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长期以来,我们在提高学生英文写作能力方面进行了大量的探索和实践,提出了很多行之有效的方法,使学生在写作方面受益匪浅。但对于学生来说,最重要、最直接、最有效的方法是阅读。叶圣陶先生说"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。"可见阅读与写作之间有着密不可分的关系,只要我们找到两者的结合点,舞好两柄"利剑",相信就能"双剑合璧,威力剧增",能有效的提高学生的综合素养。如何在教学过程中使阅读为写作服务呢?我认为有以下几点
一、积累语言知识,提高写作能力
阅读是提高英语水平的最有力武器,是英语学习的必由之路。通过阅读可以巩固单词,扩大词汇量和提高英语写作能力。词汇是构成语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。一个学生所掌握的词汇量大小和正确的运用词汇的熟练程度,是衡量其语言水平的尺度之一。因此,词汇教学是语言教学的基础之一,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。一方面,通过阅读教学,学生可以加深对已学单词的理解和记忆,使这些词汇在多次的接触和运用中得到巩固。根据信息加工理论,对信息多一遍识记,也就多一遍加工,学生对已学的单词多接触一次,他们的理解就加深一次,对这些单词在具体语言环境中的含义及其用法也就会有更加全面而深入的了解,从而加深它们的记忆。书面语言是写作者在书面输出信息过程中使用的语言。英语格言、警句、固定表达、习惯用语均属书面语言的范围。书面语言与口头语言相比较,更有稳定性的特点。学生通过阅读教学,可以积累一些英语格言、警句,记住一些习惯用语,固定句型,从而丰富自己的书面语言,为英语写作是构建一个更大的英语语料库。
二、加强阅读,培养语感,提高写作水平
在语言学习中有一种非常重要的因素——语感,即语言感应力。语感看似是一种抽象、难以理解的东西,其实,它的产生并非偶然,它是通过大量阅读原文、在对语言规律熟练掌握后、自然产生的一种感觉。语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。英语语感的形成来源于大量的语言实践。语感对于语言学习者的重要性正如诗感对于诗人、乐感对于作曲家的重要性一样,它能积极促进英语学习听、说、读、写四种基本技巧的提高和发展,对语言学习是一种神奇而积极的推动。没有良好的语感,任何一种语言都是难以学会、学好、学精的。 我们学习语言的过程,在很大程度上就是培养语感的过程。例如,有这样一道题:It’s very kind you. a.. of b. to c. in d. from. 在许多阅读材料和文章中,我们经常遇到It’s kind of sb. 或 It’s nice of sb. 这种结构。因此写作时在不考虑语法、词性等情况下,语感就能告诉我们正确答案为a 。又如表达"我想我们以前从未见过面。"许多人脱口而出"I don’t think we’ ve met each other before ." 虽然英语和汉语的否定词位置完全不同,一前一后,但读得多了,自然能够正确地用英语表达。 再如: something different(一些不同的东西)和old enough(够大了)等,与汉语的顺序都相反。这些例子充分说明了阅读对于语言学习者潜移默化的影响。在每星期的英作文课中,她均能順利地在短暂的时限内,将指定的课文材料、美文欣赏中的实用语法、惯用词汇等,收集起来,课后逐一吸收,然后在今后的写作中套用。即使熟读上千英文单词,也并不能保证可以学以致用。提高英语写作,除了需要大量华丽的词汇,还要有因经常阅读而吸收的语感,从而写就一篇:言简意赅、通词达意、语法正确的短文。加以时日,这位同学英语写作必能卓然超群。
三、了解文化差异,提高写作质量
吕叔湘说的好"对于中国学生最有用的帮助是让他认识英语和汉语的差别。"不要以为,汉语是我们的母语,从牙牙学语开始,便开始接触汉语,因此,就想象自己很了解汉语。其实,这是一种误解。汉语到底有什么特点?就汉语论汉语,因为没有距离,就看不真切,因为没有比较,就看不明白!只有当汉语和英语比肩而立,碰撞交流,两者之差异,才会赫然呈现。随着社会的发展,越来越多的人意识到英语写作的重要性,英语写作能力的高低能体现出其英语综合素质。由于中英文化背景的差异所造成的思维方式的不同以及写作角度、方法、用词等的不同,使得学习者在英语写作时出现了许多错误。只有弄明白英汉的差异,英语写作能力才能做到不断提高,才能写出让人喝彩的文章。因此下面列举英汉表达一些差异。例如在一篇题为"My favorite cat"的习作中,某位学生想说他家里养了一只可爱的猫,于是他写道"My home raises a lovely cat."这完全是英汉词汇的"对号入座",但"home"这个"家"一般指地点而不指人.根据英语习惯该句应改为"My family has a lovely cat."或"We keep a lovely cat at home." 又如,在表达"我要加倍努力,否则就要落后"时,写成"I should work much harder, otherwise, I would be backward."而这句里的"落后"应为"lag behind"或"fall behind"才对。只有在"经济落后"或"地区落后"的情况下才用"backward"。类似的例子不胜枚举。所以在阅读的过程中,能细心分辨出英语与汉语在各个层次的不同,避免在写作的时候闹笑话或犯这样那样的错误。
对与英语学习者来说,只有坚持不懈地阅读各种文章,不断积累语言知识和文化背景知识,培养英语思维能力,掌握谋篇布局的技巧,从形式和内容上掌握每篇文章的精华,经常性地做读书笔记,背诵精彩段落和语句,坚持多读多写,读写结合,做到学以致用,从而对学生英语作文综合能力的提高产生重大影响。
一、积累语言知识,提高写作能力
阅读是提高英语水平的最有力武器,是英语学习的必由之路。通过阅读可以巩固单词,扩大词汇量和提高英语写作能力。词汇是构成语言的三大要素之一。人类的思维活动是借助词汇进行的,人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。一个学生所掌握的词汇量大小和正确的运用词汇的熟练程度,是衡量其语言水平的尺度之一。因此,词汇教学是语言教学的基础之一,它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。一方面,通过阅读教学,学生可以加深对已学单词的理解和记忆,使这些词汇在多次的接触和运用中得到巩固。根据信息加工理论,对信息多一遍识记,也就多一遍加工,学生对已学的单词多接触一次,他们的理解就加深一次,对这些单词在具体语言环境中的含义及其用法也就会有更加全面而深入的了解,从而加深它们的记忆。书面语言是写作者在书面输出信息过程中使用的语言。英语格言、警句、固定表达、习惯用语均属书面语言的范围。书面语言与口头语言相比较,更有稳定性的特点。学生通过阅读教学,可以积累一些英语格言、警句,记住一些习惯用语,固定句型,从而丰富自己的书面语言,为英语写作是构建一个更大的英语语料库。
二、加强阅读,培养语感,提高写作水平
在语言学习中有一种非常重要的因素——语感,即语言感应力。语感看似是一种抽象、难以理解的东西,其实,它的产生并非偶然,它是通过大量阅读原文、在对语言规律熟练掌握后、自然产生的一种感觉。语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。英语语感的形成来源于大量的语言实践。语感对于语言学习者的重要性正如诗感对于诗人、乐感对于作曲家的重要性一样,它能积极促进英语学习听、说、读、写四种基本技巧的提高和发展,对语言学习是一种神奇而积极的推动。没有良好的语感,任何一种语言都是难以学会、学好、学精的。 我们学习语言的过程,在很大程度上就是培养语感的过程。例如,有这样一道题:It’s very kind you. a.. of b. to c. in d. from. 在许多阅读材料和文章中,我们经常遇到It’s kind of sb. 或 It’s nice of sb. 这种结构。因此写作时在不考虑语法、词性等情况下,语感就能告诉我们正确答案为a 。又如表达"我想我们以前从未见过面。"许多人脱口而出"I don’t think we’ ve met each other before ." 虽然英语和汉语的否定词位置完全不同,一前一后,但读得多了,自然能够正确地用英语表达。 再如: something different(一些不同的东西)和old enough(够大了)等,与汉语的顺序都相反。这些例子充分说明了阅读对于语言学习者潜移默化的影响。在每星期的英作文课中,她均能順利地在短暂的时限内,将指定的课文材料、美文欣赏中的实用语法、惯用词汇等,收集起来,课后逐一吸收,然后在今后的写作中套用。即使熟读上千英文单词,也并不能保证可以学以致用。提高英语写作,除了需要大量华丽的词汇,还要有因经常阅读而吸收的语感,从而写就一篇:言简意赅、通词达意、语法正确的短文。加以时日,这位同学英语写作必能卓然超群。
三、了解文化差异,提高写作质量
吕叔湘说的好"对于中国学生最有用的帮助是让他认识英语和汉语的差别。"不要以为,汉语是我们的母语,从牙牙学语开始,便开始接触汉语,因此,就想象自己很了解汉语。其实,这是一种误解。汉语到底有什么特点?就汉语论汉语,因为没有距离,就看不真切,因为没有比较,就看不明白!只有当汉语和英语比肩而立,碰撞交流,两者之差异,才会赫然呈现。随着社会的发展,越来越多的人意识到英语写作的重要性,英语写作能力的高低能体现出其英语综合素质。由于中英文化背景的差异所造成的思维方式的不同以及写作角度、方法、用词等的不同,使得学习者在英语写作时出现了许多错误。只有弄明白英汉的差异,英语写作能力才能做到不断提高,才能写出让人喝彩的文章。因此下面列举英汉表达一些差异。例如在一篇题为"My favorite cat"的习作中,某位学生想说他家里养了一只可爱的猫,于是他写道"My home raises a lovely cat."这完全是英汉词汇的"对号入座",但"home"这个"家"一般指地点而不指人.根据英语习惯该句应改为"My family has a lovely cat."或"We keep a lovely cat at home." 又如,在表达"我要加倍努力,否则就要落后"时,写成"I should work much harder, otherwise, I would be backward."而这句里的"落后"应为"lag behind"或"fall behind"才对。只有在"经济落后"或"地区落后"的情况下才用"backward"。类似的例子不胜枚举。所以在阅读的过程中,能细心分辨出英语与汉语在各个层次的不同,避免在写作的时候闹笑话或犯这样那样的错误。
对与英语学习者来说,只有坚持不懈地阅读各种文章,不断积累语言知识和文化背景知识,培养英语思维能力,掌握谋篇布局的技巧,从形式和内容上掌握每篇文章的精华,经常性地做读书笔记,背诵精彩段落和语句,坚持多读多写,读写结合,做到学以致用,从而对学生英语作文综合能力的提高产生重大影响。