【摘 要】
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<正> “教学生怎样思考,而不是思考什么,应当成为教室活动的中心内容。” “发展和加强创见性和创造性思维的认识技能,这才是教育事业的核心问题。” ——《心理学纲要》[美]
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<正> “教学生怎样思考,而不是思考什么,应当成为教室活动的中心内容。” “发展和加强创见性和创造性思维的认识技能,这才是教育事业的核心问题。” ——《心理学纲要》[美]克雷奇等 与一些非操作性技巧类知识,如数学概念、语法、物理化学定理等不同,演奏乐器不是理解了就等于掌握了,必须通过练习方可成为学习者本人的技能。在掌握小提琴演秦〈当然也包括各种乐器〉漫长而艰苦的过程中,最耗费精力和时间的就是练习。但引人深思的是,一个人练习效果的好坏却并非仅与练习时间的长短成正比。笔者认为,认识及控制思维与练习的关系是至关重要的,世界著名小提琴教育家加拉米安指出:“对一个乐器演奏家来讲,没有什么比有效的练习能力更为珍贵的东西了……因此,教师最重要的任务之一就是教会学生如何练琴”〈《小提琴演奏和教学的原则》113页〉。现代心理学的研究成果为我们指明了人类思
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