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【摘 要】作者的教学实践为例来探索多媒体在中学语文教学中创设教学情境;激发学习兴趣;突破知识难点;开阔学生视野等方面所发挥的重要作用。
【关键字】信息技术 语文 教育教学
随着现代教育技术的发展，多媒体在语文教学活动中越来越显示其优势。媒体教学手段的应用给传统的教学手段带来了一场革命。它集声、图、文于一体，充分调动了学生的学习积极性，增强了对学生的感染力、趣味性、生动性，使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识，好评如潮。本文主要以作者的教学实践为例来探索多媒体在中学语文教学中创设教学情境;激发学习兴趣;突破知识难点;开阔学生视野等方面所发挥的重要作用。文章从学生和教材的实际出发，精心设计多媒体环境下的中学语文课堂教学，让学生有效地参与，真正激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的参与度，使学生的主体地位得到充分的发挥。
多媒体辅助教学手段已广泛走进语文课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建起新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一。实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段，可以有效地提高课堂教学效率。
运用多媒体，创设教学情境
情境对于知识学习的重要性，很像将“类似于食盐，难以下咽”的知识，溶解于“情境的肉汤”中，将知识变成美味。本文结合自己在信息课堂教学中的一些实践，使学生轻松地进入学习的状态，从而调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效益。
在教学《艰难的国运与雄健的国民》一课时，课文所描述的那段历史背景与学生所处时代有一定的差距，为了让学生理解甚至“进入”当时的特定环境，？上课教师利用多媒体出示当时的情况，社会环境军阀混战，，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫……画面再配以教师富有感染力的解说辅助教学，使学生深深地感受到条件的恶劣、战争的残酷，产生如临其境的感觉，激起了情感上的共鸣。
如《黄河颂》这篇课文，学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情，教师应设法激发并强化这种感情，可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。以音乐渲染情境，直接而有效。
运用多媒体，激发学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而多媒体课件制作文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用多媒体课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”而这一课教师巧用多媒体引发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，奏好了这堂课的“序曲”，敲响了动人心弦的第一锤。
运用多媒体，突破知识难点
多媒体使用贵在得法。在学生学习有困难时恰当地使用多媒体技术往往能取得较好的效果。教学《天净沙·秋思》时，用音乐作背景展现画面：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣，一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！接下来，眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。此时，夕阳正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是“断肠人在天涯”，此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！一颗漂泊羁旅的游子心在秋风中鲜血淋淋……从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音。活跃学生的思维，更好地理解诗句。
运用多媒体，开阔学生视野 培养语感
课文中的许多事物，由于年代久远，时空限制等，使得学生学习课文时，很难把握住作品的意境。利用多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，使学生依据自身已有的知识和经验，利用原有的认知结构中的相关经验同化当前学到的新知识，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。
《雷电颂》时首先从网上找到一个生活中演讲的录象带让学生边听边看，演讲者技术的确不错——活脱脱一个屈原再世，学生听的特投入，演讲结束好长时间掌声仍不断，我确信课前的劳动没有白费，下面的不用说，模仿屈原的大有人在，这堂课成功了。通过运用多媒体上课，学生在语感方面上了一个台阶，在此就不多举例了。
总之，应用多媒体教育技术是现代教育的趋势和需要，作为21世纪的一名教师，应当在语文教学中合理利用多媒体，充分发挥它在教育教学中的独特作用，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出自己应有的贡献。在中学语文教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计多媒体课件，使计算机在课堂教学中有效地参与，真正激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的参与度，使学生的主体地位得到充分的发挥，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。
【关键字】信息技术 语文 教育教学
随着现代教育技术的发展，多媒体在语文教学活动中越来越显示其优势。媒体教学手段的应用给传统的教学手段带来了一场革命。它集声、图、文于一体，充分调动了学生的学习积极性，增强了对学生的感染力、趣味性、生动性，使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识，好评如潮。本文主要以作者的教学实践为例来探索多媒体在中学语文教学中创设教学情境;激发学习兴趣;突破知识难点;开阔学生视野等方面所发挥的重要作用。文章从学生和教材的实际出发，精心设计多媒体环境下的中学语文课堂教学，让学生有效地参与，真正激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的参与度，使学生的主体地位得到充分的发挥。
多媒体辅助教学手段已广泛走进语文课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构建起新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一。实践证明，科学合理地运用多媒体教学手段，可以有效地提高课堂教学效率。
运用多媒体，创设教学情境
情境对于知识学习的重要性，很像将“类似于食盐，难以下咽”的知识，溶解于“情境的肉汤”中，将知识变成美味。本文结合自己在信息课堂教学中的一些实践，使学生轻松地进入学习的状态，从而调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效益。
在教学《艰难的国运与雄健的国民》一课时，课文所描述的那段历史背景与学生所处时代有一定的差距，为了让学生理解甚至“进入”当时的特定环境，？上课教师利用多媒体出示当时的情况，社会环境军阀混战，，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫……画面再配以教师富有感染力的解说辅助教学，使学生深深地感受到条件的恶劣、战争的残酷，产生如临其境的感觉，激起了情感上的共鸣。
如《黄河颂》这篇课文，学生对这首歌词产生的时代背景大多有一定的了解，也有着朴素的爱国感情，教师应设法激发并强化这种感情，可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。以音乐渲染情境，直接而有效。
运用多媒体，激发学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”教师如能充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，就能激发学生浓厚的学习兴趣。而多媒体课件制作文字、图像、声音、动画于一体，具有形象、生动、真实的特点，在语文教学中恰当运用多媒体课件，往往能激发学生学习的兴趣，调动学生积极主动地参与教学，成为学习的主人。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”而这一课教师巧用多媒体引发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，奏好了这堂课的“序曲”，敲响了动人心弦的第一锤。
运用多媒体，突破知识难点
多媒体使用贵在得法。在学生学习有困难时恰当地使用多媒体技术往往能取得较好的效果。教学《天净沙·秋思》时，用音乐作背景展现画面：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣，一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！接下来，眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。此时，夕阳正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是“断肠人在天涯”，此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！一颗漂泊羁旅的游子心在秋风中鲜血淋淋……从有限的画面想到无限的画外，感受画中的情，听到画外的音。活跃学生的思维，更好地理解诗句。
运用多媒体，开阔学生视野 培养语感
课文中的许多事物，由于年代久远，时空限制等，使得学生学习课文时，很难把握住作品的意境。利用多媒体能为阅读教学提供详实的背景资料，使学生依据自身已有的知识和经验，利用原有的认知结构中的相关经验同化当前学到的新知识，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象。
《雷电颂》时首先从网上找到一个生活中演讲的录象带让学生边听边看，演讲者技术的确不错——活脱脱一个屈原再世，学生听的特投入，演讲结束好长时间掌声仍不断，我确信课前的劳动没有白费，下面的不用说，模仿屈原的大有人在，这堂课成功了。通过运用多媒体上课，学生在语感方面上了一个台阶，在此就不多举例了。
总之，应用多媒体教育技术是现代教育的趋势和需要，作为21世纪的一名教师，应当在语文教学中合理利用多媒体，充分发挥它在教育教学中的独特作用，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出自己应有的贡献。在中学语文教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计多媒体课件，使计算机在课堂教学中有效地参与，真正激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂教学中的参与度，使学生的主体地位得到充分的发挥，在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。