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【摘要】随着新课程改革的不断深入，合作学习已成为初中各学科教学中普遍采用的一种教学方法。在初中音乐课堂教学过程中采用合作学习模式，能加强老师与学生、学生与学生之间的合作与交流，增进师生情感，从而全面提升初中音乐课堂的教学水平。本文阐述探究在初中音乐课堂合作学习教学方式的应用效果。
【关键词】初中音乐；合作探究 ；教学
在现代初中音乐课堂教学过程中，教师必须积极改变教学模式，革新教育理念，采取有针对性的教学方式，尊重学生的主体地位，充分调动起学生的学习积极性，让学生能够积极主动的投身于音乐课堂的学习中，才能够培养出更多满足现代社会需求的优秀音乐人。然而当前部分初中音乐教师在采用合作学习模式时，往往只注重表现形式，忽略了合作学习模式的内涵，而造成了合作学习浮于表面，难以真正发挥合作学习模式的作用，所以老师需要认真思考合作学习模式在初中音乐课堂教学中的应用，从而全面提升初中音乐课堂的教学水平。
一、营造良好的合作学习氛围，加强学生合作意识
所谓“单丝不成线，独木不成林”，在初中音乐课堂教学过程中采取合作学习模式，首先便需要为学生营造积极和谐的学习氛围。其中，可以在教室中张贴一些关于合作的图画，或者写一些关于合作的标语，激发学生的学习兴趣，从而促使学生能够积极主动的参与到课堂教学中。同时，老师还可以组织学生开展一些需要合作完成的音乐游戏，让学生能够了解合作完成音乐游戏的重要性，加强学生之间的合作与交流，从而保证初中音乐课堂的高效性。
二、巧妙进行分组，促使学生互帮互助
将合作学习方式合理应用到初中音乐课堂教学过程中时，首先需要学生全面了解学生的个性、音乐水平和学习音乐的兴趣，并以此为依据进行合理分组。其中，老师在分组的过程中应该坚持“组间同质，组内异质”的分组原则，保证小组中各成员都有发挥自身特长与优点的空间，而每位学生的不足之处都能在其他同学的帮助下得到弥补。此外，在初中音乐课堂中采取合作学习模式时，可采取强强联合的分组策略，如在进行校级比赛时，教师可选取班级中优秀的学生去参加，使班级的最高水平能得到更广阔的的展示空间，进而促使班级整体水平的提升。这样不但能够让音乐水平较高的学生充分发挥自身的优势条件，而且还能够为音乐水平较差的学生提供更多的学习机会，从而促进学生共同进步。
三、明确合作学习任务，增强学生的参与意识
在初中音乐课堂教学中采取合作学习模式时，老师应该根据每一位学生的实际情况合理安排教学任务，以便增强学生在完成学习任务之后的成就感；另一方面，教师可采取竞争的方式，促使学生在小组学习过程中，相互竞争，进而充分调动起学生的参与积极性，使其优势特点能够淋漓尽致的发挥出来。这样有利于学生在老师的引导下更好的完成课堂合作学习任务，从而有效增强初中学生的合作参与意识。例如，在进行《中国民族乐器介绍》的相关内容教学中采取合作学习方法时，首先应该要求小组成员利用课余时间去收集与乐器相关的资料，然后在实际课堂教学中让每个小组的成员推举出一名学生代表来向其他小组介绍自己所搜集的乐器信息，具体内容包括：该乐器属于哪一种类、其音色具有怎样的特点、在演奏方式方面与其他乐器相比的不同点、演奏的代表曲目等。最后，教师再在学生阐述的基础上进行补充说明。这样不但能够营造活跃的音乐课堂教学氛围，充分调动起学生的参与积极性，而且有利于增强学生搜集资料的能力和语言表达能力。
四、合理规划课堂时间，保障合作学习的有效性
音乐课堂的教学目的并不仅仅只是让学生掌握较多的音乐知识，而是借助音乐教学培养学生的学习能力。如果老师在音乐合作课堂教学中时间规划不合理，便很容易造成初中音乐课堂教学的秩序出现混乱，从而影响学生的综合能力培养。其中，音乐课堂与主流课程相比较，音乐学科的教学课时较少，所以在合作学习的课堂教学中科学合理的规划课堂教学时间具有非常重要的作用。因此，初中音乐教师在以合作学习的方式开展教学时，应该紧密结合教学目标合理规划音乐课堂教学时间，从而保障初中音乐课堂教学时间的合理性。例如：在学习《祝福祖国》这首歌曲采用合作学习方法时，首先便需要老师根据教学目标合理划分合作教学时间。如：预留5分钟的时间让学生初步了解歌词；让学生利用5分钟的时间，以合作小组的形式了解歌曲中的音乐元素，以及难点旋律摸唱等，10分的时间来合作探究这首歌曲中由弱拍到强拍的演唱难点。通过合理划分合作学习的时间，有利于全面提升初中音乐课堂的合作教学水平。
综上所述，在新课程改革不断深化的背景下，要求初中音乐课堂教学不但需要指导学生学生掌握音乐技能，而且还需要培养学生的综合能力。因此，为了有效提升初中音乐课堂的教学效率，便需要老师积极革新自身的教学理念，端正教学态度，合理的将合作学习方法应用到音乐课堂教学中，充分发挥合作学习方式的功能作用，促使学生能够在掌握音乐知识的过程中有效增强自身的团结合作意识，从而最大限度提升初中学生的音乐素养和审美观念。
参考文献
[1]陈春晓.初中音乐课堂合作学习教学方式初探[J].新课程·中旬，2015，（2）.
[2]金泠泠.初中音乐课堂合作学习教学策略的实施[J].都市家教月刊，2014，（2）.
[3]罗中丽.新课改背景下初中音乐合作学习探究[J].音乐时空，2013，（6）.
【关键词】初中音乐；合作探究 ；教学
在现代初中音乐课堂教学过程中，教师必须积极改变教学模式，革新教育理念，采取有针对性的教学方式，尊重学生的主体地位，充分调动起学生的学习积极性，让学生能够积极主动的投身于音乐课堂的学习中，才能够培养出更多满足现代社会需求的优秀音乐人。然而当前部分初中音乐教师在采用合作学习模式时，往往只注重表现形式，忽略了合作学习模式的内涵，而造成了合作学习浮于表面，难以真正发挥合作学习模式的作用，所以老师需要认真思考合作学习模式在初中音乐课堂教学中的应用，从而全面提升初中音乐课堂的教学水平。
一、营造良好的合作学习氛围，加强学生合作意识
所谓“单丝不成线，独木不成林”，在初中音乐课堂教学过程中采取合作学习模式，首先便需要为学生营造积极和谐的学习氛围。其中，可以在教室中张贴一些关于合作的图画，或者写一些关于合作的标语，激发学生的学习兴趣，从而促使学生能够积极主动的参与到课堂教学中。同时，老师还可以组织学生开展一些需要合作完成的音乐游戏，让学生能够了解合作完成音乐游戏的重要性，加强学生之间的合作与交流，从而保证初中音乐课堂的高效性。
二、巧妙进行分组，促使学生互帮互助
将合作学习方式合理应用到初中音乐课堂教学过程中时，首先需要学生全面了解学生的个性、音乐水平和学习音乐的兴趣，并以此为依据进行合理分组。其中，老师在分组的过程中应该坚持“组间同质，组内异质”的分组原则，保证小组中各成员都有发挥自身特长与优点的空间，而每位学生的不足之处都能在其他同学的帮助下得到弥补。此外，在初中音乐课堂中采取合作学习模式时，可采取强强联合的分组策略，如在进行校级比赛时，教师可选取班级中优秀的学生去参加，使班级的最高水平能得到更广阔的的展示空间，进而促使班级整体水平的提升。这样不但能够让音乐水平较高的学生充分发挥自身的优势条件，而且还能够为音乐水平较差的学生提供更多的学习机会，从而促进学生共同进步。
三、明确合作学习任务，增强学生的参与意识
在初中音乐课堂教学中采取合作学习模式时，老师应该根据每一位学生的实际情况合理安排教学任务，以便增强学生在完成学习任务之后的成就感；另一方面，教师可采取竞争的方式，促使学生在小组学习过程中，相互竞争，进而充分调动起学生的参与积极性，使其优势特点能够淋漓尽致的发挥出来。这样有利于学生在老师的引导下更好的完成课堂合作学习任务，从而有效增强初中学生的合作参与意识。例如，在进行《中国民族乐器介绍》的相关内容教学中采取合作学习方法时，首先应该要求小组成员利用课余时间去收集与乐器相关的资料，然后在实际课堂教学中让每个小组的成员推举出一名学生代表来向其他小组介绍自己所搜集的乐器信息，具体内容包括：该乐器属于哪一种类、其音色具有怎样的特点、在演奏方式方面与其他乐器相比的不同点、演奏的代表曲目等。最后，教师再在学生阐述的基础上进行补充说明。这样不但能够营造活跃的音乐课堂教学氛围，充分调动起学生的参与积极性，而且有利于增强学生搜集资料的能力和语言表达能力。
四、合理规划课堂时间，保障合作学习的有效性
音乐课堂的教学目的并不仅仅只是让学生掌握较多的音乐知识，而是借助音乐教学培养学生的学习能力。如果老师在音乐合作课堂教学中时间规划不合理，便很容易造成初中音乐课堂教学的秩序出现混乱，从而影响学生的综合能力培养。其中，音乐课堂与主流课程相比较，音乐学科的教学课时较少，所以在合作学习的课堂教学中科学合理的规划课堂教学时间具有非常重要的作用。因此，初中音乐教师在以合作学习的方式开展教学时，应该紧密结合教学目标合理规划音乐课堂教学时间，从而保障初中音乐课堂教学时间的合理性。例如：在学习《祝福祖国》这首歌曲采用合作学习方法时，首先便需要老师根据教学目标合理划分合作教学时间。如：预留5分钟的时间让学生初步了解歌词；让学生利用5分钟的时间，以合作小组的形式了解歌曲中的音乐元素，以及难点旋律摸唱等，10分的时间来合作探究这首歌曲中由弱拍到强拍的演唱难点。通过合理划分合作学习的时间，有利于全面提升初中音乐课堂的合作教学水平。
综上所述，在新课程改革不断深化的背景下，要求初中音乐课堂教学不但需要指导学生学生掌握音乐技能，而且还需要培养学生的综合能力。因此，为了有效提升初中音乐课堂的教学效率，便需要老师积极革新自身的教学理念，端正教学态度，合理的将合作学习方法应用到音乐课堂教学中，充分发挥合作学习方式的功能作用，促使学生能够在掌握音乐知识的过程中有效增强自身的团结合作意识，从而最大限度提升初中学生的音乐素养和审美观念。
参考文献
[1]陈春晓.初中音乐课堂合作学习教学方式初探[J].新课程·中旬，2015，（2）.
[2]金泠泠.初中音乐课堂合作学习教学策略的实施[J].都市家教月刊，2014，（2）.
[3]罗中丽.新课改背景下初中音乐合作学习探究[J].音乐时空，2013，（6）.