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【摘 要】 在新课改的今年，一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每位学生都得到不同程度的发展和提高。在教学中，教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每位学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提高数学课堂教学的有效性。
【关 键 词】 数学；高效；教学方法
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。在当今新课程改革中，数学的课时减少，而内容方法并没有太多删减，这就给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。在40分钟内教学生相应更多的内容，要出色地完成教学任务，每一堂课都很重要，那么如何提高教学效率呢？
一、师生关系民主化，激发学习愿望
俗话说：“亲其师而信其道。”首先，教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们产生对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。如学生汇报多样化算法时，发现有学生的算法与众不同，颇具特色时，可以马上表扬他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如学生发言独特，可立刻赞扬：“你的发言真精彩，老师还想听！”如发现胆小的学生也举手发言时，就及时鼓励他：“你今天的表现真棒！有进步！明天能更大胆吗？”等。这此简短的话语使学生倍感亲切，并从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高了课堂效率。
二、着力点要放在能力训练上
1. 选择恰当的教学方法，是培养学生能力的重点，每一堂课都有每一堂课的教学任务和目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。2. 要精讲例题是培养学生能力的关键，根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出时间，让学生思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。3. 习题的选择是培养学生能力的保障。
三、教学方法要科学化，来促进效率提高
教学有法，但无定法，贵在得法。我通过学习先进的教学模式并结合本班的实际情况正在实践当今最高效的教学模式三案六环节，通过实践感觉学生不仅在操作、自学、思维能力上得到发展和提高，而且学生通过自学质疑、交流展示、互动探究中提高了学习的积极性，优化了课堂效率。在没有特殊的情况下从而达到了“堂堂清、天天清、周周清”。这样就及时发现学生掌握知识的情况，学生当堂能反馈纠正，是提高学习效率的法宝。
四、分层教育是提高数学课堂效率的一种有效形式
从我的实践中感觉到“班内分层教育”是提高数学课堂效率的一种很有效的形式。尤其是对复习课最有效。所谓“班内分层教育”，就是在不打乱原班级的情况下，通过对学生分层，对不同层次的学生区别施教，进行分层递进教育。
五、工夫要下在备课上
1. 优化本节课的教学目标，重难点是备课的基因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。2. 备课不光备教材，还要备学生。3. 备课时要注意引入，激发学生的学习兴趣，巧妙设疑，唤起学生的注意力。讲课时，恰当地设疑可以给抽象的语言增添催化剂，唤起有意注意和无意注意，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态。
六、善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在40分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。
总之，在新课改的今年，一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每位学生都得到不同程度的发展和提高。在教学中，教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每位学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提高数学课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1] 张仁贤. 名师谈高效课堂[M]. 北京：中国轻工业出版社，2012.
[2] 朱华. 数学高效课堂的实践与思考[J]. 课程教育研究（新教师教学），2014（34）.
[3] 韩春红. 浅谈数学高效课堂[J]. 吉林教育，2014（19）.
【关 键 词】 数学；高效；教学方法
课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。在当今新课程改革中，数学的课时减少，而内容方法并没有太多删减，这就给原来教熟了的老套路、老方法提出了挑战。在40分钟内教学生相应更多的内容，要出色地完成教学任务，每一堂课都很重要，那么如何提高教学效率呢？
一、师生关系民主化，激发学习愿望
俗话说：“亲其师而信其道。”首先，教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们产生对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。如学生汇报多样化算法时，发现有学生的算法与众不同，颇具特色时，可以马上表扬他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如学生发言独特，可立刻赞扬：“你的发言真精彩，老师还想听！”如发现胆小的学生也举手发言时，就及时鼓励他：“你今天的表现真棒！有进步！明天能更大胆吗？”等。这此简短的话语使学生倍感亲切，并从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，从而提高了课堂效率。
二、着力点要放在能力训练上
1. 选择恰当的教学方法，是培养学生能力的重点，每一堂课都有每一堂课的教学任务和目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。2. 要精讲例题是培养学生能力的关键，根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出时间，让学生思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。3. 习题的选择是培养学生能力的保障。
三、教学方法要科学化，来促进效率提高
教学有法，但无定法，贵在得法。我通过学习先进的教学模式并结合本班的实际情况正在实践当今最高效的教学模式三案六环节，通过实践感觉学生不仅在操作、自学、思维能力上得到发展和提高，而且学生通过自学质疑、交流展示、互动探究中提高了学习的积极性，优化了课堂效率。在没有特殊的情况下从而达到了“堂堂清、天天清、周周清”。这样就及时发现学生掌握知识的情况，学生当堂能反馈纠正，是提高学习效率的法宝。
四、分层教育是提高数学课堂效率的一种有效形式
从我的实践中感觉到“班内分层教育”是提高数学课堂效率的一种很有效的形式。尤其是对复习课最有效。所谓“班内分层教育”，就是在不打乱原班级的情况下，通过对学生分层，对不同层次的学生区别施教，进行分层递进教育。
五、工夫要下在备课上
1. 优化本节课的教学目标，重难点是备课的基因为备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。2. 备课不光备教材，还要备学生。3. 备课时要注意引入，激发学生的学习兴趣，巧妙设疑，唤起学生的注意力。讲课时，恰当地设疑可以给抽象的语言增添催化剂，唤起有意注意和无意注意，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态。
六、善于应用现代化教学手段
随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来45分钟的内容在40分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。
总之，在新课改的今年，一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每位学生都得到不同程度的发展和提高。在教学中，教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每位学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提高数学课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1] 张仁贤. 名师谈高效课堂[M]. 北京：中国轻工业出版社，2012.
[2] 朱华. 数学高效课堂的实践与思考[J]. 课程教育研究（新教师教学），2014（34）.
[3] 韩春红. 浅谈数学高效课堂[J]. 吉林教育，2014（19）.