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【摘 要】一直以来，初中生对英语课程的抵触和抗拒，始终是困扰英语教学的内因，如何提高初中学生英语学习的兴趣，成为教育工作者一直在探索的目标。本文结合教学实际，提出构建融洽的师生关系、施行灵活的教学措施、强化正向的教师激励等几个方向，供广大教师参考，一起通过努力来提高初中生的英语学习兴趣。
【关键词】激发 初中生 英语 兴趣
初中生因为处于青春期的年龄特征，自身具有冲动性、盲目性、局限性，致使其不能静下心来全身心投入到学习之中，尤其对于英语课程，因为语言排斥性而在内心对该学科抵触和抗拒，所以广大教师都在探寻能够提高初中生英语学习兴趣的途径，为取得良好英语教学效果而努力。
一、构建融洽的师生关系，做好激发兴趣的前提
教育学家指出，“高效的课堂教学依托于师生之间真诚的理解和相互信任，依托于和谐融洽的课堂氛围。”故此，友好和谐的师生关系更有利于形成自由民主的学习气氛，养成高昂奋进的拼搏精神，打造合作探究的学习模式，真正实现教学相长。
新课标下强调学生本位思想，教师在教学中起到主导作用，学生发挥主体作用，所以在教师引领学生、主导牵引主体的过程中，教师一定要尊重学生，摒弃传统教学中高高在上、教师权威的态度，更正一言堂、满堂灌的教法，用耐心和爱心将学生的注意力牵引到英语课堂上来。英语课堂是语言类教学，注重听、说、写三部分，整个教学步骤环环相扣，而且每一个环节都会出现师生交流、生生交流，只有师生之间关系和睦、友好互动，英语课堂教学效率才能提高、学生的聪明才智才能发挥、对英语的热爱才会提升。在教学过程中，学生一直以来有“亲其师，信其道”的心理，教师应在此背景下，带着微笑进行教学，通过语言、动作、表情和声调传达对学生的关心、信任还有爱，长期互动会形成师生间彼此的尊重，会增进彼此的情感交流，会大幅提高学生对教师和英语学科的喜爱，从而出现宽松和谐的教学环境。教师在课堂之外，也要深入学生生活，关心学生的课外活动，利用微信等社交平台关注和掌握学生的兴趣、爱好及情绪变化，积极引导学生的价值取向，通过在朋友圈发送英语句子、视频等活动和学生打成一片，无时无刻不关心学生，当学生有缺点的时候，在不伤害学生自尊心的前提下，及时进行批评指正，帮助学生更改错误的同时，也是教师与学生亲密接触、情感升华的一个重要阶段。久久为功，学生自然会喜欢教师；爱屋及乌，学生必然热爱英语；师生融洽，学习兴趣定然浓厚。
二、施行多样的教学措施，夯实激发兴趣的基础
英語教学在初中教学中出现难点，很大程度上与中国汉语言的用语习惯有关，我国学生的母语是汉语，在生活中缺少英语语言环境，所以在学习的过程中两种语言的转化相对困难。尤其是汉语拼音和英文字母的相似，导致部分初中生对英语单词读法的陌生、认知的恐惧和记忆的困难。教师在教学上，要充分认识这些困难，结合多媒体、白板等现代化教学工具，进行科学合理的教学设计。教师在授课时，要预判学生的接受能力和理解能力，并根据学生的个体化吸收程度设立层次鲜明的问题结构，分层次提问和讲解，力求实现均等化教学。在教法上，可以结合学生日常生活中熟悉的音乐、游戏、图画、歌唱等领域的特长，通过视听结合、动静结合等模式，刺激学生的大脑皮层，让学生在高度兴奋的状态下学习英语单词、短语、语法，从而形成对英语的喜爱。比如，教师在教学活动中可以设置英语话剧、英语秀等舞台表演，营造一个和谐紧张、欢快愉悦的课堂气氛，吸引学生在课堂上精神饱满、兴趣盎然，通过气氛的感染，促使学生们积极投身到英语表演中，在教师的鼓励下，学有所用，逐渐形成强烈的英语自信；教师还可以组织体育竞赛、模拟网游等活动，让学生在学习英语的过程中，仿佛层层攻关，比如利用数字的“one、two、three”等表示关口，过程中将单元单词逐个隐藏让学生填充，在通关的时候出现“you win”等语句，寓教于乐，让学生在玩耍的同时高效学习英语知识；教师还可以通过美术和音乐来激发学生的兴趣，在课堂上播放生日歌、动画歌曲或者课文中的英语片段，通过反复吟唱，熟悉单词的读法和语感。
三、强化正向的教师激励，促进激发兴趣的动力
由于年龄等因素限制，初中生学习目标的初级意义是展示，只有能够把学习到的知识表现出来，得到家长、教师的表扬和社会的认可，学生的自尊心才能得到满足，英语学习才会有动力源泉。所以，在教学的过程中，教师一定要学会用鼓励性的语言去评价学生，给予其自信和鼓舞。在课堂上，教师要多用眼神去关注学生，用动作去吸引学生，用声音去关心学生，多提问成绩一般甚至是成绩落后的“学困生”，找出其英语成绩低下的原因，并及时进行辅导，只要教师有足够的耐心并从正向进行辅助，多数学生都会转化为“学优生”；在课堂外，教师要关注学生的英语文化，尽可能为学生设置一两个有趣的活动，培养学生对英语的运用能力。当学生在英语上取得一点成绩的时候，不能吝惜语言，要及时并且恰当的进行表扬，挖掘学生的英语潜能，填补自身语言空白。鼓励学生掌握熟练运用英语单词的能力，加深对bike（自行车）、kite（风筝）等日常用品的认识，掌握圣诞节，感恩节等西方文化节日习惯活动，形成对英语文化的探究意识。
总结：兴趣是初中生学习英语最好的动力，新课程体制改革下，教师如果想提高学生的学习效能和英语成绩，就要从学生的性格特点出发，改变教学方法，丰富教学措施，改善师生关系，尊重学生的个性思维和主体意识，培养学生认识英语、了解英语、运用英语的能力，使学生在英语学习中能够体现荣誉感，获得自信心，从而形成对英语的学习兴趣。
【关键词】激发 初中生 英语 兴趣
初中生因为处于青春期的年龄特征，自身具有冲动性、盲目性、局限性，致使其不能静下心来全身心投入到学习之中，尤其对于英语课程，因为语言排斥性而在内心对该学科抵触和抗拒，所以广大教师都在探寻能够提高初中生英语学习兴趣的途径，为取得良好英语教学效果而努力。
一、构建融洽的师生关系，做好激发兴趣的前提
教育学家指出，“高效的课堂教学依托于师生之间真诚的理解和相互信任，依托于和谐融洽的课堂氛围。”故此，友好和谐的师生关系更有利于形成自由民主的学习气氛，养成高昂奋进的拼搏精神，打造合作探究的学习模式，真正实现教学相长。
新课标下强调学生本位思想，教师在教学中起到主导作用，学生发挥主体作用，所以在教师引领学生、主导牵引主体的过程中，教师一定要尊重学生，摒弃传统教学中高高在上、教师权威的态度，更正一言堂、满堂灌的教法，用耐心和爱心将学生的注意力牵引到英语课堂上来。英语课堂是语言类教学，注重听、说、写三部分，整个教学步骤环环相扣，而且每一个环节都会出现师生交流、生生交流，只有师生之间关系和睦、友好互动，英语课堂教学效率才能提高、学生的聪明才智才能发挥、对英语的热爱才会提升。在教学过程中，学生一直以来有“亲其师，信其道”的心理，教师应在此背景下，带着微笑进行教学，通过语言、动作、表情和声调传达对学生的关心、信任还有爱，长期互动会形成师生间彼此的尊重，会增进彼此的情感交流，会大幅提高学生对教师和英语学科的喜爱，从而出现宽松和谐的教学环境。教师在课堂之外，也要深入学生生活，关心学生的课外活动，利用微信等社交平台关注和掌握学生的兴趣、爱好及情绪变化，积极引导学生的价值取向，通过在朋友圈发送英语句子、视频等活动和学生打成一片，无时无刻不关心学生，当学生有缺点的时候，在不伤害学生自尊心的前提下，及时进行批评指正，帮助学生更改错误的同时，也是教师与学生亲密接触、情感升华的一个重要阶段。久久为功，学生自然会喜欢教师；爱屋及乌，学生必然热爱英语；师生融洽，学习兴趣定然浓厚。
二、施行多样的教学措施，夯实激发兴趣的基础
英語教学在初中教学中出现难点，很大程度上与中国汉语言的用语习惯有关，我国学生的母语是汉语，在生活中缺少英语语言环境，所以在学习的过程中两种语言的转化相对困难。尤其是汉语拼音和英文字母的相似，导致部分初中生对英语单词读法的陌生、认知的恐惧和记忆的困难。教师在教学上，要充分认识这些困难，结合多媒体、白板等现代化教学工具，进行科学合理的教学设计。教师在授课时，要预判学生的接受能力和理解能力，并根据学生的个体化吸收程度设立层次鲜明的问题结构，分层次提问和讲解，力求实现均等化教学。在教法上，可以结合学生日常生活中熟悉的音乐、游戏、图画、歌唱等领域的特长，通过视听结合、动静结合等模式，刺激学生的大脑皮层，让学生在高度兴奋的状态下学习英语单词、短语、语法，从而形成对英语的喜爱。比如，教师在教学活动中可以设置英语话剧、英语秀等舞台表演，营造一个和谐紧张、欢快愉悦的课堂气氛，吸引学生在课堂上精神饱满、兴趣盎然，通过气氛的感染，促使学生们积极投身到英语表演中，在教师的鼓励下，学有所用，逐渐形成强烈的英语自信；教师还可以组织体育竞赛、模拟网游等活动，让学生在学习英语的过程中，仿佛层层攻关，比如利用数字的“one、two、three”等表示关口，过程中将单元单词逐个隐藏让学生填充，在通关的时候出现“you win”等语句，寓教于乐，让学生在玩耍的同时高效学习英语知识；教师还可以通过美术和音乐来激发学生的兴趣，在课堂上播放生日歌、动画歌曲或者课文中的英语片段，通过反复吟唱，熟悉单词的读法和语感。
三、强化正向的教师激励，促进激发兴趣的动力
由于年龄等因素限制，初中生学习目标的初级意义是展示，只有能够把学习到的知识表现出来，得到家长、教师的表扬和社会的认可，学生的自尊心才能得到满足，英语学习才会有动力源泉。所以，在教学的过程中，教师一定要学会用鼓励性的语言去评价学生，给予其自信和鼓舞。在课堂上，教师要多用眼神去关注学生，用动作去吸引学生，用声音去关心学生，多提问成绩一般甚至是成绩落后的“学困生”，找出其英语成绩低下的原因，并及时进行辅导，只要教师有足够的耐心并从正向进行辅助，多数学生都会转化为“学优生”；在课堂外，教师要关注学生的英语文化，尽可能为学生设置一两个有趣的活动，培养学生对英语的运用能力。当学生在英语上取得一点成绩的时候，不能吝惜语言，要及时并且恰当的进行表扬，挖掘学生的英语潜能，填补自身语言空白。鼓励学生掌握熟练运用英语单词的能力，加深对bike（自行车）、kite（风筝）等日常用品的认识，掌握圣诞节，感恩节等西方文化节日习惯活动，形成对英语文化的探究意识。
总结：兴趣是初中生学习英语最好的动力，新课程体制改革下，教师如果想提高学生的学习效能和英语成绩，就要从学生的性格特点出发，改变教学方法，丰富教学措施，改善师生关系，尊重学生的个性思维和主体意识，培养学生认识英语、了解英语、运用英语的能力，使学生在英语学习中能够体现荣誉感，获得自信心，从而形成对英语的学习兴趣。