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摘 要： 汽车电气系统检修教学一般是一种职业化的教学，广泛存在于我国各类中职教育中。而中职学校通常采用的教学模式是理论教学与实际教学分开，这对于实践性极强的汽车电气系统检修教学十分不利。基于此，文章分析中职教育的汽车电气检修教学现状，对实行理实一体化教学的必要性进行探讨，提出在汽修专业中开展理实一体化教学的策略，对我国当前的汽修教学有积极意义。
关键词： 汽车课程教学 电气系统检修 理实一体化
理实一体化教学指实际教学中，理论教学和实际教学紧密结合。这种教学模式对于实践性强的技术教育具有十分显著的效果。理实一体化教学以技能训练为主线，通过教学既实现对学生专业技能的培养，又注重学生基本理论的学习，将理论与实践融为一体[1]。这种教学方式对于提升学生的理论水平和实际操作水平有着显著效果，让学生在实际操作中不仅明白怎么做，而且明白为何这样做。理实一体化教学是理论结合实际的典范，对于学生素质的提高有着重要作用，对我国职业教育有着借鉴意义与推广意义。
1.汽车电气检修教学现状
汽修专业的学生一般为中职学生，这些学生往往是中考落选的学生，自身素质不够高、学习能力相对较差。在个人素质上，这些学生一般自制力比较差、行为比较懒散、个性比较张扬，这对他们的学习效果影响较大。中职教育一般具有以下特点：一是学习状态差。由于学生本身学习能力欠缺，学习积极性不高，导致学习无动力，得过且过。二是学习效率低，由于文化基础比较差，不善于学习，不能找到合适的学习方法，对教师讲的不理解也没有兴趣提问，学习效率十分低下。
基于以上原因，在汽修教学中，一般存在如下现象：一是学生学习状态不好，对教师讲解的东西没有太浓厚的兴趣，在实际操作中不懂的东西较多。二是学生的学习效率低，学生在学习过程中不注意总结方法，在课堂上注意力不够集中，教师教过的东西学生学会的很少。三是理论教学与实践教学的分化，汽修教学分为理论课和实践课，理论课在课堂进行，实践课在模拟车间进行。学生对理论课兴趣索然，对实践课较感兴趣，导致学生理论学习效果差，整体上影响教学效果。
2.汽修专业实行理实一体化教学的特点和必要性
2.1理实一体化教学模式的特点
汽车电气检修是一门实践性较强的技术，它对学生文化水平要求不高，更多的是注重学生的动手能力。理实一体化教学法是针对实践性较强的课程的一种现代职业教育方法，它主要将理论教学和实践教学结合起来，突出理论教学中的实践性和实践教学中的理论性，让学生将理论和实践紧密结合，达到较好的学习效果[2]。在理实一体化教学中，学生是学习的主体，教师起指导作用，通过对学生的合理引导，帮助学生掌握必要的理论知识和实践操作技能。这种教学一般以某项明确的任务为切入点，展开讲解，能够充分发挥学生的能动性，发掘学生的潜能。
2.2汽修专业实行理实一体化教学的必要性
理实一体化教学是理论与实践的统一，对于实践性很强的汽修专业而言，理实一体化教学有着重要意义。首先，理实一体化教学有利于学生掌握理论，能够让学生注重实践中的理论掌握。其次，理实一体化教学有利于学生对实践操作的掌握。理实一体化教学是一种以时间训练为主要方式的教学模式，注重教学的实践性，对于学生实践技能的锻炼有着显著效果。再次，理实一体化教学有利于理论和实践的集合，有助于学生全面掌握知识。汽车电气维修是一种涉及理论性和实践性的专业，通过理实一体化教学能够实现两种知识的融合，促进学生全面发展。同时，随着汽车工业的不断进步，汽修行业越来越复杂化，只有掌握过硬的理论与实践知识，才能应对未来的汽车维修市场，为社会培养实用型人才。因而传统教学方式必须进行改革。
3.理实一体化教学在汽车电气检修中的应用探索
汽车电气设备课程较为复杂，不仅涉及理论知识，还有大量实践操作。它还是一门基础性的汽车维修课程，学好这门课程有利于其他课程的学习。理实一体化教学对这门课程具有很强的适用性，在实际教学中，理实一体化教学的具体方法如下：
3.1培养学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是一堂课进行下去的基础，与教学效果直接相关。教师要吸引学生注意力，首先需要了解学生，了解学生的认知方式和知识储备，了解学生感兴趣的内容，从而展开针对性教学。在教学过程中，根据已有的学生信息合理安排教学内容，尽量选择学生感兴趣又与教学相关的内容进行讲解。同时，创设合理的教学情境，将学生的注意力吸引到课堂中，保证课堂教学效果。
3.2对学生进行合理引导
教师在教学中扮演引导者的角色，必须充分发挥引导者的作用。在实际教学中，教师需要引导学生正确掌握一些检测工具，如万用表、试电笔、试灯的使用等。教学生如何认识一些电路元件，如何使用修理工具，如何判断电气元件的好坏，等等。同时，还要引导学生识别不同的电气元件符号，了解一些元件的功能，对一些基本电路有全面了解，弄清某些元件的作用和原理等。通过引导，学生具备基本认知能力。
3.3组织学生进行实车操作
对于汽修教学这种实践性很强的教学而言，实际操作永远摆在最重要的位置，它是检验教学效果的基础。教师在对学生进行必要的引导之后，就要以实车为教学案例，让学生结合教师的引导，完成相应的实际操作，完成规定的教学任务。在实际操作中，教师在一旁进行指导，纠正学生的错误行为，帮助学生进行判定，在学生无法独立完成的情况下予以引导性提示，树立学生的信心。实车操作首先能锻炼学生的操作技能，其次能发挥教师的指导作用。
4.结语
理实一体化教学是一种实践性很强的教学活动，具有很广的适用范围，对于职业化教育具有较强的实用性。文章对理实一体化教学的一些要点进行了分析，对改进这一教学方法提出了一些意见，以期对实际教学有指导意义。
参考文献：
[1]金志宇，周黎江.基于“理实一体化”教学模式在职校汽修专业课中的应用[J].中国现代教育装备，2009（12）：235-237.
[2]于仕斌，邓育年，潘伟荥.构建“一体化”教学课程模式的研究[J].中国职业技术教育，2010（13）：146-148.
关键词： 汽车课程教学 电气系统检修 理实一体化
理实一体化教学指实际教学中，理论教学和实际教学紧密结合。这种教学模式对于实践性强的技术教育具有十分显著的效果。理实一体化教学以技能训练为主线，通过教学既实现对学生专业技能的培养，又注重学生基本理论的学习，将理论与实践融为一体[1]。这种教学方式对于提升学生的理论水平和实际操作水平有着显著效果，让学生在实际操作中不仅明白怎么做，而且明白为何这样做。理实一体化教学是理论结合实际的典范，对于学生素质的提高有着重要作用，对我国职业教育有着借鉴意义与推广意义。
1.汽车电气检修教学现状
汽修专业的学生一般为中职学生，这些学生往往是中考落选的学生，自身素质不够高、学习能力相对较差。在个人素质上，这些学生一般自制力比较差、行为比较懒散、个性比较张扬，这对他们的学习效果影响较大。中职教育一般具有以下特点：一是学习状态差。由于学生本身学习能力欠缺，学习积极性不高，导致学习无动力，得过且过。二是学习效率低，由于文化基础比较差，不善于学习，不能找到合适的学习方法，对教师讲的不理解也没有兴趣提问，学习效率十分低下。
基于以上原因，在汽修教学中，一般存在如下现象：一是学生学习状态不好，对教师讲解的东西没有太浓厚的兴趣，在实际操作中不懂的东西较多。二是学生的学习效率低，学生在学习过程中不注意总结方法，在课堂上注意力不够集中，教师教过的东西学生学会的很少。三是理论教学与实践教学的分化，汽修教学分为理论课和实践课，理论课在课堂进行，实践课在模拟车间进行。学生对理论课兴趣索然，对实践课较感兴趣，导致学生理论学习效果差，整体上影响教学效果。
2.汽修专业实行理实一体化教学的特点和必要性
2.1理实一体化教学模式的特点
汽车电气检修是一门实践性较强的技术，它对学生文化水平要求不高，更多的是注重学生的动手能力。理实一体化教学法是针对实践性较强的课程的一种现代职业教育方法，它主要将理论教学和实践教学结合起来，突出理论教学中的实践性和实践教学中的理论性，让学生将理论和实践紧密结合，达到较好的学习效果[2]。在理实一体化教学中，学生是学习的主体，教师起指导作用，通过对学生的合理引导，帮助学生掌握必要的理论知识和实践操作技能。这种教学一般以某项明确的任务为切入点，展开讲解，能够充分发挥学生的能动性，发掘学生的潜能。
2.2汽修专业实行理实一体化教学的必要性
理实一体化教学是理论与实践的统一，对于实践性很强的汽修专业而言，理实一体化教学有着重要意义。首先，理实一体化教学有利于学生掌握理论，能够让学生注重实践中的理论掌握。其次，理实一体化教学有利于学生对实践操作的掌握。理实一体化教学是一种以时间训练为主要方式的教学模式，注重教学的实践性，对于学生实践技能的锻炼有着显著效果。再次，理实一体化教学有利于理论和实践的集合，有助于学生全面掌握知识。汽车电气维修是一种涉及理论性和实践性的专业，通过理实一体化教学能够实现两种知识的融合，促进学生全面发展。同时，随着汽车工业的不断进步，汽修行业越来越复杂化，只有掌握过硬的理论与实践知识，才能应对未来的汽车维修市场，为社会培养实用型人才。因而传统教学方式必须进行改革。
3.理实一体化教学在汽车电气检修中的应用探索
汽车电气设备课程较为复杂，不仅涉及理论知识，还有大量实践操作。它还是一门基础性的汽车维修课程，学好这门课程有利于其他课程的学习。理实一体化教学对这门课程具有很强的适用性，在实际教学中，理实一体化教学的具体方法如下：
3.1培养学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是一堂课进行下去的基础，与教学效果直接相关。教师要吸引学生注意力，首先需要了解学生，了解学生的认知方式和知识储备，了解学生感兴趣的内容，从而展开针对性教学。在教学过程中，根据已有的学生信息合理安排教学内容，尽量选择学生感兴趣又与教学相关的内容进行讲解。同时，创设合理的教学情境，将学生的注意力吸引到课堂中，保证课堂教学效果。
3.2对学生进行合理引导
教师在教学中扮演引导者的角色，必须充分发挥引导者的作用。在实际教学中，教师需要引导学生正确掌握一些检测工具，如万用表、试电笔、试灯的使用等。教学生如何认识一些电路元件，如何使用修理工具，如何判断电气元件的好坏，等等。同时，还要引导学生识别不同的电气元件符号，了解一些元件的功能，对一些基本电路有全面了解，弄清某些元件的作用和原理等。通过引导，学生具备基本认知能力。
3.3组织学生进行实车操作
对于汽修教学这种实践性很强的教学而言，实际操作永远摆在最重要的位置，它是检验教学效果的基础。教师在对学生进行必要的引导之后，就要以实车为教学案例，让学生结合教师的引导，完成相应的实际操作，完成规定的教学任务。在实际操作中，教师在一旁进行指导，纠正学生的错误行为，帮助学生进行判定，在学生无法独立完成的情况下予以引导性提示，树立学生的信心。实车操作首先能锻炼学生的操作技能，其次能发挥教师的指导作用。
4.结语
理实一体化教学是一种实践性很强的教学活动，具有很广的适用范围，对于职业化教育具有较强的实用性。文章对理实一体化教学的一些要点进行了分析，对改进这一教学方法提出了一些意见，以期对实际教学有指导意义。
参考文献：
[1]金志宇，周黎江.基于“理实一体化”教学模式在职校汽修专业课中的应用[J].中国现代教育装备，2009（12）：235-237.
[2]于仕斌，邓育年，潘伟荥.构建“一体化”教学课程模式的研究[J].中国职业技术教育，2010（13）：146-148.