GX教学理念的原则是“积极前进，循环上升；淡化形式，注重实质；开门见山，适当集中；先做后说，师生工作”.在高中数学中实施GX教学实验，能够在很大程度上提升数学课堂的教学效率，能够相应的减少教师和学生的负担，在采用GX教学理念的过程中，要做到以下几点.
　　一、积极前进，循环上升
　　在传统的教学体系中，高中数学教师会非常注重打牢学生的知识基础，做到步步为营的状态.而在GX教学实验中，则是与之相反的一种策略.教师需要设计在教学过程把握课堂的具体目标以及教学的重点难点，只需要学生对基础的数学知识理解，就继续前行，不会在某一点上过久停留.而在这个过程中，学生面对的问题是需要学生自主进行学习巩固.这种教学模式在根本上是符合人类的认知规律的，人们对于事物的认知不是一蹴而就的，而是需要层层深入不断循环来提升了解度，高中學生进行数学学习也同样如此.在这样一种积极前进的状态中，教师能够对学生作业、考试所反映出来的信息进行微循环，对重点和难点知识进行强化练习，同时还要有计划性的对学生进行知识拓展，实现多次的知识循环上升.教师引导学生进行知识点循环，能够在很大程度上帮助学生巩固记忆，深化数学思想，将新知识和旧知识相互结合，保持数学学习的新鲜感和兴趣.总的来说，GX教学方法是非常符合人们的认知规律的.
　　二、淡化形式，注重实质
　　数学课程相较于其他课程来说，比较注重学生抽象思维的培养.在GX教学理念的指导下，教师需要探索出合适的教学方法，才能够让学生更透彻地了解数学概念.首先，教师应该要适当淡化数学概念的定义，引导学生强化对数学概念的感性理解，在向学生介绍全新概念的时候，不能过于注重定义的讲解，而是应该从学生的生活实践入手，让学生能够由自身熟悉的现象展开理解.其次，高中数学教师要适当淡化文字叙述，合理运用图像语言和符号语言.这一点在讲解立体几何的时候尤为重要，教师在解说定义、定理和公理的时候使用图形化的语言，能够更加直观.再次，教师需要淡化定义的表现形式，抓住概念的实质部分.通过数学概念和性质的结合，学生能够更加轻松地理解数学知识点.
　　三、开门见山，适当集中
　　高中数学所容纳的知识点是比较丰富的，教师往往为了讲解一个重点章节而进行大量的准备工作，这会使教学内容过多而教学课时过少，通常消耗了大量的时间还没有进入正题，学生容易产生厌烦的感觉，难以形成数学结构体系.在高中数学GX教学实践中，教师需要迅速对学生进行引导，让他们快速接触到课程所需要学习的内容或者需要解决的问题.这样能够让学生迅速明确学习的目标，能够将大部分的精力转移到关键性的知识点上，也能够让他们对于数学课程的教学内容形成系统性的认识，而不是过于片面地追求某一处问题，能够凸显数学课堂的重心部分.
　　四、先做后说，师生共作
　　在传统的教学体系中，教师采用的是“填鸭式”教学方法，教师是课堂活动的主体，学生被动接受知识.教师需要改革课堂教学方法，要树立以学生为主体的教学理念，充分地发挥学生的主观能动性，让学生能够自主地参加到教学的过程中来.通过问题的提出，能够在一定程度上开发学生的思维，让学生迅速地进入到学习状态.然后，教师需要采用多元化的手段来调动学生的感官，让他们既能动脑，也能动手和动口.教师要鼓励学生自主地进行公式推导，在他们遇到难以解决的问题时要及时给予指导，将教材上的例题当作练习，再让学生独立完成作业.通过这样的教学活动，学生能够全面参与到课堂学习的每一个环节之中，教师则是从旁辅导.
　　在刚开始实行GX教学实验的时候，相当一部分学生的心理状态转变不过来，有着畏难情绪.他们通常会不愿意去做，这种情况下教师就需要给予他们信心，鼓励他们迈出这一步，对于他们所取得的进步要多加赞扬.这样才能够构建完善的师生关系.
　　GX教学理念对于高中数学教学来说具有非常重要的指导意义，它不仅能很好地达到教学大纲的标准要求，也能培养学生的数学思维体系和抽象思维能力，让学生享有学习的主动权，积极主动地投入到数学学习中来.当然，GX教学理念也存在有不合理的地方，这些都需要广大的教学工作者共同研究，不断地改革完善.