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摘 要：有效性是教育的生命，一直以来也是教学研究的重点课题。新课程改革的深入推进为高中数学教学提出了更高的要求。如何提高课堂教学的有效性，充分利用好课堂教学的每一分钟，使学生获得最大程度的发展和进步，是一个摆在广大一线教育工作者面前的一个重要课题。在现阶段的高中数学教学中，教育理念、教学目标、授课方式、师生互动等均会对课堂教学产生不同程度的影响，同时这些因素也是提高课堂教学有效性的几种重要途径。《普通高中数学课程标准》强调，学习的目的不仅在于知识的习得和掌握，更重要的是要达到学以致用的目标，学生学习数学应是一个生动活泼又富有个性的过程，课堂应是学生享受欢愉、体验成功和提升素養的舞台。下面，笔者就结合自身教学实践与感悟，从教学目标的制定、多媒体技术的运用、多元评价的采取三个层面切入，对如何提高高中数学课堂教学有效性这一问题进行简要论述，以望为广大数学教育工作者提供一些有益借鉴和参考。
关键词：高中数学;有效性;目标;多媒体;评价
在当前的高中数学课堂中，往往是教师讲得多，学生参与度低，仅是作为受教者这一身份对教师所传授的知识进行全盘接收，这便极大地僵化了学生的数学思维，不利于促进学生学习积极性的有效调动和数学学习能力的提升与发展，越来越多的学生被边缘化，他们从学不会数学到不愿学数学，从逃避数学到放弃数学，数学差生就是在这种情况下形成的。因此，要想促使高中数学教学走出低效化的边缘，教师就必须要恰当得处理好“教”与“学”二者之间的关系，丰富教学手段，为学生的自主学习和合作探究提供更为广阔的空间，以此来提升学生的学习兴趣和自主性，达到教与学的最佳组合，从而确保高中数学教学改革的持续稳定发展。
一、立足新课标，制定科学的教学目标
新课程标准对高中数学教学提出了更高的要求，对其教学目标做出了新的指导，这便为教师教学模式与方法的调整与改进提供了基本遵循。为提高高中数学课堂教学的有效性，教师应立足新课标，在对其进行充分解读的基础上，结合学生的学习特点和数学学科的特点制定科学、合理的教学目标，以此来促进学生的自主学习，为教学有效性的提高奠定一个坚实的基础。
在教学“基本不等式”这节之前，我先是对学生的学习情况及特点进行了充分了解和准确把握，然后立足新课标，认真分析并钻研了教材，继而从知识与技能、过程与方法、情感与价值三个维度对课堂教学目标进行了如下设计：1.学会推导并掌握基本不等式;理解基本不等式的几何意义;2.通过实例探究抽象基本不等式;3.在亲历合作学习、交流探讨活动的过程中，体会数学来源于生活，提高学生学习数学的兴趣等。只有制定了科学、合理的教学目标，课堂教学方能按照预设的轨道推进，进而才能为课堂教学有效性的提高奠定基础。
二、运用多媒体技术，提高课堂的教学效率
现如今，多媒体技术的出现、发展和广泛运用为人们的学习、工作和生活带来了极大的便利，其凭借自身形真情切的优势和特点，在促进学生学习和教师教学方面也发挥了积极的促进作用。作为高中数学教师，我们应在充分认识到多媒体技术强大教学辅助作用的基础上，将其合理有效地与数学教学有机融合，以此来提高课堂的教学效率，促进学生更好地理解和掌握知识。
在教学“三角函数的图象与性质”这节时，为了帮助学生形象、直观地了解相关概念，优化数学教学的效果，我在多媒体技术的辅助下，作出了正弦函数和余弦函数的图象，动态呈现了相关知识的形成过程，这样便进一步降低了学生的理解难度，深化了学生对知识的理解认识。在数学教学中，常常遇到需要大量计算或作图的情形，我们亦可以借助多媒体技术辅助教学，以达到扩充课堂教学容量、提升学生学习效果的目的。总之，将多媒体技术与学科教学有机整合，应是素质教育背景下课堂教学改革的主要趋势。
三、运用多元评价，增强学生的学习自信
针对高中数学教学的目标、任务和总体要求：不仅要使学生牢固地掌握知识，更重要的是培养学生的能力，为高考做准备，教学评价作为课堂教学的重要组织形式之一，具有激励、导向、调控等多种功能，教师应特别注意发挥评价的作用，通过运用多元化的评价方式来增强学生的学习自信，从而更好地促进学生的发展。
只有采取多元化的教学评价，才能更好地促进学生的学和教师的教。多元化的教学评价应至少包括以下四个方面：评价主体多元化、评价内容多元化、评价标准多元化、评价方法多元化。评价主体多元化，强调应由单一的教师评价转变为师生评价、学生自评、生生互评相结合的模式进行，这将有助于调动学生的积极性和主动参与热情。其次，评价内容多元化，指的是既要关注学生的学习成果，更要关注学生在数学学习过程中所呈现出的情感与态度，做到形成性评价和终结性评价相结合。只有运用多元评价，才能增强学生的学习自信，促进学生更好的发展。
总而言之，要想确保课堂教学的有效性并非易事，不是一日之功，也不可一蹴而就。在新课改之风大力盛行的背景下，为了达到理想中的教学效果，作为高中数学教师的我们应当在充分考虑学生实际情况的基础上，立足新课标制定科学的教学目标，充分发挥多媒体技术在辅助教学方面的作用，同时通过多元评价的运用来增强学生的学习自信，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李旭峰.针对高中数学有效性教学的探索[J].才智，2015（32）：155.
[2]卢建玲.新课程视阈下高中数学有效性教学的缺失与追探[J].六盘水师范学院学报，2014，26（01）：84-88.
关键词：高中数学;有效性;目标;多媒体;评价
在当前的高中数学课堂中，往往是教师讲得多，学生参与度低，仅是作为受教者这一身份对教师所传授的知识进行全盘接收，这便极大地僵化了学生的数学思维，不利于促进学生学习积极性的有效调动和数学学习能力的提升与发展，越来越多的学生被边缘化，他们从学不会数学到不愿学数学，从逃避数学到放弃数学，数学差生就是在这种情况下形成的。因此，要想促使高中数学教学走出低效化的边缘，教师就必须要恰当得处理好“教”与“学”二者之间的关系，丰富教学手段，为学生的自主学习和合作探究提供更为广阔的空间，以此来提升学生的学习兴趣和自主性，达到教与学的最佳组合，从而确保高中数学教学改革的持续稳定发展。
一、立足新课标，制定科学的教学目标
新课程标准对高中数学教学提出了更高的要求，对其教学目标做出了新的指导，这便为教师教学模式与方法的调整与改进提供了基本遵循。为提高高中数学课堂教学的有效性，教师应立足新课标，在对其进行充分解读的基础上，结合学生的学习特点和数学学科的特点制定科学、合理的教学目标，以此来促进学生的自主学习，为教学有效性的提高奠定一个坚实的基础。
在教学“基本不等式”这节之前，我先是对学生的学习情况及特点进行了充分了解和准确把握，然后立足新课标，认真分析并钻研了教材，继而从知识与技能、过程与方法、情感与价值三个维度对课堂教学目标进行了如下设计：1.学会推导并掌握基本不等式;理解基本不等式的几何意义;2.通过实例探究抽象基本不等式;3.在亲历合作学习、交流探讨活动的过程中，体会数学来源于生活，提高学生学习数学的兴趣等。只有制定了科学、合理的教学目标，课堂教学方能按照预设的轨道推进，进而才能为课堂教学有效性的提高奠定基础。
二、运用多媒体技术，提高课堂的教学效率
现如今，多媒体技术的出现、发展和广泛运用为人们的学习、工作和生活带来了极大的便利，其凭借自身形真情切的优势和特点，在促进学生学习和教师教学方面也发挥了积极的促进作用。作为高中数学教师，我们应在充分认识到多媒体技术强大教学辅助作用的基础上，将其合理有效地与数学教学有机融合，以此来提高课堂的教学效率，促进学生更好地理解和掌握知识。
在教学“三角函数的图象与性质”这节时，为了帮助学生形象、直观地了解相关概念，优化数学教学的效果，我在多媒体技术的辅助下，作出了正弦函数和余弦函数的图象，动态呈现了相关知识的形成过程，这样便进一步降低了学生的理解难度，深化了学生对知识的理解认识。在数学教学中，常常遇到需要大量计算或作图的情形，我们亦可以借助多媒体技术辅助教学，以达到扩充课堂教学容量、提升学生学习效果的目的。总之，将多媒体技术与学科教学有机整合，应是素质教育背景下课堂教学改革的主要趋势。
三、运用多元评价，增强学生的学习自信
针对高中数学教学的目标、任务和总体要求：不仅要使学生牢固地掌握知识，更重要的是培养学生的能力，为高考做准备，教学评价作为课堂教学的重要组织形式之一，具有激励、导向、调控等多种功能，教师应特别注意发挥评价的作用，通过运用多元化的评价方式来增强学生的学习自信，从而更好地促进学生的发展。
只有采取多元化的教学评价，才能更好地促进学生的学和教师的教。多元化的教学评价应至少包括以下四个方面：评价主体多元化、评价内容多元化、评价标准多元化、评价方法多元化。评价主体多元化，强调应由单一的教师评价转变为师生评价、学生自评、生生互评相结合的模式进行，这将有助于调动学生的积极性和主动参与热情。其次，评价内容多元化，指的是既要关注学生的学习成果，更要关注学生在数学学习过程中所呈现出的情感与态度，做到形成性评价和终结性评价相结合。只有运用多元评价，才能增强学生的学习自信，促进学生更好的发展。
总而言之，要想确保课堂教学的有效性并非易事，不是一日之功，也不可一蹴而就。在新课改之风大力盛行的背景下，为了达到理想中的教学效果，作为高中数学教师的我们应当在充分考虑学生实际情况的基础上，立足新课标制定科学的教学目标，充分发挥多媒体技术在辅助教学方面的作用，同时通过多元评价的运用来增强学生的学习自信，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李旭峰.针对高中数学有效性教学的探索[J].才智，2015（32）：155.
[2]卢建玲.新课程视阈下高中数学有效性教学的缺失与追探[J].六盘水师范学院学报，2014，26（01）：84-88.