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[摘 要]音乐教育应重视学生实际生活中的流行音乐，培养学生从众多纷杂的各种媒体中挑选音乐和使用音乐的能力，使学校音乐教育真正融入到学生的音乐生活之中，通过探讨流行音乐在小学音乐教学中的地位，使我们真实的感受到了音乐教学中流行音乐的应用有着不可替代的兴趣导向作用，展示了音乐教育使用学生喜爱的流行音乐进行教学对小学生的现实意义。
[关键词]音乐教学 流行音乐 教育
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）31-0209-01
一.现行音乐课堂的流行音乐教学存在的问题
1. 小学生对流行音乐倾向与传统音乐教学存在矛盾
目前我国小学音乐课程本身也存在着一些突出的问题，即小学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点，同时也向专业化倾向，不能很好地突出小学生的特点，总体上讲，现行小学音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材，无论在内容上，体例上，还是在要求上，难度偏大，即超出小学生的现有水平和接受能力，也超出小学生在音乐方面发展的需要。1
2. 流行音乐不能走进课堂阻隔了音乐教育的健康发展
音乐兴趣是可以通过流行音乐教育活动来培养、形成和发展的。小学生所处的音乐环境便是引导学生建立正确的音乐兴趣，形成良好健康的音乐审美趣味的关键因素，而当前很多的小学对流行音乐走进课堂仍然坚持否定的态度，走保守的教学的态度，一定程度上，阻隔了学生个体兴趣的培养和成长，阻碍了音乐这门特殊课程的健康发展和音乐教育的发展，所以“流行音乐”走进课堂有一定的必要性。
二.流行音乐进入小学音乐课堂的必要性
学校是社会的一部分，而音乐课堂又是学校的一块艺术教育园地，它不可能与社会相脱离。那么音乐教育也就不可能不受到社会环境的影响。随着当今社会政治制度、经济发展模式、文化教育体制等所呈现出的一种“多元并存，多极发展”的格局，音乐也面临着多元化发展的必然趋势。
1.流行音乐走进课堂对教育音乐情感与音乐兴趣的培养有一定的推动作用
流行音乐对小学生的教育音乐情感与音乐兴趣的培养是积极的，被大部分小学生所喜爱的流行音乐还是比较健康活泼向上的。这主要体现在流行音乐对小学生价值观方面的影响。
2. 流行音乐对小学音乐欣赏教学的重要素材
由于音乐欣赏教学在小学音乐教育中占有十分重要的位置。普通音乐教育是以培养人为基本目的的。达尔克洛兹认为“音乐教育的积极结果在于培养受教育者歌唱及欣赏（音乐）的审美情感。
3.有利于增强音乐课堂的吸引力，改善师生关系
我国小学生学习与发展课题组的调查显示：在最不喜欢的学科内，不少的小学生居然不喜欢音乐课。音乐课的内容在选材不受学生欢迎已是不争的事实。有的学生情愿上百元钱去看一场歌星的演出，目的是为了能和歌星一起尽兴，借助流行歌曲来宣泄和抒发内心情感。我们有理由相信学生会重新回到音乐课堂的怀抱，音乐老师将重新得到学生的欢迎。2
流行音乐对小学音乐欣赏教学最大的贡献就是—流行音乐已成为小学音乐欣赏教学的一个重要素材，“流行音乐”走进课堂有一定的必要性。
三.如何在小学音乐教学中运用流行音乐进行教学
1.教育中正确认识、对待流行音乐
不仅从事小学音乐教育的工作者应该正视流行音乐，更要引导小学生正确认识流行音乐。流行音乐本身具有多元文化特征，其本身具有不同文化类型”。流行音乐是是从属于小学生的。因此，对于流行音乐，我们既不能全盘否定，也不能“拿来主义”，而是应该理性辨证的对待，取其精华，去其糟粕。一分为二的对待流行音乐，正视流行音乐的正功能和负功能。
2. 引导流行音乐进小学音乐教育课堂
小学音乐教育不应该简单地把流行音乐一概拒之门外，而应该采取一种既谨慎又积极、既大胆又科学的态度来对待流行音乐在小学音乐教学中的地位和作用。采取这样的态度，其意义是显然的。一是可以使我们的整个小学音乐教育更加面向实际，更加贴近时代；二是可以使小学音乐教育的内容更加丰富多彩，并增强对小学生的吸引力和亲切感；三是可以通过课堂的教育、引导来丰富小学生鉴赏流行歌曲的知识和辨别其优劣高下的能力。
3. 加强指导
小学生的课外音乐欣赏通常是在缺乏正确指导的情况下自发地进行的，他们常常凭着直觉接受流行音乐，这种接受一般都带有比较明显的随意性和感性文化色彩。因此，小学音乐教学有责任培养小学生正确的音乐审美观念，健康的流行音乐欣赏趣味，在教学中加强审美观念，健康的音乐欣赏趣味，在教学中加强审美方面的指导性。
首先要引导学生正确认识流行流行音乐本身在思想情感和艺术风格等方面的复杂性，提高学生的分析、鉴别、选择的能力，自觉地排斥、拒绝流行音乐中的糟粕和不良文化倾向的负面影响。
其次，应加强对流行音乐作品的风格技巧、演唱风格、表演力度、表现形式等方面的综合分析，一般来说，流行音乐的节奏自由多变，音乐处于流动状态。从曲式上分析，其旋律常用调式对置和突然转调的手法，增加曲子色彩上的对比，出其不意，令人有焕然一新之感。3
总之，面对流行音乐的广泛“流行”和巨大挑战，小学音乐教育不能让小学生的课外欣赏放任自流，而应该勇敢地面对挑战，承担起自己的责任。
4. 学习流行音乐应杜绝盲目性，把握“度”
这里的“度”包括两个方面。首先是质量上的“度”。不同的流行音乐作品在质量上有高低之分，甚至同一个流行音乐作品，从不同的角度来看待也有优劣之别。例如网络上曾经十分流行的歌曲《老鼠爱大米》，单从歌曲的旋律上看，确实抑扬顿挫、朗朗上口。但是从歌词上看难免有低俗，过于直白的缺陷，难登大雅之堂。对于作品的剖析，不可过于突出优点，也不可一味放大逃避缺点，重要的是达到“适度”，使学生能客观地看待流行音乐作品。4
其次是数量上的“度”。流行音乐毕竟是浩瀚的音乐文化中的一部分，因此音乐课上流行音乐的引入要适量。我们不能拒流行音乐于千里之外。也不能让流行音乐替代民族传统音乐和世界古典音乐，一味地为了讨好学生，让流行歌曲在小学音乐课堂中泛滥，因此，教学中对于“度”的把握是极其重要的。具体的教学过程中，我们可以根据一节课的主题思想，使当地选择相关的流行音乐参与教学，取到锦上天花的作用。只有通过大量的教学实践和研究，逐渐地积累和丰富，才能恰到好处地把握住“度”。
总结
流行音乐与小学音乐教育，两个看似无甚联系的社会现象，其本质上却有着千丝万缕的联系。纵观全文，我们不难发现。
作为客观存在的小学音乐教育活动不可避免的受到社会意识形态中社会文化的影響，小学生受到流行音乐的影响也是不可避免与不容忽视的。小学音乐教育必须重视这些影响，在教学过程中注重理论联系实际，贴近小学生音乐生活的实际，紧跟时代步伐，正确认识流行音乐，大力加强音乐师资队伍建设，引导流行音乐进小学音乐教育课堂。在教学中，小学音乐教育者要注重美育，加强德育，以培养新世纪我国社会主义现代化建设需要的全面型人才。
参考文献
[1] 高静.在音乐教学中引入流行音乐的探讨[J]. 新课程研究（中旬刊）. 2011（07）
[2] 张梅.浅谈流行音乐进课堂[J]. 音乐天地. 2012（08）
[3] 孙小春.浅谈音乐教育的导向[J]. 音乐天地. 2011（08）
[4] 杨丽.让流行音乐走进音乐欣赏课[J]. 黑龙江科技信息. 2011（15）
个人简介：张玲 女 出生于1980年3月 广东省深圳市龙华新区高峰学校 从事中小学音乐教育十余年
1 高静.在音乐教学中引入流行音乐的探讨[J]. 新课程研究（中旬刊）. 2011（07）
2 张梅.浅谈流行音乐进课堂[J]. 音乐天地. 2012（08）
3 孙小春.浅谈音乐教育的导向[J]. 音乐天地. 2011（08）
4 杨丽.让流行音乐走进音乐欣赏课[J]. 黑龙江科技信息. 2011（15）
[关键词]音乐教学 流行音乐 教育
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）31-0209-01
一.现行音乐课堂的流行音乐教学存在的问题
1. 小学生对流行音乐倾向与传统音乐教学存在矛盾
目前我国小学音乐课程本身也存在着一些突出的问题，即小学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点，同时也向专业化倾向，不能很好地突出小学生的特点，总体上讲，现行小学音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材，无论在内容上，体例上，还是在要求上，难度偏大，即超出小学生的现有水平和接受能力，也超出小学生在音乐方面发展的需要。1
2. 流行音乐不能走进课堂阻隔了音乐教育的健康发展
音乐兴趣是可以通过流行音乐教育活动来培养、形成和发展的。小学生所处的音乐环境便是引导学生建立正确的音乐兴趣，形成良好健康的音乐审美趣味的关键因素，而当前很多的小学对流行音乐走进课堂仍然坚持否定的态度，走保守的教学的态度，一定程度上，阻隔了学生个体兴趣的培养和成长，阻碍了音乐这门特殊课程的健康发展和音乐教育的发展，所以“流行音乐”走进课堂有一定的必要性。
二.流行音乐进入小学音乐课堂的必要性
学校是社会的一部分，而音乐课堂又是学校的一块艺术教育园地，它不可能与社会相脱离。那么音乐教育也就不可能不受到社会环境的影响。随着当今社会政治制度、经济发展模式、文化教育体制等所呈现出的一种“多元并存，多极发展”的格局，音乐也面临着多元化发展的必然趋势。
1.流行音乐走进课堂对教育音乐情感与音乐兴趣的培养有一定的推动作用
流行音乐对小学生的教育音乐情感与音乐兴趣的培养是积极的，被大部分小学生所喜爱的流行音乐还是比较健康活泼向上的。这主要体现在流行音乐对小学生价值观方面的影响。
2. 流行音乐对小学音乐欣赏教学的重要素材
由于音乐欣赏教学在小学音乐教育中占有十分重要的位置。普通音乐教育是以培养人为基本目的的。达尔克洛兹认为“音乐教育的积极结果在于培养受教育者歌唱及欣赏（音乐）的审美情感。
3.有利于增强音乐课堂的吸引力，改善师生关系
我国小学生学习与发展课题组的调查显示：在最不喜欢的学科内，不少的小学生居然不喜欢音乐课。音乐课的内容在选材不受学生欢迎已是不争的事实。有的学生情愿上百元钱去看一场歌星的演出，目的是为了能和歌星一起尽兴，借助流行歌曲来宣泄和抒发内心情感。我们有理由相信学生会重新回到音乐课堂的怀抱，音乐老师将重新得到学生的欢迎。2
流行音乐对小学音乐欣赏教学最大的贡献就是—流行音乐已成为小学音乐欣赏教学的一个重要素材，“流行音乐”走进课堂有一定的必要性。
三.如何在小学音乐教学中运用流行音乐进行教学
1.教育中正确认识、对待流行音乐
不仅从事小学音乐教育的工作者应该正视流行音乐，更要引导小学生正确认识流行音乐。流行音乐本身具有多元文化特征，其本身具有不同文化类型”。流行音乐是是从属于小学生的。因此，对于流行音乐，我们既不能全盘否定，也不能“拿来主义”，而是应该理性辨证的对待，取其精华，去其糟粕。一分为二的对待流行音乐，正视流行音乐的正功能和负功能。
2. 引导流行音乐进小学音乐教育课堂
小学音乐教育不应该简单地把流行音乐一概拒之门外，而应该采取一种既谨慎又积极、既大胆又科学的态度来对待流行音乐在小学音乐教学中的地位和作用。采取这样的态度，其意义是显然的。一是可以使我们的整个小学音乐教育更加面向实际，更加贴近时代；二是可以使小学音乐教育的内容更加丰富多彩，并增强对小学生的吸引力和亲切感；三是可以通过课堂的教育、引导来丰富小学生鉴赏流行歌曲的知识和辨别其优劣高下的能力。
3. 加强指导
小学生的课外音乐欣赏通常是在缺乏正确指导的情况下自发地进行的，他们常常凭着直觉接受流行音乐，这种接受一般都带有比较明显的随意性和感性文化色彩。因此，小学音乐教学有责任培养小学生正确的音乐审美观念，健康的流行音乐欣赏趣味，在教学中加强审美观念，健康的音乐欣赏趣味，在教学中加强审美方面的指导性。
首先要引导学生正确认识流行流行音乐本身在思想情感和艺术风格等方面的复杂性，提高学生的分析、鉴别、选择的能力，自觉地排斥、拒绝流行音乐中的糟粕和不良文化倾向的负面影响。
其次，应加强对流行音乐作品的风格技巧、演唱风格、表演力度、表现形式等方面的综合分析，一般来说，流行音乐的节奏自由多变，音乐处于流动状态。从曲式上分析，其旋律常用调式对置和突然转调的手法，增加曲子色彩上的对比，出其不意，令人有焕然一新之感。3
总之，面对流行音乐的广泛“流行”和巨大挑战，小学音乐教育不能让小学生的课外欣赏放任自流，而应该勇敢地面对挑战，承担起自己的责任。
4. 学习流行音乐应杜绝盲目性，把握“度”
这里的“度”包括两个方面。首先是质量上的“度”。不同的流行音乐作品在质量上有高低之分，甚至同一个流行音乐作品，从不同的角度来看待也有优劣之别。例如网络上曾经十分流行的歌曲《老鼠爱大米》，单从歌曲的旋律上看，确实抑扬顿挫、朗朗上口。但是从歌词上看难免有低俗，过于直白的缺陷，难登大雅之堂。对于作品的剖析，不可过于突出优点，也不可一味放大逃避缺点，重要的是达到“适度”，使学生能客观地看待流行音乐作品。4
其次是数量上的“度”。流行音乐毕竟是浩瀚的音乐文化中的一部分，因此音乐课上流行音乐的引入要适量。我们不能拒流行音乐于千里之外。也不能让流行音乐替代民族传统音乐和世界古典音乐，一味地为了讨好学生，让流行歌曲在小学音乐课堂中泛滥，因此，教学中对于“度”的把握是极其重要的。具体的教学过程中，我们可以根据一节课的主题思想，使当地选择相关的流行音乐参与教学，取到锦上天花的作用。只有通过大量的教学实践和研究，逐渐地积累和丰富，才能恰到好处地把握住“度”。
总结
流行音乐与小学音乐教育，两个看似无甚联系的社会现象，其本质上却有着千丝万缕的联系。纵观全文，我们不难发现。
作为客观存在的小学音乐教育活动不可避免的受到社会意识形态中社会文化的影響，小学生受到流行音乐的影响也是不可避免与不容忽视的。小学音乐教育必须重视这些影响，在教学过程中注重理论联系实际，贴近小学生音乐生活的实际，紧跟时代步伐，正确认识流行音乐，大力加强音乐师资队伍建设，引导流行音乐进小学音乐教育课堂。在教学中，小学音乐教育者要注重美育，加强德育，以培养新世纪我国社会主义现代化建设需要的全面型人才。
参考文献
[1] 高静.在音乐教学中引入流行音乐的探讨[J]. 新课程研究（中旬刊）. 2011（07）
[2] 张梅.浅谈流行音乐进课堂[J]. 音乐天地. 2012（08）
[3] 孙小春.浅谈音乐教育的导向[J]. 音乐天地. 2011（08）
[4] 杨丽.让流行音乐走进音乐欣赏课[J]. 黑龙江科技信息. 2011（15）
个人简介：张玲 女 出生于1980年3月 广东省深圳市龙华新区高峰学校 从事中小学音乐教育十余年
1 高静.在音乐教学中引入流行音乐的探讨[J]. 新课程研究（中旬刊）. 2011（07）
2 张梅.浅谈流行音乐进课堂[J]. 音乐天地. 2012（08）
3 孙小春.浅谈音乐教育的导向[J]. 音乐天地. 2011（08）
4 杨丽.让流行音乐走进音乐欣赏课[J]. 黑龙江科技信息. 2011（15）