那天，淘淘在画画的时候跷着二郎腿。我看见了，提醒他端正坐姿。他嘴巴一嘟，向我做了个可爱的鬼脸，把脚放下了。
　　在一节活动课上，我正在跟孩子们讲《小白兔》的故事，发现有两个女孩子也跷起了二郎腿，一个是一向文静的静静，另一个是不善交流的沫沫。我告诉孩子们，跷起二郎腿是不文明的坐姿，且会影响骨骼发育。静静和沫沫羞涩一笑，把脚放下了。
　　过了几天，我发现跷二郎腿的孩子非但没有减少，反而有增多的趋势。有时，我才转过身，几个孩子就把腿跷起来；搭班老师也时常向我反映有孩子跷二郎腿的事情。我们百思不得其解，为什么他们要跷二郎腿呢？
　　我和搭班老师合计着，要及时纠正孩子们跷二郎腿的习惯。可是，制止了一拨小朋友，另一拨小朋友又跷起来了。最可笑又可气的是，一次，全班小朋友竟齐刷刷地跷起二郎腿！我这才意识到问题的特殊性和严重性。我问一个小朋友：“你为什么这样坐呢？”“我学琳琳的。”其他孩子也好奇地围到我身边，七嘴八舌地答了起来，有的说是学巧巧的，有的说是学强强的。最后，我一头雾水，不知道孩子们到底是跟谁学的。
　　一天午休时，我走进孩子们休息的寝室，有的孩子还没有睡着，向我打招呼；几个胆子大的孩子故意跷着二郎腿，并发出“鼾声”，假装在睡觉；还有几个孩子，一边说着悄悄话，一边用手指点着生活老师刘阿姨——她正跷着二郎腿，靠在椅子上，睡得正香。我顿时明白了，原来孩子们是在模仿刘阿姨！
　　我的脚步声惊醒了刘阿姨，她吓了一跳，惹得孩子们都哈哈大笑起来。我向刘阿姨说明了孩子模仿她跷二郎腿的事，并与她约定：在教室里，孩子们跷二郎腿，由老师制止；在寝室里，孩子们跷二郎腿，由生活老师制止。
　　我召集孩子们上了一节主题活动课，把之前拍摄下来的大家各种不端正的坐姿、站姿、走姿的影像播放给他们看，教室里立刻沸腾起来，孩子们叫嚷着点评道：“淘淘坐着的样子像老虎，静静站着的样子像绵羊，沫沫走路的样子像小白兔。”随后，有的孩子学着绵羊的声音叫了起来，还有的孩子学着小白兔的样子在活动室里跳来跳去。等他们稍稍不那么兴奋了，我才认真地告诉他们：“如果这是一场表演情景剧，大家的姿态活灵活现，每个小朋友的表演都是‘一级棒’！但是，老师要求你们坐端正的时候，这样坐就不对了。”听了我的话，孩子们也像小大人似的，你一言我一语地辩论起来。他们还模仿着各种坐姿，说这种是正确的，那种是不正确的。最后，我跟孩子们一起唱起了幼儿行为规范儿歌：“坐如钟，站如松，行如风……”活动课结束前，我对孩子们说道：“老师以后如果没有坐好、站好、走好，请小朋友们监督老师。好不好？”“好！”孩子们开心地笑着应道。从那以后，我们班上很少发生跷二郎腿的现象。
　　在孩子们的心目中，老师应该是他们学习的榜样，因此，老师时刻要注意自己的言行，用“以身作则”作为给孩子最好的礼物！
　　（作者单位：湖北省武汉市经济技术开发区永久幼儿园）