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摘要：在高中传统教学模式的背景下，由于高考中涉及到的文化课教育占到很大的比例，美术教学往往处于较低的地位，在高中课程安排中占的比例很小。但是，随着教育改革的推广和加深，传统的教育方法不能达到综合提高学生素質水平的效果，也影响了学生的全面发展，不能够培养出满足新时代发展要求的人才。在新的教学模式下，高中的美术教学会受到越来越多的重视并且逐步实现多元化的美术教学。
关键词：高中美术课程;建设策略;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-263
引言
美术课程是打开艺术大门的钥匙，为提升学生艺术审美能力，培养学生美术核心素养，从小学到高中各个年级均设有不同的美术教学内容。但在实际的美术教学中却存在严重的教学问题，特别是进入高中阶段，受应试教育的影响，过渡抓其他文化课的成绩，而忽视了美术教学的实际作用和价值，此种问题对美术教学的进步和发展产生了严重的影响。在新课改要求下，应正视传统美术教学存在的问题，及时进行纠正和调整，促使各科目直接均衡发展共同建设，从而促进学生全面发展。
一、高中美术教学中存在的问题
在以往的高中教学中，部分教师、家长和学生受到一些因素的影响，对于美术课程缺乏足够的重视。一些学校虽然较为重视美术教学，但是部分学生在美术课堂教学过程中有时会学习其他学科。一些学生相对重视高考科目的学习，而在一定程度上忽视了对美术的学习，甚至认为美术课程占用了其他课程的时间。这导致高中美术教学难以获得应有的效果。实际上，美术课程的内容与其他课程往往有着密切的联系，其能够引导学生从多角度、运用多感官评价事物，培养学生的辩证思维能力。
二、高中美术教育课程建设策略
（一）改变教学观念，进行开放式美术教学
在高中美术教学过程中，教师需要积极改变教学观念。在美术教学过程中，一些教师的教学活动场所仅仅限于教室，教学的内容也仅限于课本内容。部分教师常用的教学方式是先示范，后让学生模仿。这样的教学方式不利于发展学生的自主学习能力，不符合当下新课程改革的理念，影响了新课程改革的推行。作为素质教育理念重要载体的美术教学，对于培养学生的审美能力、提高学生的综合素质有着重要的作用。教师在美术教学过程中需要及时改变固有的教学观念，开展开放式美术教学，强化学生在美术学习过程中的审美感受，使美术教学与学生的生活实践相结合。如，在赏析美术作品时，对于一些写实主义作品，教师除了引导学生分析作品在色彩、构图等方面的特点，还可以将教学拓展至课外，让学生走进田野、走上街头等，感受画中的场面，如农民在田野中劳动的场景。之后，教师再让学生根据自己的感受进一步解读美术作品。这样的教学方式能够加强学生的审美能力和感知能力，提高学生对于美术作品的理解能力，使学生通过鉴赏美术作品更好地获得美的享受。
（二）科学设计美术教学内容
在高中美术教学过程中，要想科学设计美术教学内容，就必须要严格按照美术教学规律进行设计，并坚持从简到繁、从浅到深的准则。教师在进行美术教学前，要对学生基本学情进行初步掌握，依据学生实际需求进行美术教学内容的合理设计。第一，要培养学生对古今中外著名艺术作品的鉴赏能力，使学生初步形成正确的艺术作品鉴赏思维。第二，通过不断地刻意练习和训练，打牢学生基础绘画技巧，从而提升学生绘画能力。第三，提升学生美术作品构思创作能力，在作品设计中形成自己的艺术创作风格。此外，为优化教学内容，教师还应将作品中蕴含的价值和意义融入到教学中，加深学生对作品的深层次理解，更利于学生进行美术创作。
（三）教学手段的多元化
在多元化教学手段的引导下，相信学生可以对美术艺术建立起更加全面的了解与认识，其学习效率也将实现进一步提升。再者，多元化的教学手段还能够激发学生的想象力、创新意识，这对于学生其他文化课的学习也将产生积极地推动作用。具体来说，时下流行的合作探究式教学、项目化教学、多媒体教学以及微课教学都可以应用到日常美术教学之中，也都能够为学生带去全新的学习体验。眼下，教师要注意做好这方面的推广工作。以《宗教的象征——欧洲中世纪美术》这部分内容为例，教学中笔者给学生布置了分组搜集欧洲中世纪宗教背景知识的任务，主要是为了给后续教学工作打好基础。活动中，由于事先划分了学习小组并且明确了组内成员的具体职责，所以大部分学生都能够各司其职。等到成果展示环节时，学生呈现出来的资料也非常完整，这为本节内容的教学开了一个好头。
（四）在鉴赏课程教学中提升审美素养
学生的审美是对作品与实物的评价及判断，如果学生能对作品进行评价，那他的审美能力就已经形成，这成为高中美术教育的重要目标，鉴赏课程是高中美术课程大体系中的组成部分。比如，在鉴赏“古代花鸟画”的教学中，教师可以把我国画家李嵩的作品《花篮图》展示给学生，引导学生对该作品进行认真细致的观察分析，再鉴赏意大利画家卡拉瓦乔的《花果篮》，学生通过对两幅作品的观察，分析一下国画和油画作品的相同之处与不同之处，于比较分析中得出中国花鸟画重在托物言志、借景抒情，从而使学生对中国画有了更为深刻的认识，提升了学生的美术素养。
结束语
总之，随着高中教育改革的推进，教育领域对高中美术教学提出了一系列新的教学实施标准，要求教师需要通过多元化的教学模式激发高中生的学习兴趣，引导学生积极参加各种美术活动，为学生营造欢乐、活泼的学习氛围，使学生的各方面能力稳步增强。
参考文献
[1]蔡思琦.新课程改革背景下的高中美术教学探究[J].美术教育研究，2021（07）：170-171.
[2]张虎斌.浅析提高高中美术教学有效性的方式[J].考试周刊，2021（19）：153-154.
[3]付晓，范铭.浅谈高中美术教学存在的问题及对策[J].考试与评价，2021（03）：121.
关键词：高中美术课程;建设策略;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-263
引言
美术课程是打开艺术大门的钥匙，为提升学生艺术审美能力，培养学生美术核心素养，从小学到高中各个年级均设有不同的美术教学内容。但在实际的美术教学中却存在严重的教学问题，特别是进入高中阶段，受应试教育的影响，过渡抓其他文化课的成绩，而忽视了美术教学的实际作用和价值，此种问题对美术教学的进步和发展产生了严重的影响。在新课改要求下，应正视传统美术教学存在的问题，及时进行纠正和调整，促使各科目直接均衡发展共同建设，从而促进学生全面发展。
一、高中美术教学中存在的问题
在以往的高中教学中，部分教师、家长和学生受到一些因素的影响，对于美术课程缺乏足够的重视。一些学校虽然较为重视美术教学，但是部分学生在美术课堂教学过程中有时会学习其他学科。一些学生相对重视高考科目的学习，而在一定程度上忽视了对美术的学习，甚至认为美术课程占用了其他课程的时间。这导致高中美术教学难以获得应有的效果。实际上，美术课程的内容与其他课程往往有着密切的联系，其能够引导学生从多角度、运用多感官评价事物，培养学生的辩证思维能力。
二、高中美术教育课程建设策略
（一）改变教学观念，进行开放式美术教学
在高中美术教学过程中，教师需要积极改变教学观念。在美术教学过程中，一些教师的教学活动场所仅仅限于教室，教学的内容也仅限于课本内容。部分教师常用的教学方式是先示范，后让学生模仿。这样的教学方式不利于发展学生的自主学习能力，不符合当下新课程改革的理念，影响了新课程改革的推行。作为素质教育理念重要载体的美术教学，对于培养学生的审美能力、提高学生的综合素质有着重要的作用。教师在美术教学过程中需要及时改变固有的教学观念，开展开放式美术教学，强化学生在美术学习过程中的审美感受，使美术教学与学生的生活实践相结合。如，在赏析美术作品时，对于一些写实主义作品，教师除了引导学生分析作品在色彩、构图等方面的特点，还可以将教学拓展至课外，让学生走进田野、走上街头等，感受画中的场面，如农民在田野中劳动的场景。之后，教师再让学生根据自己的感受进一步解读美术作品。这样的教学方式能够加强学生的审美能力和感知能力，提高学生对于美术作品的理解能力，使学生通过鉴赏美术作品更好地获得美的享受。
（二）科学设计美术教学内容
在高中美术教学过程中，要想科学设计美术教学内容，就必须要严格按照美术教学规律进行设计，并坚持从简到繁、从浅到深的准则。教师在进行美术教学前，要对学生基本学情进行初步掌握，依据学生实际需求进行美术教学内容的合理设计。第一，要培养学生对古今中外著名艺术作品的鉴赏能力，使学生初步形成正确的艺术作品鉴赏思维。第二，通过不断地刻意练习和训练，打牢学生基础绘画技巧，从而提升学生绘画能力。第三，提升学生美术作品构思创作能力，在作品设计中形成自己的艺术创作风格。此外，为优化教学内容，教师还应将作品中蕴含的价值和意义融入到教学中，加深学生对作品的深层次理解，更利于学生进行美术创作。
（三）教学手段的多元化
在多元化教学手段的引导下，相信学生可以对美术艺术建立起更加全面的了解与认识，其学习效率也将实现进一步提升。再者，多元化的教学手段还能够激发学生的想象力、创新意识，这对于学生其他文化课的学习也将产生积极地推动作用。具体来说，时下流行的合作探究式教学、项目化教学、多媒体教学以及微课教学都可以应用到日常美术教学之中，也都能够为学生带去全新的学习体验。眼下，教师要注意做好这方面的推广工作。以《宗教的象征——欧洲中世纪美术》这部分内容为例，教学中笔者给学生布置了分组搜集欧洲中世纪宗教背景知识的任务，主要是为了给后续教学工作打好基础。活动中，由于事先划分了学习小组并且明确了组内成员的具体职责，所以大部分学生都能够各司其职。等到成果展示环节时，学生呈现出来的资料也非常完整，这为本节内容的教学开了一个好头。
（四）在鉴赏课程教学中提升审美素养
学生的审美是对作品与实物的评价及判断，如果学生能对作品进行评价，那他的审美能力就已经形成，这成为高中美术教育的重要目标，鉴赏课程是高中美术课程大体系中的组成部分。比如，在鉴赏“古代花鸟画”的教学中，教师可以把我国画家李嵩的作品《花篮图》展示给学生，引导学生对该作品进行认真细致的观察分析，再鉴赏意大利画家卡拉瓦乔的《花果篮》，学生通过对两幅作品的观察，分析一下国画和油画作品的相同之处与不同之处，于比较分析中得出中国花鸟画重在托物言志、借景抒情，从而使学生对中国画有了更为深刻的认识，提升了学生的美术素养。
结束语
总之，随着高中教育改革的推进，教育领域对高中美术教学提出了一系列新的教学实施标准，要求教师需要通过多元化的教学模式激发高中生的学习兴趣，引导学生积极参加各种美术活动，为学生营造欢乐、活泼的学习氛围，使学生的各方面能力稳步增强。
参考文献
[1]蔡思琦.新课程改革背景下的高中美术教学探究[J].美术教育研究，2021（07）：170-171.
[2]张虎斌.浅析提高高中美术教学有效性的方式[J].考试周刊，2021（19）：153-154.
[3]付晓，范铭.浅谈高中美术教学存在的问题及对策[J].考试与评价，2021（03）：121.