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摘 要：在多元文化的影响下，为了让中华文化不会式微，教学中注重对学生进行传统文化教育，形成了一股潮流。本着教育应该从娃娃抓起的理念，小学展开了一系列的校本课程，希望小学生能够在国学经典的教育下，成为传统文化的继承者和弘扬者，培养良好的品行。本文探究了小学对于国学经典类校本课程开发的重要性，以及如何实践，希望能够对小学国学经典类校本课程的教学提供帮助。
关键词：小学 国学经典 校本课程 开发 实践
在素质教育的号召下，小学教育开发了类型多样的校本课程，其中国学经典类课程受到了很多教师的欢迎。在开展国学经典类课程的教学时，应该从当地的实际情况出发，营造文化校园的环境，满足学生的成长需要。
一、开发小学国学经典类校本课程的重要性
小学生的见识比较的短浅，对于外界的一切充满了好奇心，能够较快接受新事物，学习的速度也很快。受小学生自身特点的影响，在小学阶段对学生开展国学经典教学，能够让其对于传统文化产生兴趣，积极主动地学习传统文化来提高自己的知识水平。从目前对小学国学经典类校本课程开发的状况来分析，发现小学国学经典类校本课程的开发是为了弘扬中华民族的传统文化，对学生进行思想品德教育，这对推动小学生今后的全面发展很有意义。
開发并且对于国学经典类校本课程进行教学，能够让学生更好地学习语文，弘扬我国优秀的传统文化，是组织语文类教学活动的主旨之一。
国学经典是中国几千年来优秀思想的结晶，蕴含着为人处世的道理。比如《三字经》中的“玉不琢，不成器。人不学，不知义”，人并非生而知之，需要进行学习才能够提升自己。再如《弟子规》中的“首孝悌，次谨信”，教导了小学生应该孝顺、严谨、诚信。
对小学生进行国学经典教学，是弘扬我国传统文化的有效途径，再加上小学生的年龄比较小，对于未知充满了向往，但缺乏正确认识事物的能力，这就要教师来进行引导，让小学生成为爱国、诚信、友善的思想健康的人。
如今的教学对于小学生的思想品德教育不是非常重视，培育效果不是很理想。而开发国学经典类校本课程，能够让学生通过学习成为一个讲文明、懂礼貌的人，自觉对自己的言行进行约束;在优秀传统文化的熏陶下，对学生进行潜移默化的思想品德教育，帮助学生树立正确的“三观”。
除此之外，国学经典中有着很多故事，能够让学生积累相关的知识、语言，提高学生的知识储备，让学生领悟到语文的魅力，增强自己的文学修养。可见，开发国学经典类校本课程，对于小学生而言，有着至关重要的作用，因此必须对此充分重视。
二、小学国学经典类校本课程的实践措施
1.营造国学氛围，提供良好的学习环境
教师可以把国学经典当作主要方向来对校园进行建设，使学校整体展现出一种浓郁的国学氛围，充满书卷气，为学生提供良好的学习氛围。
比如，可以在走廊张贴一些学生自己抄写的国学经典片段;在教室内部成立图书角，摆放国学书籍，学生在闲暇时进行阅读，在轻松的环境下学习国学，领悟学习的快乐，受到文化的熏陶，自觉改变自己，成为更加优秀的学生。这不仅可以让学生很好地学习，还能够使其保持品行端正，为今后的生活学习打下良好的基础。
2.提高国学教师的专业性
这些年，学校越来越重视对于传统文化的教育，并努力将传统文化思想渗透在教学中。这就需要教师不断提升自己，使自己更加专业化，通过自己的一言一行影响学生。
一所学校，影响教学的最关键因素就是师资，教师和学生有很多接触，能够对学生产生极大影响，要想确保国学经典类校本课程达到预期效果，就需要高水平的教师。
学校相关部门可以定期对教师展开国学培训，提高教师的知识水平，让其在教学中解决学生的问题。在进行招聘时，学校应该选择形象比较好、气质佳、修养较高的教师。作者认为，无论教师从事什么科目的教学，都应该培养自己的国学素养，让小学生能够在各个科目中都能感受到传统文化，增加对于国学经典的了解。教师应该多读书，读好书，并且和其他的同事进行交流，探讨阅读的感受，以提高自己的方式来满足学生的发展需要。
3.组织开展多样的活动
学生所接受的知识大部分来自于课堂，来自于教师的教育，对于国学经典校本类课程进行教学，成为学生接触国学的主要途径，为此，教师一定要注意培养学生学习国学的兴趣，在教学中体现国学的魅力。
教师可以组织开展多样的活动来进行教学，让学生在活动中领悟传统文化的精髓，对于优秀的文化进行传承。比如在端午节的时候，让学生和家长一起包粽子，在重阳节时组织学生去敬老院陪伴老人等。学校还可以组织动员学生参加诗朗诵活动以及和国学相关的比赛等。
学校一定要重视国学经典类校本课程的开发，让国学经典教学能够落到实处，而并非形式主义。在这个过程中，要考虑到国学经典是一个需要长期开展的课程，并不是在短期的学习中就能让学生对其有详细的了解，因此需要坚持，逐渐提升学生的传统文化素养。
此外，教师在教学时，要考虑到当地的情况以及小学生的接受能力，恰当选择国学经典的内容，将其作为学生发展的工具，达成素质教育的目标。
总之，新课程改革重视学生的全面发展。学校立足于小学生的实际情况，开设了不同类型的校本课程，其中国学经典类校本课程的开发和实践有着极为重要的作用。教师应该对其予以重视，借助国学经典教学对学生的品行进行培养，使学生能够正确认识自己，具有主见而不随波逐流。在这个过程中，教师也应该采取一定的措施，提高学生的学习兴趣，使国学经典课程更加高效，使学生不断提升自己，完善自己，为今后适应社会的发展打下基础，做好准备。
参考文献：
[1] 冯浩《振兴文化传统：乡村小学国学教育的使命》，《现代中小学教育》2019年第3期。
[2] 戴秀兰《向“经典”取经 为“生命”润色—如何在小学语文教学中渗透经典国学教育》，《科学咨询（教育科研）》2019年第3期。
[3] 彭辉《小学“国学 ”课程的开发与实施—以临沂市河东区长春路实验小学为例》，《现代教育》2019年第4期。
[4] 《阳光心 书香味 民族魂：江苏省泰州市实验小学国学教育特色》，《人民教育》2017年第21期。
[5] 周玉华《在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略探究》，《学周刊》2018年第29期。
[6] 赵昆伦、李琳烨、王晓天、李娜、冯春莹《小学国学教育现状调查与对策研究—以辽宁省29所小学为例》，《基础教育参考》2018年第17期。
[7] 张莉玲、唐贵生《国学渗透 花开不败—小学国学经典诵读研究初探》，《教育教学论坛》2017年第
30期。
（本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《小学语文优秀传统文化主题式校本课程的设计与开发—以甘南州卓尼县柳林小学为例》（项目编号：GS[2019]GHB1854）研究成果）
关键词：小学 国学经典 校本课程 开发 实践
在素质教育的号召下，小学教育开发了类型多样的校本课程，其中国学经典类课程受到了很多教师的欢迎。在开展国学经典类课程的教学时，应该从当地的实际情况出发，营造文化校园的环境，满足学生的成长需要。
一、开发小学国学经典类校本课程的重要性
小学生的见识比较的短浅，对于外界的一切充满了好奇心，能够较快接受新事物，学习的速度也很快。受小学生自身特点的影响，在小学阶段对学生开展国学经典教学，能够让其对于传统文化产生兴趣，积极主动地学习传统文化来提高自己的知识水平。从目前对小学国学经典类校本课程开发的状况来分析，发现小学国学经典类校本课程的开发是为了弘扬中华民族的传统文化，对学生进行思想品德教育，这对推动小学生今后的全面发展很有意义。
開发并且对于国学经典类校本课程进行教学，能够让学生更好地学习语文，弘扬我国优秀的传统文化，是组织语文类教学活动的主旨之一。
国学经典是中国几千年来优秀思想的结晶，蕴含着为人处世的道理。比如《三字经》中的“玉不琢，不成器。人不学，不知义”，人并非生而知之，需要进行学习才能够提升自己。再如《弟子规》中的“首孝悌，次谨信”，教导了小学生应该孝顺、严谨、诚信。
对小学生进行国学经典教学，是弘扬我国传统文化的有效途径，再加上小学生的年龄比较小，对于未知充满了向往，但缺乏正确认识事物的能力，这就要教师来进行引导，让小学生成为爱国、诚信、友善的思想健康的人。
如今的教学对于小学生的思想品德教育不是非常重视，培育效果不是很理想。而开发国学经典类校本课程，能够让学生通过学习成为一个讲文明、懂礼貌的人，自觉对自己的言行进行约束;在优秀传统文化的熏陶下，对学生进行潜移默化的思想品德教育，帮助学生树立正确的“三观”。
除此之外，国学经典中有着很多故事，能够让学生积累相关的知识、语言，提高学生的知识储备，让学生领悟到语文的魅力，增强自己的文学修养。可见，开发国学经典类校本课程，对于小学生而言，有着至关重要的作用，因此必须对此充分重视。
二、小学国学经典类校本课程的实践措施
1.营造国学氛围，提供良好的学习环境
教师可以把国学经典当作主要方向来对校园进行建设，使学校整体展现出一种浓郁的国学氛围，充满书卷气，为学生提供良好的学习氛围。
比如，可以在走廊张贴一些学生自己抄写的国学经典片段;在教室内部成立图书角，摆放国学书籍，学生在闲暇时进行阅读，在轻松的环境下学习国学，领悟学习的快乐，受到文化的熏陶，自觉改变自己，成为更加优秀的学生。这不仅可以让学生很好地学习，还能够使其保持品行端正，为今后的生活学习打下良好的基础。
2.提高国学教师的专业性
这些年，学校越来越重视对于传统文化的教育，并努力将传统文化思想渗透在教学中。这就需要教师不断提升自己，使自己更加专业化，通过自己的一言一行影响学生。
一所学校，影响教学的最关键因素就是师资，教师和学生有很多接触，能够对学生产生极大影响，要想确保国学经典类校本课程达到预期效果，就需要高水平的教师。
学校相关部门可以定期对教师展开国学培训，提高教师的知识水平，让其在教学中解决学生的问题。在进行招聘时，学校应该选择形象比较好、气质佳、修养较高的教师。作者认为，无论教师从事什么科目的教学，都应该培养自己的国学素养，让小学生能够在各个科目中都能感受到传统文化，增加对于国学经典的了解。教师应该多读书，读好书，并且和其他的同事进行交流，探讨阅读的感受，以提高自己的方式来满足学生的发展需要。
3.组织开展多样的活动
学生所接受的知识大部分来自于课堂，来自于教师的教育，对于国学经典校本类课程进行教学，成为学生接触国学的主要途径，为此，教师一定要注意培养学生学习国学的兴趣，在教学中体现国学的魅力。
教师可以组织开展多样的活动来进行教学，让学生在活动中领悟传统文化的精髓，对于优秀的文化进行传承。比如在端午节的时候，让学生和家长一起包粽子，在重阳节时组织学生去敬老院陪伴老人等。学校还可以组织动员学生参加诗朗诵活动以及和国学相关的比赛等。
学校一定要重视国学经典类校本课程的开发，让国学经典教学能够落到实处，而并非形式主义。在这个过程中，要考虑到国学经典是一个需要长期开展的课程，并不是在短期的学习中就能让学生对其有详细的了解，因此需要坚持，逐渐提升学生的传统文化素养。
此外，教师在教学时，要考虑到当地的情况以及小学生的接受能力，恰当选择国学经典的内容，将其作为学生发展的工具，达成素质教育的目标。
总之，新课程改革重视学生的全面发展。学校立足于小学生的实际情况，开设了不同类型的校本课程，其中国学经典类校本课程的开发和实践有着极为重要的作用。教师应该对其予以重视，借助国学经典教学对学生的品行进行培养，使学生能够正确认识自己，具有主见而不随波逐流。在这个过程中，教师也应该采取一定的措施，提高学生的学习兴趣，使国学经典课程更加高效，使学生不断提升自己，完善自己，为今后适应社会的发展打下基础，做好准备。
参考文献：
[1] 冯浩《振兴文化传统：乡村小学国学教育的使命》，《现代中小学教育》2019年第3期。
[2] 戴秀兰《向“经典”取经 为“生命”润色—如何在小学语文教学中渗透经典国学教育》，《科学咨询（教育科研）》2019年第3期。
[3] 彭辉《小学“国学 ”课程的开发与实施—以临沂市河东区长春路实验小学为例》，《现代教育》2019年第4期。
[4] 《阳光心 书香味 民族魂：江苏省泰州市实验小学国学教育特色》，《人民教育》2017年第21期。
[5] 周玉华《在小学语文课堂教学中渗透国学经典教育的意义与策略探究》，《学周刊》2018年第29期。
[6] 赵昆伦、李琳烨、王晓天、李娜、冯春莹《小学国学教育现状调查与对策研究—以辽宁省29所小学为例》，《基础教育参考》2018年第17期。
[7] 张莉玲、唐贵生《国学渗透 花开不败—小学国学经典诵读研究初探》，《教育教学论坛》2017年第
30期。
（本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度课题《小学语文优秀传统文化主题式校本课程的设计与开发—以甘南州卓尼县柳林小学为例》（项目编号：GS[2019]GHB1854）研究成果）