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【摘 要】随着我国教育改革的深入，全面推进素质教育。加快教育改革，大力发展职业教育。提高教育质量，增强学生就业创业能力，已经成为一种历史趋势，当前中职学校人才培养的实际效果与市场需求存在着矛盾，人才培养不适应社会的现状与语文教学有着直接关系。本文根据中职语文教学的现状，结合自身教学实践提出了如何解决的相关对策，提高学生应用文水平，使学生真正提高适应社会的能力。
【关键词】中职生 基本能力 语文教学
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0064-01
温家宝总理在政府工作报告中曾指出，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，坚持优先发展教育。推动教育事业科学发展，为人们提供更加多样、更加公平、更高质量的教育。大力發展职业教育。
近十年来，我国职业教育取得了很大成绩，有很多职业院校如雨后春笋发展起来，但事实上人才培养的效果与市场需求之间仍存在很大差异，根据调查发现，很多中职生在顶岗实习或者在就业的过程中表现出种种不适应社会需要、缺乏竞争力的现象。其实中职生适应能力差的现象与中职语文教学有着一定的关系。
美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。”中职语文教学，要明确教育目的和任务。中职学校应本着“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念。根据目前中职生当前的认知水平及能力，中职语文教学担负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。中职生学习语文的目的是为了运用到生活中，用到职场上，能更好地工作、生活。目前大部分中职学校的语文教学在很大程度上教学模式比较沉旧，或者是应用普通高中的教学模式，学生上完语文课，会背很多成语，会做题，会写很多作文，但是，最后毕业了，连会议通知、申请书、请假条等都不会写；在实习或者应聘时，做自我介绍却不知道如何表达自己。在就业竞争如此激烈的情况下，这样的学生怎么能进入职场，怎么适应未来社会的发展？
为此，我认为，当前中职语文教学必须突出学生应用能力的培养，在语文教学中，尤其是要加强听说、应用文写作等基本功训练，这是有效实现中职语文学习目标与职业目标的有效方法。应用文写作能力是中职生适应激烈的职场必备的重要素质之一。中职生应用文写作存在的问题比较多，写作能力差，对于篇幅较长、格式要求严格的公文写作，更是不能写好的。为提高中职生的应用文写作水平，我总结了以下几点：
1、提高课堂教学效率，加强基础训练。
应用文的格式较规范，学生难以提起兴趣，为了让学生容易记住知识点，在教学中对知识点可加强针对性训练，精心设计习题，集中学生的注意力，帮助学生更好理解概念。俗话说，基础不牢，地动山摇，要让学生打好基础，语文基础就是字、词、句，在应用文写作中注意句子的规范应用，语句的通畅，不出语病，同时，注意养成学生平实、准确地叙述事实的习惯和应用写作的思维习惯。
2、加强基础训练，增强写作能力。
在应用文写作教学过程中，我们有些同学看起来好象掌握了，但真要让写却写不出来。问题在于锻炼的少，没有形成一定的写作能力，我们教师可给出一份应用文样本，再给定仿写材料的范围，指导学生进行写作，教师可引导学生进行比较给定的材料与样本中的材料的异同，让学生知道如何写，写作中哪里需要规范，哪些要灵活。学生练习过程中，巩固了知识点，提高了学生写作的信心。
通过大量的练习，提高了学生的实际应用能力，形成了学生的题感，进而形成语感，不断的积累，从而提高了学生的自己应用能力。
3、运用案例教学，激发学生学习兴趣。
在应用文教学中引入案例法，能激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。通过有目的地创设一定场景，帮助学生理解教材，同时使学生置身特定的情境，以角色的身份完成相应的应用文写作。这样给学生真实的体验，通过实践，使学生的知识得到进一步理解。在给中职学生教授《求职信》时，我在课常上模拟一些大型企业招聘员工的情境，由学生分别扮演企业人事干部和求职者的角色。通过虚拟情境，进行训练，让学生获得一定的感觉，有了一定的真实感，教学效果非常明显。对于毕业生，我在教会学生设计广告的同时，也教会了学生举一反三的能力，比如，如何在个人简历中推销自己，每个同学设计都很有创意。
4、中职生面临着就业的现实问题，具备出色的口才是个人获得成功的重要条件，无论是进入公共事业机构，还是投身商海，在竞争与合作并存的环境里，我们都要与他人交往，这时准确传递信息，表达情感，说服对方都需要我们具备出色的口才。因此听说能力是影响学生就业和发展的重要因素之一。当前中职生在口语表达方面缺乏条理性、在招工面试时，有的无话可说、有的无法准确表达自己的意思，使用人单位对中职学校的教学质量产生怀疑，因此听说能力的训练在中职语文教学中必须十分重视。采取具体措施：
（1）、学会说话，树立学生信心，加强基本功锻炼
首先要让学生说话，上课不能满堂灌，让学生为主体，树立自信心，培养学生一种积极进取的人生态度，要敢于回答老师的问题，即使错了，也应该加以鼓励。要让学生敢讲话，教师可通过读者文摘中一些具体事例，让学生进行阅读，读完之后让学生表达见解，语言的表达能力主要是通过后天训练的结果，让他们克服障碍，因而增强了信心和兴趣。
（2）、设置情境口语训练，注重学生实际应用语言能力
中职毕业生最终要与用人单位见面，我们就可以利用语文课加强模拟应聘场面的训练，从“如何从容应对面试现场”、“如何机智回答用人单位问题”等主题，训练学生的面试口语，给学生提供一些有益的帮助和经验。比如每年的公务员考试笔试过关之后都有面試，面试的题目可以给我们一些参考的价值，我们可以针对语文教学，开设普通话培训课，并组织学生进行普通话考级，开展如“如何打破僵局、如何巧妙回答”等应对职场的情境口语训练，可以激发学生口语交际训练的兴趣。
学生通过学习语文应用文的训练，不但能掌握知识，而且更多的是提高技能，提高适应社会的能力。职教语文更是如此，所以我们要搞好语文应用文的教学，我们要从社会发展的需要和学生自身发展的角度出发，寻找语文应用文和学生职业发展的最佳结合点，使语文应用文课真正为中职生职业服务，为学生将来走向社会奠定坚实的基础，为社会培养实用型的人才更好的适应当前就业形式。
参考文献
[1]2011年《温家宝政府工作报告》
[2]现代教育学原理
【关键词】中职生 基本能力 语文教学
【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0064-01
温家宝总理在政府工作报告中曾指出，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，坚持优先发展教育。推动教育事业科学发展，为人们提供更加多样、更加公平、更高质量的教育。大力發展职业教育。
近十年来，我国职业教育取得了很大成绩，有很多职业院校如雨后春笋发展起来，但事实上人才培养的效果与市场需求之间仍存在很大差异，根据调查发现，很多中职生在顶岗实习或者在就业的过程中表现出种种不适应社会需要、缺乏竞争力的现象。其实中职生适应能力差的现象与中职语文教学有着一定的关系。
美国教育家布卢姆说过：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。”中职语文教学，要明确教育目的和任务。中职学校应本着“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”的办学理念。根据目前中职生当前的认知水平及能力，中职语文教学担负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务。中职生学习语文的目的是为了运用到生活中，用到职场上，能更好地工作、生活。目前大部分中职学校的语文教学在很大程度上教学模式比较沉旧，或者是应用普通高中的教学模式，学生上完语文课，会背很多成语，会做题，会写很多作文，但是，最后毕业了，连会议通知、申请书、请假条等都不会写；在实习或者应聘时，做自我介绍却不知道如何表达自己。在就业竞争如此激烈的情况下，这样的学生怎么能进入职场，怎么适应未来社会的发展？
为此，我认为，当前中职语文教学必须突出学生应用能力的培养，在语文教学中，尤其是要加强听说、应用文写作等基本功训练，这是有效实现中职语文学习目标与职业目标的有效方法。应用文写作能力是中职生适应激烈的职场必备的重要素质之一。中职生应用文写作存在的问题比较多，写作能力差，对于篇幅较长、格式要求严格的公文写作，更是不能写好的。为提高中职生的应用文写作水平，我总结了以下几点：
1、提高课堂教学效率，加强基础训练。
应用文的格式较规范，学生难以提起兴趣，为了让学生容易记住知识点，在教学中对知识点可加强针对性训练，精心设计习题，集中学生的注意力，帮助学生更好理解概念。俗话说，基础不牢，地动山摇，要让学生打好基础，语文基础就是字、词、句，在应用文写作中注意句子的规范应用，语句的通畅，不出语病，同时，注意养成学生平实、准确地叙述事实的习惯和应用写作的思维习惯。
2、加强基础训练，增强写作能力。
在应用文写作教学过程中，我们有些同学看起来好象掌握了，但真要让写却写不出来。问题在于锻炼的少，没有形成一定的写作能力，我们教师可给出一份应用文样本，再给定仿写材料的范围，指导学生进行写作，教师可引导学生进行比较给定的材料与样本中的材料的异同，让学生知道如何写，写作中哪里需要规范，哪些要灵活。学生练习过程中，巩固了知识点，提高了学生写作的信心。
通过大量的练习，提高了学生的实际应用能力，形成了学生的题感，进而形成语感，不断的积累，从而提高了学生的自己应用能力。
3、运用案例教学，激发学生学习兴趣。
在应用文教学中引入案例法，能激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。通过有目的地创设一定场景，帮助学生理解教材，同时使学生置身特定的情境，以角色的身份完成相应的应用文写作。这样给学生真实的体验，通过实践，使学生的知识得到进一步理解。在给中职学生教授《求职信》时，我在课常上模拟一些大型企业招聘员工的情境，由学生分别扮演企业人事干部和求职者的角色。通过虚拟情境，进行训练，让学生获得一定的感觉，有了一定的真实感，教学效果非常明显。对于毕业生，我在教会学生设计广告的同时，也教会了学生举一反三的能力，比如，如何在个人简历中推销自己，每个同学设计都很有创意。
4、中职生面临着就业的现实问题，具备出色的口才是个人获得成功的重要条件，无论是进入公共事业机构，还是投身商海，在竞争与合作并存的环境里，我们都要与他人交往，这时准确传递信息，表达情感，说服对方都需要我们具备出色的口才。因此听说能力是影响学生就业和发展的重要因素之一。当前中职生在口语表达方面缺乏条理性、在招工面试时，有的无话可说、有的无法准确表达自己的意思，使用人单位对中职学校的教学质量产生怀疑，因此听说能力的训练在中职语文教学中必须十分重视。采取具体措施：
（1）、学会说话，树立学生信心，加强基本功锻炼
首先要让学生说话，上课不能满堂灌，让学生为主体，树立自信心，培养学生一种积极进取的人生态度，要敢于回答老师的问题，即使错了，也应该加以鼓励。要让学生敢讲话，教师可通过读者文摘中一些具体事例，让学生进行阅读，读完之后让学生表达见解，语言的表达能力主要是通过后天训练的结果，让他们克服障碍，因而增强了信心和兴趣。
（2）、设置情境口语训练，注重学生实际应用语言能力
中职毕业生最终要与用人单位见面，我们就可以利用语文课加强模拟应聘场面的训练，从“如何从容应对面试现场”、“如何机智回答用人单位问题”等主题，训练学生的面试口语，给学生提供一些有益的帮助和经验。比如每年的公务员考试笔试过关之后都有面試，面试的题目可以给我们一些参考的价值，我们可以针对语文教学，开设普通话培训课，并组织学生进行普通话考级，开展如“如何打破僵局、如何巧妙回答”等应对职场的情境口语训练，可以激发学生口语交际训练的兴趣。
学生通过学习语文应用文的训练，不但能掌握知识，而且更多的是提高技能，提高适应社会的能力。职教语文更是如此，所以我们要搞好语文应用文的教学，我们要从社会发展的需要和学生自身发展的角度出发，寻找语文应用文和学生职业发展的最佳结合点，使语文应用文课真正为中职生职业服务，为学生将来走向社会奠定坚实的基础，为社会培养实用型的人才更好的适应当前就业形式。
参考文献
[1]2011年《温家宝政府工作报告》
[2]现代教育学原理