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摘 要：阅读跟写作是小学生汲取先人知识和思想的一个重要途径。通过阅读能力跟写作能力融入课堂，可以有效的提高小学语文的教学质量。俗话说，读万卷书如行万里路，阅读能增长人的见识。在新课程改革下小学语文教学中，教育者应该注重培育学生的阅读能力跟写作能力的。同時也提高了他们对世界的认知度。这篇文章就围绕着小学语文读写结合同步提高的教学实践进行探究分析。
关键词：小学语文；读写结合；教学实践
1.深入挖掘小学语文课文中所具有的经典诗歌
在小学语文教学中的，培育学生的阅读能力跟写作能力便是该课程的重点。对于小学学生以后的的学习和发展都有着极大的作用。小学语文老师可以通过古代经典的诗歌对学生的阅读能力跟写作能力进行着重培育。我们中国的古代诗歌只不过区区五言七言就表达出了作者们的思想以及情感，可以说是短小精悍，虽然短小其中却蕴含着深邃的含义和情感。一个诗人写出一种诗歌，而一个时代培养一种诗人。不同的环境能够孕育培养不同的诗人，环境不但决定人们的生活方式，而且也熏陶着诗人，更加的决定着诗歌会有着怎样的风格。我们可以这样说，如果想要提高学生们的阅读能力跟写作能力就必须让他们去课外用各种手段和资料去了解当时的诗人生活的社会环境。
例如，如果学习李白的诗歌，那么我们必须了解李白生活的盛唐时代，盛唐是李白诗歌豪迈的基础，它豪迈的时代环境和李白的诗歌是相生相和的关系。如果从时代环境看，李白生活的盛唐经济繁荣发展，国力逐渐上升，文化愈发昌盛，这种时代背景孕育培养出来的盛唐诗人的精神天地是广阔的，所以盛唐诗歌在艺术风貌上也表现出盛唐的“气象”，与晚唐时形成鲜明对比。所以当我们来想要去读懂李白的时候，必须先读懂盛唐的时代精神，只有这样才能够真正感受到诗歌的深沉意蕴。作为一个教师，我们在诗歌的教学中，也一定要把诗歌放在创造它的艺术家所生活的社会环境中去教学，只有这样才能鉴赏出诗歌的意义。然后通过自己的理解，从而对以后的行为习惯启到影响的作用。有助于提高自己的认知能力跟阅读意识。
2.以体验式活动为引导开展读写结合教学实践工作
为了增强小学生的阅读能力跟写作能力，小学语文老师可以带领学生参加实践活动，引导学生成为教室活动的主角。提高学生参加语言阅读学习活动的兴趣，激发学生积极寻求语言知识的积极性。首先，小学语文老师应该在新课程理念指导下认真学习和提高，不断的培养学生的阅读能力跟写作能力的提高。在小学语文教学当中，带领学生组织进行丰富的体验活动，通过旅行团的戏剧、比赛、角色扮演和体验式读书等活动，吸引了学生的注意力。为学生提供丰富的语言学习资源，指导学生对音频、视频、图片等教具进行指导，有意识地探索中国的知识活动和学习活动。例如，在《火烧云》的课程中，教师不仅可以放开文本，还能理解文本的感情世界，给学生各种各样的自然景观视频文件。在视频中感受自然景观绚丽的多样性，让学生产生所需的情感共鸣。激发学生学习文章的好奇心。从而促进语文读写同步教学实践活动的提高。
3.以朗读的形式开展读写结合教学活动
小学语文老师要加大互动以及语文文章阅读的力度，让同学们在阅读中能够有效的联想到语文学习课堂，在学生快乐的阅读环境中进一步掌握相关知识。学生在学习一篇新文章可能会遇到不认识的生词或者一些不理解的语句。比如在古代诗歌大多运用比喻、拟人、象征、互文等修辞手法，这些修辞手法不仅仅能够使精致的诗句更加的形象、还能够使他们的表达更加的生动感人。例如李商隐的《锦瑟》，首联用“瑟”的美来比喻了自己才华美，用“五十弦”象征年华时间流逝，巧妙优美地传达出诗人淡淡的伤感之情。所以，我们为学生们分析讲述诗歌含义的时候，一定要把诗词所用的修辞手法归纳好，只有这样学生们才能够找到诗句修辞手法的规律，更好地领会到诗歌的深沉。从而让学生进行反复的阅读，在日常的写作过程也可以应用到以上的修辞手法。可以让小学生在丰富的教学实践活动中得到有效的提高。
4.通过新颖的读物来激发学习的阅读兴趣
小学语文老师在实践教学中，可以采用各种不同的方法，来提高学生的阅读能力跟写作能力，比如在阅读时设置问题并有明确的奖赏机制，鼓励学生在阅读中寻找。阅读不仅在课堂中，教师还可以把目光看到课堂以外，鼓励学生对阅读得到的知识学以致用，在合理的情况下，把学到的小知识灵活的运用到生活中。小学生对于未知事物的好奇心很大，可以给学生阅读成语故事以及寓言故事童话故事等吸引力较强的读物，这些读物可以培养学生的想象力，可以激活学生的创新思维，发展学生自己的独特的个性。想象力就是创造力，这些创造力在以后会培养学生的理性思维，让学生更加的心思缜密。在课堂上让学生根据阅读的知识写一些文字，不仅提高学生的写作水平，也会加强学生的学习兴趣，进而加强小学生的综合素养。
5.结语
在新时代的教育形势下，培养学习的阅读能力跟写作能力对于小学生学习语文极为重要，小学是小学生接触语文学科的启蒙阶段。小学语文老师可以通过古代经典的诗歌对学生的阅读能力跟写作能力进行着重培育，带领学生组织进行丰富的体验活动，借助新颖的读物来激发学习的阅读兴趣等方式来提高小学生的阅读能力跟写作能力。
参考文献：
[1]郭梅英.小学语文读写结合同步教学的实践尝试[J].读与写（教育教学刊），2016，13（2）：197-197.
[2]徐芹.读写双翼，合而为美——小学语文高段读写结合的教学探究[J]. 吉林教育：综合，2016（22）.
[3]李晓慧.浅析小学语文读写结合教学的实践研究[J].新课程（上）， 2016（1）：56-56.
关键词：小学语文；读写结合；教学实践
1.深入挖掘小学语文课文中所具有的经典诗歌
在小学语文教学中的，培育学生的阅读能力跟写作能力便是该课程的重点。对于小学学生以后的的学习和发展都有着极大的作用。小学语文老师可以通过古代经典的诗歌对学生的阅读能力跟写作能力进行着重培育。我们中国的古代诗歌只不过区区五言七言就表达出了作者们的思想以及情感，可以说是短小精悍，虽然短小其中却蕴含着深邃的含义和情感。一个诗人写出一种诗歌，而一个时代培养一种诗人。不同的环境能够孕育培养不同的诗人，环境不但决定人们的生活方式，而且也熏陶着诗人，更加的决定着诗歌会有着怎样的风格。我们可以这样说，如果想要提高学生们的阅读能力跟写作能力就必须让他们去课外用各种手段和资料去了解当时的诗人生活的社会环境。
例如，如果学习李白的诗歌，那么我们必须了解李白生活的盛唐时代，盛唐是李白诗歌豪迈的基础，它豪迈的时代环境和李白的诗歌是相生相和的关系。如果从时代环境看，李白生活的盛唐经济繁荣发展，国力逐渐上升，文化愈发昌盛，这种时代背景孕育培养出来的盛唐诗人的精神天地是广阔的，所以盛唐诗歌在艺术风貌上也表现出盛唐的“气象”，与晚唐时形成鲜明对比。所以当我们来想要去读懂李白的时候，必须先读懂盛唐的时代精神，只有这样才能够真正感受到诗歌的深沉意蕴。作为一个教师，我们在诗歌的教学中，也一定要把诗歌放在创造它的艺术家所生活的社会环境中去教学，只有这样才能鉴赏出诗歌的意义。然后通过自己的理解，从而对以后的行为习惯启到影响的作用。有助于提高自己的认知能力跟阅读意识。
2.以体验式活动为引导开展读写结合教学实践工作
为了增强小学生的阅读能力跟写作能力，小学语文老师可以带领学生参加实践活动，引导学生成为教室活动的主角。提高学生参加语言阅读学习活动的兴趣，激发学生积极寻求语言知识的积极性。首先，小学语文老师应该在新课程理念指导下认真学习和提高，不断的培养学生的阅读能力跟写作能力的提高。在小学语文教学当中，带领学生组织进行丰富的体验活动，通过旅行团的戏剧、比赛、角色扮演和体验式读书等活动，吸引了学生的注意力。为学生提供丰富的语言学习资源，指导学生对音频、视频、图片等教具进行指导，有意识地探索中国的知识活动和学习活动。例如，在《火烧云》的课程中，教师不仅可以放开文本，还能理解文本的感情世界，给学生各种各样的自然景观视频文件。在视频中感受自然景观绚丽的多样性，让学生产生所需的情感共鸣。激发学生学习文章的好奇心。从而促进语文读写同步教学实践活动的提高。
3.以朗读的形式开展读写结合教学活动
小学语文老师要加大互动以及语文文章阅读的力度，让同学们在阅读中能够有效的联想到语文学习课堂，在学生快乐的阅读环境中进一步掌握相关知识。学生在学习一篇新文章可能会遇到不认识的生词或者一些不理解的语句。比如在古代诗歌大多运用比喻、拟人、象征、互文等修辞手法，这些修辞手法不仅仅能够使精致的诗句更加的形象、还能够使他们的表达更加的生动感人。例如李商隐的《锦瑟》，首联用“瑟”的美来比喻了自己才华美，用“五十弦”象征年华时间流逝，巧妙优美地传达出诗人淡淡的伤感之情。所以，我们为学生们分析讲述诗歌含义的时候，一定要把诗词所用的修辞手法归纳好，只有这样学生们才能够找到诗句修辞手法的规律，更好地领会到诗歌的深沉。从而让学生进行反复的阅读，在日常的写作过程也可以应用到以上的修辞手法。可以让小学生在丰富的教学实践活动中得到有效的提高。
4.通过新颖的读物来激发学习的阅读兴趣
小学语文老师在实践教学中，可以采用各种不同的方法，来提高学生的阅读能力跟写作能力，比如在阅读时设置问题并有明确的奖赏机制，鼓励学生在阅读中寻找。阅读不仅在课堂中，教师还可以把目光看到课堂以外，鼓励学生对阅读得到的知识学以致用，在合理的情况下，把学到的小知识灵活的运用到生活中。小学生对于未知事物的好奇心很大，可以给学生阅读成语故事以及寓言故事童话故事等吸引力较强的读物，这些读物可以培养学生的想象力，可以激活学生的创新思维，发展学生自己的独特的个性。想象力就是创造力，这些创造力在以后会培养学生的理性思维，让学生更加的心思缜密。在课堂上让学生根据阅读的知识写一些文字，不仅提高学生的写作水平，也会加强学生的学习兴趣，进而加强小学生的综合素养。
5.结语
在新时代的教育形势下，培养学习的阅读能力跟写作能力对于小学生学习语文极为重要，小学是小学生接触语文学科的启蒙阶段。小学语文老师可以通过古代经典的诗歌对学生的阅读能力跟写作能力进行着重培育，带领学生组织进行丰富的体验活动，借助新颖的读物来激发学习的阅读兴趣等方式来提高小学生的阅读能力跟写作能力。
参考文献：
[1]郭梅英.小学语文读写结合同步教学的实践尝试[J].读与写（教育教学刊），2016，13（2）：197-197.
[2]徐芹.读写双翼，合而为美——小学语文高段读写结合的教学探究[J]. 吉林教育：综合，2016（22）.
[3]李晓慧.浅析小学语文读写结合教学的实践研究[J].新课程（上）， 2016（1）：56-56.