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摘要：现阶段职业教育改革逐步深入，中等职业教育在技能教育方面发挥的作用越来越突出，教育人员对职业教育的教育模式进行了全面探究。于职业教育而言，汽车维修专业是教育中的一项重要内容。现阶段汽车行业的发展速度越来越快，人们对汽车维修的水平要求不断提高，这就需要中等职业教育人员在教学的过程中对学生进行重点培养，并对社会的实际需求进行全面分析，然后调整教学活动，使教学模式中的科学性以及实用性得到有效结合。本文将对中职汽车维修专业教学质量的提高途径进行科学分析。
关键词：中职;汽车维修专业;教学质量
一、中职汽车维修专业教学中存在的问题
1.缺乏完善的教学一体化建设
中职汽车维修专业教学质量难以提升的原因之一是缺乏完善的教学一体化建设，并且在教学的过程中没有将实践教学与现代教育技术有效结合。目前，中职院校汽车维修专业的教学中仍然存在一系列问题，这些问题使一体化教学模式的发展受到了限制，例如办学条件差、教学资源缺乏等。
2.教学形式单调
中职教师在开展汽车维修专业教学的过程中，将重点放在了培养学生就业能力方面，并且对市场需求进行了分析，据市场需求制定了相应的教学目的，虽然在教学的过程中将多媒体教学手段的作用有效发挥，但是教学形式仍然难以实现多元化，教学形式的单一性问题越发突出。甚至部分教师在教学的过程中依赖多媒体教学手段，在教学中只是将专业知识传授给学生，没有创设活跃的教学氛围，使学生在学习的过程中积极性越发下降，致使学生难以实现自主学习。
二、中职汽车维修专业教学质量提高的有效途径
1.将教学实践与应用性全面提高
于汽车维修专业而言，其具备较强的专业实践性。老师在教学的过程中，需要根据教学内容设置相应的教学实验室以及汽车维修实习场所，在教学的过程中不断提高学生的综合应用能力，让学生在实践的过程中去感受真实的汽车维修环境，在实践的过程中不断积累汽车维修经验。此外，中职院校应该对汽车维修技术以及汽车行业变革进行相应的研究，根据实际情况调整教学内容，通过此种方法将教学效果不断提高。
2.将教学方式不断丰富
很多中职院校在开展汽车维修专业教学的过程中仍然使用传统教学方式，教师没有紧跟时代的步伐创新教学方式，致使教师的教学质量难以得到显著提高。教师在教学的过程中应该将教学方式向多元化的方向推进，并分清教学方法的主次。教师可以使用一体化教学、任务驱动教学以及分层教学等教学模式，通过这些教学方式的有效应用使学生更好的理解教学内容，并在学习的过程中逐渐形成相应的知识体系。教师在教学的过程中应该鼓励学生说出自己的见解，如果学生见解存在不足或者缺陷，教师应该给予相应的指导，从而使学生对教学内容有深入的认识，使学生的理解能力不断提高。老师在开展课堂教学时应该将学生的主体地位突出，进而让学生在学习的过程中发挥积极性与主动性。
3.充分发挥现代信息技术的作用
于传统教学而言，只是将教學内容传递给学生，致使汽车维修的新知识难以得到有效传达以及展示，部分具体的专业知识也难以呈现给学生，因此在传统教育的过程中教学质量难以得到显著提高。教师在教学的过程中利用现代信息技术开展教学，可以实现一体化的教学，教材中的内容将以更加立体、形象的方式呈现给学生，并且在先进的信息技术中可以融入最新的汽车维修知识，加之教师的科学指导，可以使学生的知识体系得以扩宽，并理顺了学生的学习思路。通过现代信息技术的有效利用可以让教师更好的分清主次，讲解的内容更加有条理，并在教学中使用精炼、简短的语言将内容有效的传授。比如，教师在传授有关电工电子方面的知识时，可以将汽车电器元件与电路特点有效融合，并利用先进的现代信息技术将这些内容以操作环节引入到课堂教学当中，进而使学生的基础知识得以巩固，使学生的知识体系不断扩宽。
4.重视教师的教学理念以及教学能力
中职院校应该对教师的教学理念以及教学能力提起重视，并定期对教师进行培训，使教师队伍的综合素质不断提高。中职院校需要对教师的教学水平进行全面分析，根据教师的具体情况开展有针对性的教学培训，并且定期选拔优秀的教师去其它更加优秀的学府学习，使教师的教学理念以及综合素养不断提高。中职院校可以定期组织教师进行教学交流会，在交流会中教师不断总结教学经验，并解决教学中的问题，进而使教师的教学经验、知识水平以及知识结构全面提高。中职院校可定期开展讲座活动，可以聘请优秀的汽车维修专业人员来中职院校开展讲座，也可由校内经验丰富的优秀教师开展讲座，进而使教师的教学能力得到有效培养。
结束语
现阶段人们的生活以及生产发生了较大的变化，汽车的需求量逐渐增多，这就推动了汽车维修行业的进一步发展。作为新时期的汽修专业教师应该要与时俱进，对现实需求进行不断分析，并结合学生的情况、实际需求来调整教学思路以及教学规划。此外，在教学的过程中使用多元化的教学方式，使实践教学与理论教学有效结合，进而为社会培养出更多符合需求的汽车维修专业人才。
参考文献
[1]龙清宇.关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨[J].职业，2018（23）：76-77.
[2]李自林.任务驱动法在中职汽车维修专业教学中的应用探究[J].决策探索（中），2018（04）：93-94.
[3]杨俊.虚拟仿真软件在中职汽车维修专业教学中的应用研究[J].黑龙江科技信息，2016（34）：4.
[4]谢雨.关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考[J].课程教育研究，2015（28）：232-233.
（作者单位：合江县少岷职业技术学校）
关键词：中职;汽车维修专业;教学质量
一、中职汽车维修专业教学中存在的问题
1.缺乏完善的教学一体化建设
中职汽车维修专业教学质量难以提升的原因之一是缺乏完善的教学一体化建设，并且在教学的过程中没有将实践教学与现代教育技术有效结合。目前，中职院校汽车维修专业的教学中仍然存在一系列问题，这些问题使一体化教学模式的发展受到了限制，例如办学条件差、教学资源缺乏等。
2.教学形式单调
中职教师在开展汽车维修专业教学的过程中，将重点放在了培养学生就业能力方面，并且对市场需求进行了分析，据市场需求制定了相应的教学目的，虽然在教学的过程中将多媒体教学手段的作用有效发挥，但是教学形式仍然难以实现多元化，教学形式的单一性问题越发突出。甚至部分教师在教学的过程中依赖多媒体教学手段，在教学中只是将专业知识传授给学生，没有创设活跃的教学氛围，使学生在学习的过程中积极性越发下降，致使学生难以实现自主学习。
二、中职汽车维修专业教学质量提高的有效途径
1.将教学实践与应用性全面提高
于汽车维修专业而言，其具备较强的专业实践性。老师在教学的过程中，需要根据教学内容设置相应的教学实验室以及汽车维修实习场所，在教学的过程中不断提高学生的综合应用能力，让学生在实践的过程中去感受真实的汽车维修环境，在实践的过程中不断积累汽车维修经验。此外，中职院校应该对汽车维修技术以及汽车行业变革进行相应的研究，根据实际情况调整教学内容，通过此种方法将教学效果不断提高。
2.将教学方式不断丰富
很多中职院校在开展汽车维修专业教学的过程中仍然使用传统教学方式，教师没有紧跟时代的步伐创新教学方式，致使教师的教学质量难以得到显著提高。教师在教学的过程中应该将教学方式向多元化的方向推进，并分清教学方法的主次。教师可以使用一体化教学、任务驱动教学以及分层教学等教学模式，通过这些教学方式的有效应用使学生更好的理解教学内容，并在学习的过程中逐渐形成相应的知识体系。教师在教学的过程中应该鼓励学生说出自己的见解，如果学生见解存在不足或者缺陷，教师应该给予相应的指导，从而使学生对教学内容有深入的认识，使学生的理解能力不断提高。老师在开展课堂教学时应该将学生的主体地位突出，进而让学生在学习的过程中发挥积极性与主动性。
3.充分发挥现代信息技术的作用
于传统教学而言，只是将教學内容传递给学生，致使汽车维修的新知识难以得到有效传达以及展示，部分具体的专业知识也难以呈现给学生，因此在传统教育的过程中教学质量难以得到显著提高。教师在教学的过程中利用现代信息技术开展教学，可以实现一体化的教学，教材中的内容将以更加立体、形象的方式呈现给学生，并且在先进的信息技术中可以融入最新的汽车维修知识，加之教师的科学指导，可以使学生的知识体系得以扩宽，并理顺了学生的学习思路。通过现代信息技术的有效利用可以让教师更好的分清主次，讲解的内容更加有条理，并在教学中使用精炼、简短的语言将内容有效的传授。比如，教师在传授有关电工电子方面的知识时，可以将汽车电器元件与电路特点有效融合，并利用先进的现代信息技术将这些内容以操作环节引入到课堂教学当中，进而使学生的基础知识得以巩固，使学生的知识体系不断扩宽。
4.重视教师的教学理念以及教学能力
中职院校应该对教师的教学理念以及教学能力提起重视，并定期对教师进行培训，使教师队伍的综合素质不断提高。中职院校需要对教师的教学水平进行全面分析，根据教师的具体情况开展有针对性的教学培训，并且定期选拔优秀的教师去其它更加优秀的学府学习，使教师的教学理念以及综合素养不断提高。中职院校可以定期组织教师进行教学交流会，在交流会中教师不断总结教学经验，并解决教学中的问题，进而使教师的教学经验、知识水平以及知识结构全面提高。中职院校可定期开展讲座活动，可以聘请优秀的汽车维修专业人员来中职院校开展讲座，也可由校内经验丰富的优秀教师开展讲座，进而使教师的教学能力得到有效培养。
结束语
现阶段人们的生活以及生产发生了较大的变化，汽车的需求量逐渐增多，这就推动了汽车维修行业的进一步发展。作为新时期的汽修专业教师应该要与时俱进，对现实需求进行不断分析，并结合学生的情况、实际需求来调整教学思路以及教学规划。此外，在教学的过程中使用多元化的教学方式，使实践教学与理论教学有效结合，进而为社会培养出更多符合需求的汽车维修专业人才。
参考文献
[1]龙清宇.关于提高中职汽车维修专业教学质量的探讨[J].职业，2018（23）：76-77.
[2]李自林.任务驱动法在中职汽车维修专业教学中的应用探究[J].决策探索（中），2018（04）：93-94.
[3]杨俊.虚拟仿真软件在中职汽车维修专业教学中的应用研究[J].黑龙江科技信息，2016（34）：4.
[4]谢雨.关于中职汽车维修专业教学改革的理性思考[J].课程教育研究，2015（28）：232-233.
（作者单位：合江县少岷职业技术学校）