【摘 要】
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新课程改革在全面推进，广大教育工作者积极投身于改革之中，新课程以学生“自主、合作、探究”性学习为主，为体现学生的主体性，老师在教学环节上特别重视学生的自主学习，给学生创造一个自主性、探究性学习的平台。但是应试教育的桎梏，传统教学思维的惯性影响，仍束缚着广大农村教师的手脚；“满堂灌”、“填鸭式”教学方法呆板，忽视学生个性差异和心理特征。
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新课程改革在全面推进，广大教育工作者积极投身于改革之中，新课程以学生“自主、合作、探究”性学习为主，为体现学生的主体性，老师在教学环节上特别重视学生的自主学习，给学生创造一个自主性、探究性学习的平台。但是应试教育的桎梏，传统教学思维的惯性影响，仍束缚着广大农村教师的手脚；“满堂灌”、“填鸭式”教学方法呆板，忽视学生个性差异和心理特征。
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研究性学习是通过创设一种变化的学习未知基本内容或规律的情境，让学生主动设问和研究，去发现规律，获取知识并进行各种体验，从中学会如何去收集、分析和判断信息以及解决问题的方法，从而培养起应对急剧变化环境的能力。素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力，而研究性学习特点，有助于学生创新意识和实践能力的培养。
一、单纯传授知识不符合新课程教学设计的要求 新课程不是要求教师在教学中仅仅将知识做简单的搬运, 而是要求：教师首先要吃透相关学科课程标准,能从总体上把握新课程的精髓；其次,教师要以课程标准提出的课程理念、课程目标为指导,对课程文件规定下的教学材料(如教科书、教辅材料等)进行剖析,弄清其编写的指导思想、基本思路和特色，基本体例中精心设计了哪些栏目,这些栏目的意图是什么等等；三是在吃透教材的同时,
毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，富道理之舍也。”一代伟人辨证地指出了体育与知识、道德的关系。指出了体育的重要性。我认为体育课中必须贯彻思想品德教育，渗透素质教育，让受教育者不但有健康的体魄，还有健康的思想，这两点才是学好文化知识的前提和保障。
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素质教育是提高民族素质的奠基工程，是基础教育的根本目的和最终任务，是面向未来的教育，是当今世界教育改革的主流，实施素质教育势在必行。充分发展学生个性，这是素质教育与“应试教育”的重要区别之一。如何通过实施素质教育，促进学生个性发展，这是当前中小学教育改革面临的一个重要问题。
什么样的学生被称做“后进生”呢?笔者认为,只有那些在思想品德和学习方面都达不到教育培养目标,连该年级段所提出的基本要求都达不到的学生,才是后进生。后进生的产生,是学生个体在社会化进程中发展不和谐的反映。引导、促使每个学生健康和谐地发展，是教育的任务，是教育工作者的责任。
【摘要】随着竞争的日趋激烈，学习压力之大，一些学生不同程度地出现心理障碍，作为教育工作者，特别是班主任，及时进行心理疏导，帮他们寻找心理的绿色通道显得十分重要。 【关键词】绿色通道 亲和 评价能力 心理健康教育 自信心
素质教育已经如火如荼地在全国各中小学全面展开，教师在三尺讲台上已不再枯燥地说教，学生也不再被动地接受知识。师生的交流增多了，课堂气氛活跃了，课堂效率提高了，先进的教学理念已经融入到日常的教学行为中。
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