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【摘 要】本文主要以英国开放大学和中国国家开放大学为例，从其教学中技术媒体使用的角度，分析了中外远程教育的发展现状与趋势。通过对其特点和经验教训的分析，希望能对我国远程教育，尤其是技术媒体的应用方面，能带来一定的借鉴与帮助。
【关键词】远程教育 技术媒体 英国开放大学 中国国家开放大学
科学技术尤其是互联网技术的发展，使得远程教育在国家大教育中占有越来越重要的地位，远程教育也成为国内外教育发展的大趋势。英国是最早一批开始发展远程教育的国家，其著名的开放大学（Open University）具有悠久且优良的历史。我国远程教育起步于1999年前后，在二十多年里取得了一定的成绩，但由于体系和技术尚未成熟，因此在各项发展过程中还存在一些需要解决的问题。
国际远程教育专家基更曾指出，远程教育的重要特征之一就是“应用可以利用的各类技术媒体将原本分离的教师和学生联系起来，并以此作为课程的媒介和载体”。技术媒体作为教学材料和其他一切信息的传递载体，在远程教育中便具有举足轻重的作用。
一、英国开放大学
具有45年历史的英国开放大学可以算是世界远程教育界最杰出的典范之一了。它成立于1969年，是有权授予本科和研究生学位的国家高等学府。目前，该大学是英国规模最大的大学，教学质量上，2004年该校教学水平位列全英前5名，研究水平位列第3名。因此，其教学经验尤其是关键技术媒体方面的经验一定是值得我们学习和借鉴的。
英国开放大学采用远距离和开放式的办学形式，结合函授、广播、电视、计算机网络等技术。该校的远程教学技术媒体包括书面和音频资料、互联网、光盘或软件以及电视节目。课程为基础的电视节目主要由英国广播公司提供；教学材料包括由内部和外部的学术专家原创的内容，以及由第三方提供的学习材料。在大多数学习活动中，学生由导师通过电话或互联网，对他们的学习情况进行“面对面”的反馈和支持。一些短期课程则没有指定的导师，但学校会给学生提供一个网上会议服务（类似于网络论坛），学校或学生自己组织会议，通过会议论坛给学生提供学习上的帮助和建议。现在，英国开放大学又着手建立家庭试验工具箱和UKOU网站互动学习平台。
此外，英国开放大学内部有一个教学技术中心和计算机研究中心，尤其是后者，其研究主要涉及最尖端的认知和学习科学、人工智能和语义技术以及多媒体的融合，这些研究为该校在技术媒体上的不断创新提供了巨大的支持。
二、中国国家开放大学
国家开放大学是教育部直属的，2012年在原中央广播电视大学和地方电大的基础上新组建而成的。国家开放大学近年来一直和顶尖大学及高水平IT企业合作，以打造远程教育的云平台。
学校为学生学习所提供的媒体资源主要包括：（1） 文本材料（主要包括教学文件、辅导资料、优秀教案和其他参考类文献资料）； （2） 广播电视（主要通过中央教育广播电台和电视台播放的讲座节目）；（3） 录音录像带； （4） 直播课堂（通过网上在线教学实现模拟实际课堂）；（5） 网上学习资源中心（此中心和网上数字图书馆系统提供大量教学相关资源可供学生共享学习）。在这丰富的教学媒体资源中，唯独缺少了非常重要的一类，那就是供学员进行互动交流的平台，也就是类似于英国开放大学给学生所提供的网上会议服务。这项服务在中国这种学生数众多、远程教育教师缺乏的情况下似乎就尤为重要了，在不能实现教师手把手教学的情况下，很多问题只能通过学生通过自主讨论交流才能加以解决。同时，在网上提供的教学资源中，很多都已相对陈旧，亟需更新换代。
而在教学技术媒体的研发方面，国家开放大学组建了现代远程教育资源中心，该中心主要涉及远程教育资源应用、资源建设标准研究、资源库系统平台和多媒体课件设计制作与开发等领域。
三、分析与启示
通过对英国开放大学和中国国家开放大学技术媒体应用的分析可以看出，两个大学都十分重视对新技术媒体尤其是网络教学的开发与应用，这与世界远程教育发展的趋势和走向不谋而合。但由于新旧媒体有各自的特点和应用的环境，这就需要我们在技术媒体的开发和应用中，从不同课程和学生特点的角度，对技术媒体进行综合、一体化的设计。此外，技术媒体，顾名思义是要依托于科学技术的发展，因此对其的科研支持就不能松懈。在依靠校内的科研团队之外，更重要的还要寻求政府和企业的扶持与帮助，例如与其他顶尖大学或者技术开发企业合作。在这一点上，国家开放大学就做得很好，前后与北京大学等27所大学、中国电信集团等5家企业进行联盟合作，共同开发网络教学资源。
通过对中外两所远程教育名校对技术媒体应用情况的分析不难看出，我国远程教育虽然起步迟，但前进的步伐很快，在很多方面做得都很出色。然而，由于网络技术等的局限，我国远程教育在很多方面还是需要跟国外一流名校借鉴学习的，这样才能在远程教育领域更上一个台阶，为我国数亿计远程教育用户提供更好的平台和资源。
【参考文献】
[1]基更. 远程教育基础[M]. 中央广播电视大学出版社，l996.
[2]袁松鹤. 国内外远程教育中技术媒体应用的分析与启示[J]. 远程教育杂志，2006（05）.
【关键词】远程教育 技术媒体 英国开放大学 中国国家开放大学
科学技术尤其是互联网技术的发展，使得远程教育在国家大教育中占有越来越重要的地位，远程教育也成为国内外教育发展的大趋势。英国是最早一批开始发展远程教育的国家，其著名的开放大学（Open University）具有悠久且优良的历史。我国远程教育起步于1999年前后，在二十多年里取得了一定的成绩，但由于体系和技术尚未成熟，因此在各项发展过程中还存在一些需要解决的问题。
国际远程教育专家基更曾指出，远程教育的重要特征之一就是“应用可以利用的各类技术媒体将原本分离的教师和学生联系起来，并以此作为课程的媒介和载体”。技术媒体作为教学材料和其他一切信息的传递载体，在远程教育中便具有举足轻重的作用。
一、英国开放大学
具有45年历史的英国开放大学可以算是世界远程教育界最杰出的典范之一了。它成立于1969年，是有权授予本科和研究生学位的国家高等学府。目前，该大学是英国规模最大的大学，教学质量上，2004年该校教学水平位列全英前5名，研究水平位列第3名。因此，其教学经验尤其是关键技术媒体方面的经验一定是值得我们学习和借鉴的。
英国开放大学采用远距离和开放式的办学形式，结合函授、广播、电视、计算机网络等技术。该校的远程教学技术媒体包括书面和音频资料、互联网、光盘或软件以及电视节目。课程为基础的电视节目主要由英国广播公司提供；教学材料包括由内部和外部的学术专家原创的内容，以及由第三方提供的学习材料。在大多数学习活动中，学生由导师通过电话或互联网，对他们的学习情况进行“面对面”的反馈和支持。一些短期课程则没有指定的导师，但学校会给学生提供一个网上会议服务（类似于网络论坛），学校或学生自己组织会议，通过会议论坛给学生提供学习上的帮助和建议。现在，英国开放大学又着手建立家庭试验工具箱和UKOU网站互动学习平台。
此外，英国开放大学内部有一个教学技术中心和计算机研究中心，尤其是后者，其研究主要涉及最尖端的认知和学习科学、人工智能和语义技术以及多媒体的融合，这些研究为该校在技术媒体上的不断创新提供了巨大的支持。
二、中国国家开放大学
国家开放大学是教育部直属的，2012年在原中央广播电视大学和地方电大的基础上新组建而成的。国家开放大学近年来一直和顶尖大学及高水平IT企业合作，以打造远程教育的云平台。
学校为学生学习所提供的媒体资源主要包括：（1） 文本材料（主要包括教学文件、辅导资料、优秀教案和其他参考类文献资料）； （2） 广播电视（主要通过中央教育广播电台和电视台播放的讲座节目）；（3） 录音录像带； （4） 直播课堂（通过网上在线教学实现模拟实际课堂）；（5） 网上学习资源中心（此中心和网上数字图书馆系统提供大量教学相关资源可供学生共享学习）。在这丰富的教学媒体资源中，唯独缺少了非常重要的一类，那就是供学员进行互动交流的平台，也就是类似于英国开放大学给学生所提供的网上会议服务。这项服务在中国这种学生数众多、远程教育教师缺乏的情况下似乎就尤为重要了，在不能实现教师手把手教学的情况下，很多问题只能通过学生通过自主讨论交流才能加以解决。同时，在网上提供的教学资源中，很多都已相对陈旧，亟需更新换代。
而在教学技术媒体的研发方面，国家开放大学组建了现代远程教育资源中心，该中心主要涉及远程教育资源应用、资源建设标准研究、资源库系统平台和多媒体课件设计制作与开发等领域。
三、分析与启示
通过对英国开放大学和中国国家开放大学技术媒体应用的分析可以看出，两个大学都十分重视对新技术媒体尤其是网络教学的开发与应用，这与世界远程教育发展的趋势和走向不谋而合。但由于新旧媒体有各自的特点和应用的环境，这就需要我们在技术媒体的开发和应用中，从不同课程和学生特点的角度，对技术媒体进行综合、一体化的设计。此外，技术媒体，顾名思义是要依托于科学技术的发展，因此对其的科研支持就不能松懈。在依靠校内的科研团队之外，更重要的还要寻求政府和企业的扶持与帮助，例如与其他顶尖大学或者技术开发企业合作。在这一点上，国家开放大学就做得很好，前后与北京大学等27所大学、中国电信集团等5家企业进行联盟合作，共同开发网络教学资源。
通过对中外两所远程教育名校对技术媒体应用情况的分析不难看出，我国远程教育虽然起步迟，但前进的步伐很快，在很多方面做得都很出色。然而，由于网络技术等的局限，我国远程教育在很多方面还是需要跟国外一流名校借鉴学习的，这样才能在远程教育领域更上一个台阶，为我国数亿计远程教育用户提供更好的平台和资源。
【参考文献】
[1]基更. 远程教育基础[M]. 中央广播电视大学出版社，l996.
[2]袁松鹤. 国内外远程教育中技术媒体应用的分析与启示[J]. 远程教育杂志，2006（05）.