【摘 要】
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世界各国的小学教育普遍采用全科教育的形式,我们国家现阶段也十分重视小学全科教育的发展。小学教育的基础性、启蒙性和综合性的特征要求教育应该着眼于"人"的发展,基于人本
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世界各国的小学教育普遍采用全科教育的形式,我们国家现阶段也十分重视小学全科教育的发展。小学教育的基础性、启蒙性和综合性的特征要求教育应该着眼于"人"的发展,基于人本主义的视角来分析,小学阶段的分科教育并没有着眼于"人"的发展,造成了儿童自我主体性的迷失、全面发展的缺位以及人际关系不和谐。小学全科教育则是回归"人"的教育,保障了儿童主体性的回归,使小学阶段的儿童向着完整的人的方向发展,并在发展中构建民主和谐的人际关系。但是小学全科教育的实施牵一发而动全身,就目前的现实情况来看,实施小学全科教育面临许多问题,如小学全科教师资格认证的缺漏、小学学科教学内容的分散、小学教学效果评价的单一、班级和课时管理的约束等,都需要各方面的协调与配合。
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