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摘要：在利用多媒体技术开展教学的过程中，应该以传统教学法为基础，密切结合多媒体技术，在最大程度上发挥两者的优势，明确教学重难点，凸显学生主体地位，不断优化课件质量，提高多媒体应用效率，促进高中数学课堂教学。
关键词：多媒体技术;高中数学课堂教学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-255
引言
多媒体技术在当今社会广泛应用。于是，现代高中的数学教师们也开始慢慢应用多媒体技术，大部分高中的教室里都配置了投影仪和电脑，教师们也打破了传统观念，不再单调地在黑板上讲授枯燥无味的知识，而是利用多媒体技术，将相对生动的图形融入教学，在课堂上如何有效地利用多媒体技术成为教育的焦点。
一、多媒体对高中数学教学的积极意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣一直是提高学习效率和质量的内在因素，教师应该应用多种方式提高学生的学习热情，而运用多媒体技术可以从学生的学习需求和个性化发展要求角度出发，遵从高中生的认知规律和思维水平，将多媒体技术中图片、声音、动画、情景视频展示等多种优势与原有的数学理论知识、概念问题等进行有效融合，激发学生的学习状态，将复杂的知识简单化、抽象的知识形象化，让学生在对具象知识和表象内容进行有效的观察、信息提取整理、内在联系的概括分析中实现知识的有效学习和自主探索，激发学习欲望，锻炼学习能力，调动学科思维。
（二）有助于培养学生的创新思维
多媒体技术能够为学生提供更加丰富的教学资源，实现对学生思维能力的有效拓展，以此强化他们的数学学习素养，实现对其创新思维的有效培養.众所周知，数学这门学科的学习难度非常大，如果学生不具备把抽象知识转化为具体概念的能力，那么他们很难实现对数学知识的理解，其学习质量也无法得到保障.应用多媒体设备开展数学教学，可以有效完成数学知识从抽象到具象的转化，降低学生学习和理解数学知识的难度，从而实现对学生学习潜能的激发，促使学生在学习数学的过程当中，逐渐建立起更加完备的创新思维，实现学生学习效率的有效提升。
二、多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用
（一）利用多媒体，提高学生的学习热情
多媒体信息技术是在数学课上一边看一边授课，视觉上创造各种各样的状况，刺激学生的参与意识，激发学生强烈的学习欲望，有趣的故事和有趣的插图可以引起学生的学习兴趣。在数学课上合理有效地利用多媒体，可以充分刺激学生的数学学习欲望，有利于培养学生对数学的兴趣，可以给数学课带来热情和活力。新的教学标准强调了数学知识的生活化和数学灵活性的学习方式。运用多媒体技术，可以创造实际中的生活情境，将生活情境融入教师所设计的教案中，充分调动学生的感官，通过自身积累的经验解决问题。不同角度显示不同的知识状况，从而激发学生学习数学知识的热情。例如，在教学“随机事件的概率”的时候，教师可以用多媒体动画的方式展现“煮熟的鸭子飞走了”的不可能发生事件，通过趣味化和夸张的表现手法活跃课堂氛围，引导学生去思考类似事件发生的几率大概是多少？必然发生、必然不会发生、可能发生也不可能发生的概念表述和内涵，在积极热烈的探讨中引导学生走入课堂环境，在高昂的学习情绪带动下产生深入探讨知识的意愿，并应用数学知识进行生活现象、生活问题的解析。
（二）利用多媒体将抽象的数学知识可视化，突出重点，突破难点
现代教育技术的巧妙应用，将其抽象在一幅绘画中，有效地强调了重点和难点。由此，可以有效弥补以往教学内容的难解和观察事物不容易的缺点，充分发挥现代教学技术的优势，发挥学生直观的视觉功能，突出重点和难点，营造良好的氛围。例如，在讲授椭圆及其标准方程时，使用多媒体将椭圆定义展现给学生，使用几何艺术板可以将椭圆长轴不变、焦距不变或长轴变化。这样，借助计算机多媒体的帮助，将静止孤立的东西出现在屏幕上，给学生制作出生动的画面，为学生提供生动的知识，便于学生掌握相关知识，形成鲜明的对比，使学生在学习上更容易产生共鸣，理解知识，加强知识之间的联系，解决问题。事物有其形成的规律，必须用正确的语言概括出正确的概念，避免抽象化，培养学生的思维能力。理论上推论计算结果，并使用计算机表示离心率对椭圆变化的影响，就会达到不同的效果。
（三）设计更加科学的教学问题
要想更大程度地发挥多媒体技术的优势，以此实现对数学教学效果的显著提升，那么数学老师就需要合理地利用多媒体设备设计教学问题，为学生创造更多的自主学习和讨论的空间，让他们能够逐渐养成自主思考、自主探究的良好习惯，以此加深学生对数学知识点的认知和理解，进一步实现对学生综合学习能力的提升。比如，在学习三角函数这部分知识的时候，数学老师可以设计相关的探究性问题，然后再将这些问题通过多媒体设备展现出来，引导学生对其具体分析，以此加强学生对这部分知识的掌握。老师可以先给出三角函数的公式，然后通过多媒体设备展示出骨干的函数图像，引导学生通过观察图像推导出相应的公式，以此强化学生的自主学习能力。
结束语
综上所述，随着新课标不断的改革，高中数学教师应该充分认识到现代化教育思想的魅力，不断地进行创新和拓新，将多媒体资源完全融入于高中数学教学中，以全新的创造性的思维来看待新的课程要求，让学生在全新的教育教学模式下，有更广泛的学习空间，为学生提供一种全新的学习方式，让学生不断去创新，提升学生整体的综合素质。
参考文献
[1]张艳萍.现代多媒体技术在高中数学教学中的应用策略[J].教育界，2020（45）：71-72.
[2]刘金华.多媒体技术在高中数学教学中的应用探究[J].求学，2020（40）：35-36.
[3]张文平.多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2020（39）：32-33.
关键词：多媒体技术;高中数学课堂教学;应用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-255
引言
多媒体技术在当今社会广泛应用。于是，现代高中的数学教师们也开始慢慢应用多媒体技术，大部分高中的教室里都配置了投影仪和电脑，教师们也打破了传统观念，不再单调地在黑板上讲授枯燥无味的知识，而是利用多媒体技术，将相对生动的图形融入教学，在课堂上如何有效地利用多媒体技术成为教育的焦点。
一、多媒体对高中数学教学的积极意义
（一）有利于激发学生的学习兴趣
学生的学习兴趣一直是提高学习效率和质量的内在因素，教师应该应用多种方式提高学生的学习热情，而运用多媒体技术可以从学生的学习需求和个性化发展要求角度出发，遵从高中生的认知规律和思维水平，将多媒体技术中图片、声音、动画、情景视频展示等多种优势与原有的数学理论知识、概念问题等进行有效融合，激发学生的学习状态，将复杂的知识简单化、抽象的知识形象化，让学生在对具象知识和表象内容进行有效的观察、信息提取整理、内在联系的概括分析中实现知识的有效学习和自主探索，激发学习欲望，锻炼学习能力，调动学科思维。
（二）有助于培养学生的创新思维
多媒体技术能够为学生提供更加丰富的教学资源，实现对学生思维能力的有效拓展，以此强化他们的数学学习素养，实现对其创新思维的有效培養.众所周知，数学这门学科的学习难度非常大，如果学生不具备把抽象知识转化为具体概念的能力，那么他们很难实现对数学知识的理解，其学习质量也无法得到保障.应用多媒体设备开展数学教学，可以有效完成数学知识从抽象到具象的转化，降低学生学习和理解数学知识的难度，从而实现对学生学习潜能的激发，促使学生在学习数学的过程当中，逐渐建立起更加完备的创新思维，实现学生学习效率的有效提升。
二、多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用
（一）利用多媒体，提高学生的学习热情
多媒体信息技术是在数学课上一边看一边授课，视觉上创造各种各样的状况，刺激学生的参与意识，激发学生强烈的学习欲望，有趣的故事和有趣的插图可以引起学生的学习兴趣。在数学课上合理有效地利用多媒体，可以充分刺激学生的数学学习欲望，有利于培养学生对数学的兴趣，可以给数学课带来热情和活力。新的教学标准强调了数学知识的生活化和数学灵活性的学习方式。运用多媒体技术，可以创造实际中的生活情境，将生活情境融入教师所设计的教案中，充分调动学生的感官，通过自身积累的经验解决问题。不同角度显示不同的知识状况，从而激发学生学习数学知识的热情。例如，在教学“随机事件的概率”的时候，教师可以用多媒体动画的方式展现“煮熟的鸭子飞走了”的不可能发生事件，通过趣味化和夸张的表现手法活跃课堂氛围，引导学生去思考类似事件发生的几率大概是多少？必然发生、必然不会发生、可能发生也不可能发生的概念表述和内涵，在积极热烈的探讨中引导学生走入课堂环境，在高昂的学习情绪带动下产生深入探讨知识的意愿，并应用数学知识进行生活现象、生活问题的解析。
（二）利用多媒体将抽象的数学知识可视化，突出重点，突破难点
现代教育技术的巧妙应用，将其抽象在一幅绘画中，有效地强调了重点和难点。由此，可以有效弥补以往教学内容的难解和观察事物不容易的缺点，充分发挥现代教学技术的优势，发挥学生直观的视觉功能，突出重点和难点，营造良好的氛围。例如，在讲授椭圆及其标准方程时，使用多媒体将椭圆定义展现给学生，使用几何艺术板可以将椭圆长轴不变、焦距不变或长轴变化。这样，借助计算机多媒体的帮助，将静止孤立的东西出现在屏幕上，给学生制作出生动的画面，为学生提供生动的知识，便于学生掌握相关知识，形成鲜明的对比，使学生在学习上更容易产生共鸣，理解知识，加强知识之间的联系，解决问题。事物有其形成的规律，必须用正确的语言概括出正确的概念，避免抽象化，培养学生的思维能力。理论上推论计算结果，并使用计算机表示离心率对椭圆变化的影响，就会达到不同的效果。
（三）设计更加科学的教学问题
要想更大程度地发挥多媒体技术的优势，以此实现对数学教学效果的显著提升，那么数学老师就需要合理地利用多媒体设备设计教学问题，为学生创造更多的自主学习和讨论的空间，让他们能够逐渐养成自主思考、自主探究的良好习惯，以此加深学生对数学知识点的认知和理解，进一步实现对学生综合学习能力的提升。比如，在学习三角函数这部分知识的时候，数学老师可以设计相关的探究性问题，然后再将这些问题通过多媒体设备展现出来，引导学生对其具体分析，以此加强学生对这部分知识的掌握。老师可以先给出三角函数的公式，然后通过多媒体设备展示出骨干的函数图像，引导学生通过观察图像推导出相应的公式，以此强化学生的自主学习能力。
结束语
综上所述，随着新课标不断的改革，高中数学教师应该充分认识到现代化教育思想的魅力，不断地进行创新和拓新，将多媒体资源完全融入于高中数学教学中，以全新的创造性的思维来看待新的课程要求，让学生在全新的教育教学模式下，有更广泛的学习空间，为学生提供一种全新的学习方式，让学生不断去创新，提升学生整体的综合素质。
参考文献
[1]张艳萍.现代多媒体技术在高中数学教学中的应用策略[J].教育界，2020（45）：71-72.
[2]刘金华.多媒体技术在高中数学教学中的应用探究[J].求学，2020（40）：35-36.
[3]张文平.多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2020（39）：32-33.