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摘要：传统体育教学在教学方法上存在着许多不足，导致初中生无法进行高效的体育锻炼，从而对他们身心健康的发展造成不好的影响。现如今，互联网技术已经走进千家万户，信息技术作为互联网技术的重要分支，对教育事业的发展有着积极的作用。本文以初中体育足球为例，着重探究如何将信息技术与初中体育足球教学完美结合，发挥信息技术的独特优势。
关键词：信息技术;初中体育;足球教学
引言：
足球是一项受到许多初中生喜欢的运动，也是初中体育的重要分支，初中体育的主要教学目标是提升学生的身体素质，然而传统体育教学方式有许多问题，体育教师教学水平不过关，授课动作不够规范，依旧将讲授概念作为主要授课方式，无法让学生的身体素质得到提高。体育教师应将信息技术与初中体育足球教学巧妙结合，提高初中体育足球教学的整体效果。
一、初中体育足球教学中信息技术的有效性
（一）满足学习需要，实现课程基本理念
初中体育课程内容并不是具体化的，因为每一名学生的身体素质都不同，所以初中体育教师需要根据同学们不同的身体特点制定相应的学习计划，构建多样性课程，这也是初中体育课程的基本理念。信息技术的应用能够有效改变传统体育教学中死板的教学思维，创建出更加适合当代初中生的体育教学环境。通过信息技术，体育老师可以将足球理论知识更加直观地展示给同学们，同学们能够更好地理解足球运动中包括的冷门知识点，对足球的兴趣也会提升，整体教学效果就会提高。
（二）关注个体差异，实现个性化学习
毫无疑问，每一名学生的学习能力都是不同的，如果体育老师只是根据传统的教学方式制定教学计划，就会导致课堂秩序混乱，有些同学认为完成这些训练计划非常吃力，另一些同学觉得这些动作毫无难度，这种现象会导致学生的学习动力整体下降。信息技术具有开放性、灵活性和针对性的优势，利用信息技术学习资源，同学们可以根据自己的学习能力制定相应的学习计划，进而自主控制学习方法和学习进度，这样能够帮助他们更快地适应训练节奏，学习效果就会提高。
二、初中体育足球教学种信息技术的应用策略
（一）图文并茂，学生学习兴趣得到激发
之所以说信息技术在足球教学中具备独特的优势，是因为图片、视频甚至音频等都能作为信息技术的教学素材，相较于传统体育课堂中老师用语言讲述概念，通过信息技术教学法进行授课能够让同学们亲眼看到足球运动中的主要动作以及技巧方法，进而学生对足球的兴趣会更加浓厚，当学生产生了学习足球的兴趣，他们的自主学习和探索能力就会提高，体育课堂气氛也会变得更加活跃，整体教学效果就会提升。例如，“颠球”是足球运动中的热门动作之一，体育教师在教學这一动作时，可以事先在网络上找到一些颠球动作示范视频，然后在课堂上让学生观看视频进行学习，网络上的动作教学是十分标准的，同学们跟随着标准动作进行学习，学习效率会大大提升。再者，“颠球”是一项难度非常高的动作，但是它也具有非常强的美感，通过观看视频，同学们会产生强烈的学习兴趣，学习能力也会加强，掌握这个动作的时间也就更短。
（二）情境逼真，呈现直观足球教学
足球运动讲究团队配合，主要考验学生的随机应变能力，教师可以通过信息技术创设出逼真的比赛情境，让学生能够掌握足球运动中的动作要领，对每一个动作的使用时机更加清楚，提高自己对足球运动的理解。例如，教师在讲解足球运动中的技术动作时，可以通过网络寻找优秀足球运动员的视频，让同学们自行观看世界顶尖足球运动员是怎样踢球的，随后教师可以分析视频中球员的动作特点，让学生掌握球场上处理球的一些基本方法和有效手段。其次，让学生仔细观察世界大赛中每一个球队的球员之间是如何配合的，通过观察，同学们就更加确信足球是一项团队运动，他们对于足球运动的理解也就更加深刻。
（三）感官学习，促进足球知识获取
足球比赛中的规则是十分复杂的，初中生可能很难理解其中的一些规则，体育教师通过应用信息技术，实现对学生多感官的综合刺激。传统体育教学中学生只能通过老师讲述的概念去理解足球规则，导致他们对一些规则的理解不够深刻，教师可以应用一些图片和视频作为素材，帮助同学们更好地理解足球规则。例如，“越位”这个概念很难用语言进行描述，就算老师描述出来，学生们也不一定能理解，此时教师就可以让同学们观看比赛中的越位视频，当同学们亲眼看到犯规发生的全过程，就很容易理解其中的前因后果，“越位”的概念也不再抽象乏味，整体教学教学就会提高。
结束语
如今，人们对初中体育课程的重视程度不断提高，因为初中体育教学质量直接影响初中生身体素质的培养。传统初中体育教学方式已经不能够适应当代学生的学习特点，所以初中体育教师需要充分了解信息技术的特点，将信息技术与初中体育课堂巧妙地结合在一起，突出足球运动中的重点和难点，激发学生的学习兴趣，更好地开展足球教学。
参考文献
[1]于建康. 浅谈初中体育教学中足球运动的兴趣培养[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：416-417.
[2]彭海燕.新课程改革视域下初中足球教学合作学习模式的应用策略[J].运动，2018（19）：128-129.
[3]张栋铎.感受翻转，倡导初中足球新式教学[J].文教资料，2017（22）：185-186.
[4]董艳丽.巧用信息技术 增强体育功效——初中体育足球理论教学中信息技术的有效应用[J].中国教育技术装备，2017（11）：134-135.
关键词：信息技术;初中体育;足球教学
引言：
足球是一项受到许多初中生喜欢的运动，也是初中体育的重要分支，初中体育的主要教学目标是提升学生的身体素质，然而传统体育教学方式有许多问题，体育教师教学水平不过关，授课动作不够规范，依旧将讲授概念作为主要授课方式，无法让学生的身体素质得到提高。体育教师应将信息技术与初中体育足球教学巧妙结合，提高初中体育足球教学的整体效果。
一、初中体育足球教学中信息技术的有效性
（一）满足学习需要，实现课程基本理念
初中体育课程内容并不是具体化的，因为每一名学生的身体素质都不同，所以初中体育教师需要根据同学们不同的身体特点制定相应的学习计划，构建多样性课程，这也是初中体育课程的基本理念。信息技术的应用能够有效改变传统体育教学中死板的教学思维，创建出更加适合当代初中生的体育教学环境。通过信息技术，体育老师可以将足球理论知识更加直观地展示给同学们，同学们能够更好地理解足球运动中包括的冷门知识点，对足球的兴趣也会提升，整体教学效果就会提高。
（二）关注个体差异，实现个性化学习
毫无疑问，每一名学生的学习能力都是不同的，如果体育老师只是根据传统的教学方式制定教学计划，就会导致课堂秩序混乱，有些同学认为完成这些训练计划非常吃力，另一些同学觉得这些动作毫无难度，这种现象会导致学生的学习动力整体下降。信息技术具有开放性、灵活性和针对性的优势，利用信息技术学习资源，同学们可以根据自己的学习能力制定相应的学习计划，进而自主控制学习方法和学习进度，这样能够帮助他们更快地适应训练节奏，学习效果就会提高。
二、初中体育足球教学种信息技术的应用策略
（一）图文并茂，学生学习兴趣得到激发
之所以说信息技术在足球教学中具备独特的优势，是因为图片、视频甚至音频等都能作为信息技术的教学素材，相较于传统体育课堂中老师用语言讲述概念，通过信息技术教学法进行授课能够让同学们亲眼看到足球运动中的主要动作以及技巧方法，进而学生对足球的兴趣会更加浓厚，当学生产生了学习足球的兴趣，他们的自主学习和探索能力就会提高，体育课堂气氛也会变得更加活跃，整体教学效果就会提升。例如，“颠球”是足球运动中的热门动作之一，体育教师在教學这一动作时，可以事先在网络上找到一些颠球动作示范视频，然后在课堂上让学生观看视频进行学习，网络上的动作教学是十分标准的，同学们跟随着标准动作进行学习，学习效率会大大提升。再者，“颠球”是一项难度非常高的动作，但是它也具有非常强的美感，通过观看视频，同学们会产生强烈的学习兴趣，学习能力也会加强，掌握这个动作的时间也就更短。
（二）情境逼真，呈现直观足球教学
足球运动讲究团队配合，主要考验学生的随机应变能力，教师可以通过信息技术创设出逼真的比赛情境，让学生能够掌握足球运动中的动作要领，对每一个动作的使用时机更加清楚，提高自己对足球运动的理解。例如，教师在讲解足球运动中的技术动作时，可以通过网络寻找优秀足球运动员的视频，让同学们自行观看世界顶尖足球运动员是怎样踢球的，随后教师可以分析视频中球员的动作特点，让学生掌握球场上处理球的一些基本方法和有效手段。其次，让学生仔细观察世界大赛中每一个球队的球员之间是如何配合的，通过观察，同学们就更加确信足球是一项团队运动，他们对于足球运动的理解也就更加深刻。
（三）感官学习，促进足球知识获取
足球比赛中的规则是十分复杂的，初中生可能很难理解其中的一些规则，体育教师通过应用信息技术，实现对学生多感官的综合刺激。传统体育教学中学生只能通过老师讲述的概念去理解足球规则，导致他们对一些规则的理解不够深刻，教师可以应用一些图片和视频作为素材，帮助同学们更好地理解足球规则。例如，“越位”这个概念很难用语言进行描述，就算老师描述出来，学生们也不一定能理解，此时教师就可以让同学们观看比赛中的越位视频，当同学们亲眼看到犯规发生的全过程，就很容易理解其中的前因后果，“越位”的概念也不再抽象乏味，整体教学教学就会提高。
结束语
如今，人们对初中体育课程的重视程度不断提高，因为初中体育教学质量直接影响初中生身体素质的培养。传统初中体育教学方式已经不能够适应当代学生的学习特点，所以初中体育教师需要充分了解信息技术的特点，将信息技术与初中体育课堂巧妙地结合在一起，突出足球运动中的重点和难点，激发学生的学习兴趣，更好地开展足球教学。
参考文献
[1]于建康. 浅谈初中体育教学中足球运动的兴趣培养[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：416-417.
[2]彭海燕.新课程改革视域下初中足球教学合作学习模式的应用策略[J].运动，2018（19）：128-129.
[3]张栋铎.感受翻转，倡导初中足球新式教学[J].文教资料，2017（22）：185-186.
[4]董艳丽.巧用信息技术 增强体育功效——初中体育足球理论教学中信息技术的有效应用[J].中国教育技术装备，2017（11）：134-135.