【摘要】本文从教学目标、教学重难点、教学过程以及板书设计这几方面对《落花生》进行了教学设计。
　　【关键词】《落花生》；教学设计
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　一、教学目标
　　1.掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。
　　2.理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。
　　3.初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法，写一写身边的事物。
　　二、教学重难点
　　教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
　　教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
　　三、教学过程
　　（一）激情导入
　　1.谜语，猜猜它是哪种植物？“麻屋子，红帐子，里面睡了个白胖子。”（花生）
　　2.花生又叫落花生，今天我们就来学习许地山先生的散文——落花生（板书：落花生）。
　　3.落花生在许地山先生的年代，或者更早的时候又叫落华生，所以许地山先生还有个笔名叫落华生，为什么他有一个这么奇怪的笔名呢？学了这篇课文你会有所了解。
　　（二）朗读感悟
　　1.检查预习（读准字音）：吩咐；石榴；尝尝；便宜。
　　2.自由选择你喜欢的方式读课文。要求：读准字音，把课文读通顺。
　　3.小组讨论：课文围绕题目写了几件事？
　　4.总结：种花生、收花生、尝花生、议花生，板书：种花生——收花生——尝花生——议花生。
　　5.哪部分写了种和收？哪部分写了尝和议？
　　（1）学生交流；（2）老师适当补充。
　　6.我们发现种和收得花多长时间（三个月），尝和议呢？（几个小时）
　　7.你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？
　　详写：议花生；略写：种花生、收花生、尝花生（板书：详略）。
　　（三）学习“种花生、收花生”
　　1.自由读一读，说说你体会到什么？
　　2.有种就有收，为什么用了“居然”，从哪看出没想到？（第一次种；小孩种；时间短；荒地）
　　3.补充出示花生的生长过程。
　　4.指导朗读（读出惊喜）。
　　（四）默读二三自然段
　　1.谁能发现问题（为什么父亲回来很难得？）
　　2.在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？父亲提出一个什么问题让大家讨论？
　　（1）大家说了花生的好处是什么，谁来读读？
　　姐姐说它味美；哥哥说可以榨油；“我”说便宜，大家都喜欢吃。
　　（2）父亲说花生的好处又是什么呢？
　　父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。
　　（3）你最欣赏谁说的话呢？为什么？
　　兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。抓住那些关键词语来突出花生的可贵之处。（出示课件）
　　3.有感情地朗读。
　　（五）明白道理
　　1.这样写可以告诉我们花生的可贵之处在哪里？
　　2.父亲仅仅是在说花生吗？
　　3.做人的道理是什么？
　　4.父亲希望我们学习花生什么？
　　（六）作者明白了父亲的话吗？
　　1.找出相关的句子读一读。
　　2.“伟大”“体面”是什么意思？
　　3.作者明白了什么？
　　（七）感情升华
　　1.齐读最后一个自然段。思考：父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了怎样的影响？
　　2.是呀，我们也应将文中父亲的教诲牢牢记在心间。
　　3.结合自己的生活，同桌交流我们身边的像花生一样的人或物。
　　4.“我要像花生一样踏踏实实做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献——许地山”（出示课件）
　　四、《落花生》板书设计
　　种花生——收花生——尝花生——议花生；
　　做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
　　（编辑：陈岑）