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摘要：电视已成为目前社会中必不可少的传播媒介之一，是人类社会化的重要力量来源。学前儿童观看电视的年龄呈现出下降的趋势。由于其年龄阶段的特点，学前儿童对电视上所传播的观念会不加思索的接受，并会对他们人生观、价值观的塑造产生重大影响。由于可供选择的电视节目越来越多，电视对学前儿童的具体利弊影响还在研究之中，所以本文主要从社会学的角度出发，深入探讨电视与学前儿童社会化的发展。
关键词：电视;学前儿童;社会化
电视不仅改变了成人对世界的认识，还改变了人与社会之间的关系。电视传播讯息的覆盖面极广，从日常琐事到宇宙探索均有所涉猎。而且，它还有受众门槛低，让受众具有亲切感和参与感的特点，这对儿童也是一样的。目前有一个普遍的状态，就是现在的儿童比以前的儿童懂事早，更早熟了。究其原因，就是学习技能以适应社会的途径更多了，儿童社会化的进程提前了。这与电视媒体的传播是分不开的。
一、学前儿童看电视的状况及分析
（一）学前儿童看电视的基本情况
据调查统计，百分之九十五的学前儿童看电视后会进行评论，百分之九十七的家长认为儿童的口语提升与看电视有关，百分之九十五以上的儿童会对电视内容进行模仿，赞成学前儿童看电视的家长高达百分之九十八。从中可以看出，学前儿童已经参与到电视的情境中去了。
学前儿童看电视的主要动机是无意识的娱乐，而家长也是出于娱乐儿童身心的目的让其看电视。九成家长认为儿童看电视是有益于身心发展的。家长在学前儿童看电视时间、所看节目类型上分歧很大，这与年龄和职业有关，年轻有文化的家长更注重节目的引导作用。以五岁小女孩可可（化名）为例，他与外祖母一起看法制节目，看到节目里说违法就要承担后果，虽然她并不清楚法律具体是什么，但是她懂得了做错事就要接受惩罚。她的母亲对此非常满意[1]。
通过综合分析，不难看出家长对电视功能的理解为以下方面：第一，电视可以开拓视野，增添学前儿童的知识储备;第二，电视具有道德素质教化功能，可以使学前儿童养成良好的习惯;第三，电视具有导向作用，可以对学前儿童的兴趣与爱好进行引导式培养。
（二）电视对学前儿童发展的具体影响
电视对学前儿童的发展具有正面影响。它可以培养学前儿童的生活技能与劳动技能。模仿是人类的天性，尤其是学前儿童，在媒体的感召下，基本技能会不断提高。它可以培养学前儿童的道德规范。电视媒体的内容有很多理想化的完美场景，可以起到传递正能量的作用，可以逐步使学前儿童的思想与社会主流相一致。它可以影响学前儿童对不同角色的定义，可以对社会不同角色进行认识与了解，观察到角色特点，以便日后可以更好融入到社会之中。
但电视对学前儿童发展的负面影响也是不容忽视的。学前儿童在信息的接受上处于无抵抗的被动状态，是电视最忠心的观众，因而有些不加选择的扭曲信息也会被他们所吸收。这些虚构的信息会使儿童信以为真，产生先入为主的印象。价值判断的多元化也会使儿童出现道德感与责任感是非界限的混淆，电视当中的暴力情节也有可能被儿童模仿。
从总体上看，电视对儿童的社会化发展利大于弊。
二、使电视促进儿童社会化发展的对策及建议
（一）做好守望者——法律与社会各界应肩负起责任
我国对电视内容已经有所重视，强调要大力发展公益性文化事业，禁止在每集电视剧里以任何形式插入广告。这些规定都是有益的尝试，但是依旧缺乏相关法律的规范，所以，我们要加强立法规范儿童节目，使学前儿童可以观看到更多绿色放心的节目，使电视成为儿童的良师益友。
对学前儿童的教育最重要的是对老师与家长的教育，因为学前儿童大多数时间都与老师呆在一起，因而对幼儿园老师的教育更为重要，要培养老师与家长的媒体素养。同时也要提高媒体工作人员的职业道德与职业素养，使他们制作出适合学前儿童的的电视作品，避免将成人的需求强加到儿童节目中，对儿童形成误导。
（二）做好引导者——幼儿园应肩负起责任
有的幼儿园将电视视作保姆，这种做法是不可取的，要减少给学前儿童放映电视的时间，要让儿童增加与人交往的项目，学会融入社会。出于对老师的敬畏，学前儿童对老师的话很是听从，因而老师要提出一些有益电视节目的建议，引导学前儿童选择电视节目[2]。
（三）做好执行者——家长应肩负起责任
父母是孩子最初的老师，父母对电视的态度会极大地影响到孩子的想法。父母与学前儿童共同欣赏电视节目并进行评价是一个极佳的方式。挑选合适的电视节目，当儿童遇到困惑时，父母可以及时解答。而遇到血腥暴力等不利于成长的镜头时，父母也可以适当予以指引。这样不仅能够使儿童形成正确认识，也会增进父母与孩子之间的感情。除此之外，父母还要严格控制孩子看电视的时间与距离，避免对儿童的身体造成伤害。
将儿童扔给电视“保姆”是一种极不负责的行为，会对儿童未来的发展产生不可估量的负面影响[3]。
三、结语
随着社会化的发展，儿童社会化的进程会加快，加强电视对儿童社会化的引导也越发重要。这不是一个人两个人、一个部门两个部门内小范围的小事，而是全社会的大事。我国相关方面的法制需要健全，要出台相关政策进行法律保障;幼儿园要严加监督，实行社会化的管理策略;孩子的老师与家长要进行有序引导让孩子形成健康的观念。为了我们的明天，为了我们的未来，促进学前儿童良性社会化是及其必要的。
【参考文献】
[1]张彩霞.电视媒体对学前儿童社会化的影响[D].山西师范大学，2013.
[2]童莹.影响学前儿童社会化的诸因素及对策研究[D].天津大学，2004.
[3]王玉美.电视与学前儿童社会化的发展[J].滨州教育学院学报，1998（02）：67-68.
关键词：电视;学前儿童;社会化
电视不仅改变了成人对世界的认识，还改变了人与社会之间的关系。电视传播讯息的覆盖面极广，从日常琐事到宇宙探索均有所涉猎。而且，它还有受众门槛低，让受众具有亲切感和参与感的特点，这对儿童也是一样的。目前有一个普遍的状态，就是现在的儿童比以前的儿童懂事早，更早熟了。究其原因，就是学习技能以适应社会的途径更多了，儿童社会化的进程提前了。这与电视媒体的传播是分不开的。
一、学前儿童看电视的状况及分析
（一）学前儿童看电视的基本情况
据调查统计，百分之九十五的学前儿童看电视后会进行评论，百分之九十七的家长认为儿童的口语提升与看电视有关，百分之九十五以上的儿童会对电视内容进行模仿，赞成学前儿童看电视的家长高达百分之九十八。从中可以看出，学前儿童已经参与到电视的情境中去了。
学前儿童看电视的主要动机是无意识的娱乐，而家长也是出于娱乐儿童身心的目的让其看电视。九成家长认为儿童看电视是有益于身心发展的。家长在学前儿童看电视时间、所看节目类型上分歧很大，这与年龄和职业有关，年轻有文化的家长更注重节目的引导作用。以五岁小女孩可可（化名）为例，他与外祖母一起看法制节目，看到节目里说违法就要承担后果，虽然她并不清楚法律具体是什么，但是她懂得了做错事就要接受惩罚。她的母亲对此非常满意[1]。
通过综合分析，不难看出家长对电视功能的理解为以下方面：第一，电视可以开拓视野，增添学前儿童的知识储备;第二，电视具有道德素质教化功能，可以使学前儿童养成良好的习惯;第三，电视具有导向作用，可以对学前儿童的兴趣与爱好进行引导式培养。
（二）电视对学前儿童发展的具体影响
电视对学前儿童的发展具有正面影响。它可以培养学前儿童的生活技能与劳动技能。模仿是人类的天性，尤其是学前儿童，在媒体的感召下，基本技能会不断提高。它可以培养学前儿童的道德规范。电视媒体的内容有很多理想化的完美场景，可以起到传递正能量的作用，可以逐步使学前儿童的思想与社会主流相一致。它可以影响学前儿童对不同角色的定义，可以对社会不同角色进行认识与了解，观察到角色特点，以便日后可以更好融入到社会之中。
但电视对学前儿童发展的负面影响也是不容忽视的。学前儿童在信息的接受上处于无抵抗的被动状态，是电视最忠心的观众，因而有些不加选择的扭曲信息也会被他们所吸收。这些虚构的信息会使儿童信以为真，产生先入为主的印象。价值判断的多元化也会使儿童出现道德感与责任感是非界限的混淆，电视当中的暴力情节也有可能被儿童模仿。
从总体上看，电视对儿童的社会化发展利大于弊。
二、使电视促进儿童社会化发展的对策及建议
（一）做好守望者——法律与社会各界应肩负起责任
我国对电视内容已经有所重视，强调要大力发展公益性文化事业，禁止在每集电视剧里以任何形式插入广告。这些规定都是有益的尝试，但是依旧缺乏相关法律的规范，所以，我们要加强立法规范儿童节目，使学前儿童可以观看到更多绿色放心的节目，使电视成为儿童的良师益友。
对学前儿童的教育最重要的是对老师与家长的教育，因为学前儿童大多数时间都与老师呆在一起，因而对幼儿园老师的教育更为重要，要培养老师与家长的媒体素养。同时也要提高媒体工作人员的职业道德与职业素养，使他们制作出适合学前儿童的的电视作品，避免将成人的需求强加到儿童节目中，对儿童形成误导。
（二）做好引导者——幼儿园应肩负起责任
有的幼儿园将电视视作保姆，这种做法是不可取的，要减少给学前儿童放映电视的时间，要让儿童增加与人交往的项目，学会融入社会。出于对老师的敬畏，学前儿童对老师的话很是听从，因而老师要提出一些有益电视节目的建议，引导学前儿童选择电视节目[2]。
（三）做好执行者——家长应肩负起责任
父母是孩子最初的老师，父母对电视的态度会极大地影响到孩子的想法。父母与学前儿童共同欣赏电视节目并进行评价是一个极佳的方式。挑选合适的电视节目，当儿童遇到困惑时，父母可以及时解答。而遇到血腥暴力等不利于成长的镜头时，父母也可以适当予以指引。这样不仅能够使儿童形成正确认识，也会增进父母与孩子之间的感情。除此之外，父母还要严格控制孩子看电视的时间与距离，避免对儿童的身体造成伤害。
将儿童扔给电视“保姆”是一种极不负责的行为，会对儿童未来的发展产生不可估量的负面影响[3]。
三、结语
随着社会化的发展，儿童社会化的进程会加快，加强电视对儿童社会化的引导也越发重要。这不是一个人两个人、一个部门两个部门内小范围的小事，而是全社会的大事。我国相关方面的法制需要健全，要出台相关政策进行法律保障;幼儿园要严加监督，实行社会化的管理策略;孩子的老师与家长要进行有序引导让孩子形成健康的观念。为了我们的明天，为了我们的未来，促进学前儿童良性社会化是及其必要的。
【参考文献】
[1]张彩霞.电视媒体对学前儿童社会化的影响[D].山西师范大学，2013.
[2]童莹.影响学前儿童社会化的诸因素及对策研究[D].天津大学，2004.
[3]王玉美.电视与学前儿童社会化的发展[J].滨州教育学院学报，1998（02）：67-68.