现代意义上的“多媒体教学”，主要是指运用计算机并借助预先制作的教学课件来开展的教学活动，又称之为“计算机辅助教学”（Computer Assisted Instruction，即CAI）。多媒体教学对于突破化学实验中的难点，意义重大。
　　● 中学化学实验中存在的难点
　　实验在化学教学中具有重要的地位。但是有些实验在课堂上操作存在一定困难，针对这种状况，使用多媒体技术，是避免实验危险、呈现大难度实验、强化实验效果的一条有效途径。
　　1.有些实验危险系数太大
　　有些实验物品具有毒性，在实验中极有可能造成危险。例如，氨、氯、二氧化硫等，属于可导致刺激性中毒的物品；而一氧化碳、硫化氢等，则属于可导致窒息性中毒的物品。
　　有些实验物品虽然自身没有危险，但是在化学反应的过程中则会产生危险，如“加热氯酸钾或高锰酸钾制氧气”的实验，如果没有把试管擦拭干净的话，则有可能发生爆炸。
　　2.有些实验无法在课堂操作
　　某些具有工业生产性质的实验流程，由于反应周期长，反应发生的环境复杂等因素，根本不可能搬到课堂上操作。而要在日常生活中观察这类反应现象，由于反应过程长、变化细微等原因，也不具有可行性。
　　3.有些实验无法达到理想的教学效果
　　化学反应的根本原因是物质微观粒子的结构发生了改变。但是微观粒子的结构及其变化，在化学实验中是肉眼无法观察到的。一般的实验操作只能训练学生的动手能力，掌握正确的操作步骤，观察能见的化学现象等，却无法观察到物质分子结构的变化。所以就存在学生对这些化学反应的认知不够深刻和全面等问题。
　　● 多媒体的应用及其对实验难点的攻克
　　多媒体教学具有直观性、动态性、交互性、可重复性和针对性等特点，这些特点尤其适合模拟化学实验，可以将整个实验过程生动、形象、直观地呈现出来。对于回避危险、再现不可操作流程和呈现微观粒子结构变化等，都是有效的教学手段。
　　1.多媒体可以通过模拟实验过程，避免危险
　　使用多媒体技术模拟实验，能够避免不必要的危险。例如，在做“高锰酸钾制氧”的实验中，实验结束后应该先将导管移出水面，然后再撤去酒精灯，如果操作失误的话，会存在一定的危险。所以我利用多媒体技术，制作了模拟高锰酸钾制氧的计算机流程，这个流程是针对学生动手操作而设计的，其中附加了一些特殊处理。如果学生操作正确的话，会给予奖励提示；如果操作失误的话，计算机就会模拟水倒流到试管底部导致试管破裂的危险场面。通过计算机模拟实验，不但让学生掌握了实验流程，提高了成功率，而且在没有遭遇危险的情况下，认识到了正确操作的重要性。
　　2.多媒体可以展现课堂无法操作的实验过程
　　使用多媒体技术，可以使课堂上无法操作的实验，得到生动形象的展示。例如，有些爆炸性试验，具有危险性和反应快的特点，可以使用多媒体技术，将反应过程通过慢镜头的方式播放。相反反应时间长的实验，则可以用快镜头呈现，如钢铁的吸氧腐蚀和析氢腐蚀实验，就可以设计计算机模拟实验：将两根铁钉放到有水的水槽里，铁钉罩上试管，通过计算机模拟两者的腐蚀过程，观察现象的不同，如水面的变化，有无气体产生等，启发学生思考。