学校学生中的民主，其实主要是指学生在班级的集体活动中所发挥出来的民主，因为一方面学生在学校的活动和学习，大多主要是以班级为单位的;而学校对学生的教育和管理也是以班级为单位的。因此，作为班级学生的管理者.组织者和教育者的班主任，理应在班上推行民主，并因此而形成良好的班级管理秩序，发挥民主在班级乃至学校中的作用，本文从班主任的角度，就民主在班级中的推行及应用的问题作一些探讨。
　　一、推行民主选举，建立和完善班级管理体制。
　　我们知道，新生入学之初，当班级形成以后，班主任首先要考虑的就是班干部问题，谁当班委？谁当学习委员？可以说班干部问题，是班主任天天在想并天天在观察和了解的问题，而此时同学们又相互不了解和熟悉，在一个陌生的环境里，同学们还忙于适应新的环境，认识老师及同学，无暇顾及谁的优点和能力，谁强谁弱的问题。而这时，班上的工作又必须及时的开展，这就历史的决定新生的班干部都是由班主任临时指定，由此而形成了过渡时期的班级管理体制。
　　接下来的情况是，如果班主任不适时地顺应“民”意，在第一学期的期中，期末或者最迟在第二学期之初实行班干部民主选举，那么，班上的工作将会越来越被动，随着同学们相互之间的熟悉和了解，选举的呼声会越来越高。而一个主动的班主任，他是不会等待这种情况出现的。一个民主意识强的班主任，此时应及时地注意并解决这一问题，主动地根据学校纪律和相关的规定，在班上或者班会中，有所表扬和批评。这种表扬和批评，在班主任受全部同学尊敬的前提下，根据心理学和中国数千年在教育上形成的传统意识和思维习惯，将左右着同学们的认识和选举主张，从而也体现和表达了班主任的意志和愿望。事实证明，选举的结果大多数都是班主任原来指定的班干部，只不过这种指定经过选举而“合法”化了。
　　但是，八年级和九年级的情况，有时就有所不同，对于班干部，有时有的班的同学“主张改选”的呼声会越来越高，这大多都是由于当初班主任在物色和考察班干部人选时不当以及该班干部表现不一致所致。同时，如果班主任管理不力或者无所作为，这种情况导致选举的结果往往会出乎班主任意料之外，这就是所谓的逆反心理，反叛心理和学生独立意识增强的表现。如果主张改选的呼声越来越高，而班主任又不实行改革，无動于衷，这时有的学生就会用消极的违反纪律的行为来抵触和反抗；有的学生积极性就会受到打击；有的学生思想就会处于混乱。因此，班主任要想通过学生选举出自己称心和满意的班干部，就必须和学生经常接触，了解班级的情况，主动及时，合情合理的管理班级，并认真听取学生的意见，及时撤换违反纪律或丧失做班干部资格的学生。
　　经过选举出来的班干部，班主任要认真及时地做好调动其积极性的工作。对班干部，班主任要多鼓励、表扬而少批评，多引导、引导而少指责。让其各司其职，各负其责，各尽其力，工作大胆，积极热情，并能相互团结协作，与班主任积极配合，在班上传达和执行班主任的管理主张及学校的管理意图，共同形成完善有序运转的班级管理体制。
　　二、实行班级民主决定制，推行和完善班级管理规定，配合学校的纪律及相关规定管理班级。
　　一个班级形成和建立之后，靠什么来进行管理？当然要靠学校的纪律和相关规定，但有时有许多具体的行为和班级的特点，又表明了 还必须依靠班规。如果单靠宏观方面的学校纪律，则很难处理微观方面的班级学生的具体行为，这个具体行为需要有具体的班级行为规范来加以约束。也就是说，班级管理规定是每个班根据学生特点和本班实际而制定出来的。当然，主要起草和制定者是班主任或者班委会，但是，如果一个班规制定出来不经过全班同学共同讨论并表决通过，那么，这样的班规可能就会招致一些同学的不满和被处罚后不服，甚而至于把这种情绪归结在班主任身上。所以，在班上推行民主，就要将拟定的班级管理规定在班上向全班同学逐条说明，最终获得学生理解和满意而讨论通过。班规合法化之后，接着便是在班上执行，当然最主要还是靠班干部去做，班主任在宏观上予以把握和指导。
　　当班规在班上开始实施时，班上同学人人都要遵守，在班规由班干部执行的整个过程中，不可孰轻孰重。班主任要注意把握好两个环节，一方面思想工作必须及时细致地做好，了解学生违反纪律的心理原因和客观情况，同时，在班上要有所批评和表扬，还要注意被批评学生的心理接受程度；要保护好学生向你讲的而不宜公开的事；对被处罚的学生要做好让其心悦诚服的思想说服工作。另一方面是对违反学校纪律和班规的学生，一要一视同仁，二要区别对待，这看似矛盾，其实不然。一视同仁是指在校纪班规面前人人平等，校纪和班规都要一视同仁地予以执行。区别对待是指对那些屡教不改﹑多次违反和严重违反纪律的学生，在做思想工作的同时，必须让其为自己的严重违纪行为付出应有的代价而获得做人的清醒的彻底认识。
　　三、在班级当中推行民主，应注意其自身的特殊性。
　　应当注意的是，在班级当中推行的民主，它既同国家所提倡的民主有许多的相同之处，但又有其自身的特殊性。这些特殊性主要表现如下几个方面。
　　（一）学生在诸如选举、考评、评议、决定班级事项等方面进行民主活动，行使其相应权利的时候，是需要班主任和学校认真培养和加以正确引导的，因为学生特别是未成年人，其心智尚有不成熟的地方。
　　（二）在班级中推行民主，主要是以班级为整体和班级中的学生为对象加以讨论的，就或多或少地有别于从学校的另外角度形成的对民主认识的差异，但民主精神和民主理念的观点应是一致的。
　　（三）学生在班级中的民主，并不是班级所有权利都归学生，并不是学生的意志和利益可以使班级朝某个独立于学校的方向发展，其实，班级是通过班主任进行管理的，而班主任的管理，更要体现学校的意图和意志，体现学校的管理水平﹑风格办学方向，体现国家法律与党和政府的政策。概括而言，在中学推行民主，不管其特殊性如何，实质上就是要建立有利于学生学习的环境和良好的秩序，一切都以学生的学习和培养学生的综合素质为要求而努力创建一个良性运行的秩序和优良环境为准则！
　　总之，以班级为单位，以班主任为主导，以学生为主体，在班级当中推行民主，培养学生民主意识和民主精神，提升学生的民主素质，让学生在考评﹑选举﹑评议﹑决定班级 事项等方面的民之活动中，认真负责﹑郑重严肃地行使民主权利，创造出良好的班级管理体制，形成良好的学习环境和氛围，使学校环境和班级环境秩序井然，从而有利于学生在学校学习和接受教育，在民主方面得到切实有效的锻炼，综合素质有所提高，这是班主任乃至学校应当重视和努力的一个重要的方向。
　　（作者单位：云南大关县天星三中）