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近年来，各类学生伤害事件频频见诸报端，引起了社会各界广泛关注。为了每个幼小的心灵不再受到伤害，也为了每一朵生命之花如常开放，文水县城镇中学以“走进学生的内心世界”为全校工作的出发点，并以此作为2015年的工作主题，多措并举致力于走进学生的内心世界。
多年来，城镇中学在教学等各方面取得了不斐的成绩，但领先的幅度一直没有大的改观，学校的发展遇到了瓶颈。打破这个瓶颈，就要走进学生的内心世界。
2015年以来，城镇中学推出了自主择课。其中，学校开设的心理健康课场面火爆。心理健康课由学校考取了心理等级证书的王英莺、苏玲美两位语文教师兼任，在给初一学生上课时，学生爆满；给初二学生上课同样全场爆满。究其原因，除了有些学生觉得比较新奇外，更多的是学生觉得心理健康课对自己的成长有利，否则不可能场场爆满。对学生来说，课程能够走进他们的内心世界，确实是久旱甘霖。
黑格尔在《精神现象学》中有句名言：熟知非真知。熟知和真知是有区别的，熟知的也并非是真知的。许多老师对学生的了解往往止于熟知，达不到真知。老师们自认为对每个学生都有所了解，但其实并没有真正地了解学生内心，所以造成了教育效率的低下，还有的老师经常自诩为研究学生问题的专家，其实不然。有时候，学生才是研究老师问题的专家，老师对他好不好，他一目了然。所以要走进学生的内心世界，就必须对学生从熟知走向真知。城镇中学在这方面进行了多途径多形式的探索。
一是尊重学生年龄上的成长规律。学生12岁以后，自我意识迅速发展，待人处事有了自己的评判标准，有了自己的想法。单纯说教育显然不行，应该充分地了解孩子的心理特征，把学生放在和自己平等的位置，尊重和理解学生的想法和观点，同时学会适度放手，给他们的成长保留一定的空间，适度放手，学生才会成长得更好。
专家说过一句话：孩子不听家长的话一定是家长没有听孩子的话，引申开来，学生不听老师的话一定是老师没有听学生的话。
二是尊重学生性别成长规律。近30年来，一门全新的科学——性别科学正在崭露头角。美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示，男孩与女孩的大脑之间至少有100多处差别。男孩需要成长的空间，这个空间包括学习的空间和心灵的空间，男孩的思维充满好奇、富有创造力。而现实中，男孩的天赋没有得到承认，当他们被教育得乖巧懂事时，他们的特殊天赋也被钝化或扼杀了。因此，学校提倡老师和父母们对孩子多一点理解、多一点宽容，多给男孩子一些自由，给他们最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励。
三是要求老师做一个会与家长沟通的好教师。与家长沟通绝对是一项技术性很强的工作，教师与家长沟通不是告状，而是多报喜少报忧，多与家长分享学生取得好成绩、有有好的表现时的喜悦。即便是难得的报忧，这个忧也首先是教师之忧，而不是家长之忧。教师们应努力做到，与家长沟通时给予具有专业品质的建议，同时对自己的建议要存疑。对于最了解自己孩子的父母来说，沟通时如果只说一些浮于表面的问题，就会失去沟通的价值。
四是晚一天教育。当学生犯了错，不管教师有多大的火气，也不能发火，而是晚一天再教育，只有这样才能理性地看待问题。晚一天，这件错事对学生的影响也会降到最低，不会让他太敏感。这时候教育，教师可以找到教育的切入点，学生也能听得进去，既不影响师生关系，也会取得事半功倍的效果。
五是继续谈读书。西方教育家、心理学家、社会学家一致认为15岁是奠定一个人一生阅读基础的阶段。如果到了这个年龄还没有培养起学生阅读的兴趣和能力，今后也很难喜欢阅读。
中国的教育现状如何？大家看到大街上绘本馆不少、儿童读物林立，原因是家长怕孩子输在起跑线上。而初中生的读物基本上是看不完的参考书，由此，城镇中学学生的阅读即使没有输在起跑线上，是否会输在初中的转折点上？可喜的是21世纪出版社集团引进了一套针对13～17岁青少年的经典读物“零时差·YA书系”。YA是英语“年轻的成年人”的缩写，现在已出版了《托德日记》《宠爱珍娜》。文水城镇中学已购置了《托德日记》《宠爱珍娜》两本书供全校学生阅读，旨在借助专家的研究成果来提升学校的工作。
推进自主择课工作建设。从2015年上学期开始，城镇中学首推自主择课。每周初一年级、初二年级各开课一次，每次安排6个讲座，学生根据自己的兴趣，自己选择课程，这样做的目的是充分利用学校优质的教师资源让每个学生都有机会聆听名师讲座；满足学生的兴趣爱好，给学生充分的自主选择的权利；对每一位教师也是一种强制性的成长。
在德育工作方面，文水城镇中学把触及学生灵魂的教育作为德育工作长时间的一个任务。在教育方面，城镇中学也要把走进学生的内心世界作为一个长期的工作。
如今，这两项工作的开展已经历时一年，相信在不久的将来，文水城镇中学定会呈现出如下美好的画面：学校如一个丛林式的生态系统，即在茂密的森林里，不但有高大的乔木，还有低矮的灌木，还有绿色植被；植物之外还有动物、微生物，它们之间相互依存、相互制约并与环境相互影响……一个欣欣向荣的教育丛林式生态系统魅力无限。刘富荣
多年来，城镇中学在教学等各方面取得了不斐的成绩，但领先的幅度一直没有大的改观，学校的发展遇到了瓶颈。打破这个瓶颈，就要走进学生的内心世界。
2015年以来，城镇中学推出了自主择课。其中，学校开设的心理健康课场面火爆。心理健康课由学校考取了心理等级证书的王英莺、苏玲美两位语文教师兼任，在给初一学生上课时，学生爆满；给初二学生上课同样全场爆满。究其原因，除了有些学生觉得比较新奇外，更多的是学生觉得心理健康课对自己的成长有利，否则不可能场场爆满。对学生来说，课程能够走进他们的内心世界，确实是久旱甘霖。
黑格尔在《精神现象学》中有句名言：熟知非真知。熟知和真知是有区别的，熟知的也并非是真知的。许多老师对学生的了解往往止于熟知，达不到真知。老师们自认为对每个学生都有所了解，但其实并没有真正地了解学生内心，所以造成了教育效率的低下，还有的老师经常自诩为研究学生问题的专家，其实不然。有时候，学生才是研究老师问题的专家，老师对他好不好，他一目了然。所以要走进学生的内心世界，就必须对学生从熟知走向真知。城镇中学在这方面进行了多途径多形式的探索。
一是尊重学生年龄上的成长规律。学生12岁以后，自我意识迅速发展，待人处事有了自己的评判标准，有了自己的想法。单纯说教育显然不行，应该充分地了解孩子的心理特征，把学生放在和自己平等的位置，尊重和理解学生的想法和观点，同时学会适度放手，给他们的成长保留一定的空间，适度放手，学生才会成长得更好。
专家说过一句话：孩子不听家长的话一定是家长没有听孩子的话，引申开来，学生不听老师的话一定是老师没有听学生的话。
二是尊重学生性别成长规律。近30年来，一门全新的科学——性别科学正在崭露头角。美国、英国、加拿大、德国等35个发达国家研究的结果显示，男孩与女孩的大脑之间至少有100多处差别。男孩需要成长的空间，这个空间包括学习的空间和心灵的空间，男孩的思维充满好奇、富有创造力。而现实中，男孩的天赋没有得到承认，当他们被教育得乖巧懂事时，他们的特殊天赋也被钝化或扼杀了。因此，学校提倡老师和父母们对孩子多一点理解、多一点宽容，多给男孩子一些自由，给他们最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励。
三是要求老师做一个会与家长沟通的好教师。与家长沟通绝对是一项技术性很强的工作，教师与家长沟通不是告状，而是多报喜少报忧，多与家长分享学生取得好成绩、有有好的表现时的喜悦。即便是难得的报忧，这个忧也首先是教师之忧，而不是家长之忧。教师们应努力做到，与家长沟通时给予具有专业品质的建议，同时对自己的建议要存疑。对于最了解自己孩子的父母来说，沟通时如果只说一些浮于表面的问题，就会失去沟通的价值。
四是晚一天教育。当学生犯了错，不管教师有多大的火气，也不能发火，而是晚一天再教育，只有这样才能理性地看待问题。晚一天，这件错事对学生的影响也会降到最低，不会让他太敏感。这时候教育，教师可以找到教育的切入点，学生也能听得进去，既不影响师生关系，也会取得事半功倍的效果。
五是继续谈读书。西方教育家、心理学家、社会学家一致认为15岁是奠定一个人一生阅读基础的阶段。如果到了这个年龄还没有培养起学生阅读的兴趣和能力，今后也很难喜欢阅读。
中国的教育现状如何？大家看到大街上绘本馆不少、儿童读物林立，原因是家长怕孩子输在起跑线上。而初中生的读物基本上是看不完的参考书，由此，城镇中学学生的阅读即使没有输在起跑线上，是否会输在初中的转折点上？可喜的是21世纪出版社集团引进了一套针对13～17岁青少年的经典读物“零时差·YA书系”。YA是英语“年轻的成年人”的缩写，现在已出版了《托德日记》《宠爱珍娜》。文水城镇中学已购置了《托德日记》《宠爱珍娜》两本书供全校学生阅读，旨在借助专家的研究成果来提升学校的工作。
推进自主择课工作建设。从2015年上学期开始，城镇中学首推自主择课。每周初一年级、初二年级各开课一次，每次安排6个讲座，学生根据自己的兴趣，自己选择课程，这样做的目的是充分利用学校优质的教师资源让每个学生都有机会聆听名师讲座；满足学生的兴趣爱好，给学生充分的自主选择的权利；对每一位教师也是一种强制性的成长。
在德育工作方面，文水城镇中学把触及学生灵魂的教育作为德育工作长时间的一个任务。在教育方面，城镇中学也要把走进学生的内心世界作为一个长期的工作。
如今，这两项工作的开展已经历时一年，相信在不久的将来，文水城镇中学定会呈现出如下美好的画面：学校如一个丛林式的生态系统，即在茂密的森林里，不但有高大的乔木，还有低矮的灌木，还有绿色植被；植物之外还有动物、微生物，它们之间相互依存、相互制约并与环境相互影响……一个欣欣向荣的教育丛林式生态系统魅力无限。刘富荣