感知是思维活动的窗户,是人们深入认识事物本质的开端,德国心理学家艾宾浩斯说过:“知识的保持和重现在很大程度上依赖于有关心理活动第一次出现时注意和兴奋的程度,”小学生获得数学知识,在很多情况下都要经历首次感知的过程,如果首次感知不充分、不准确,以后即使重复多次,也难以消除已经造成的模糊印象,因此,在教学新知时,教师要根据学生感知活动的规律,为学生提供充分、准确、鲜明的首次感知材料,精心组织好首次感知活动,充分发挥首次感知“先人为主”的效应,从而最大限度地提高课堂效率。 全文查看链接