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摘要：作为合格物理教师，要不断体会和掌握新课改的精神；要以“透”字吃通教材，把好备课关；以“活”字随机应变，把好上课关；以“精”字突出重点，把好作业关；以“实”字开展辅导，把好辅导关；用好教材，关注科技学物理，扩展学生知识面。
关键词：新课程 教材 备课 上课 作业 辅导 科技
不断学习新课改的精神。物理学具有实践性、应用性和创新性，为物理教学提供了极其丰富的创新内容，中学物理以其学科的特点，在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。改革传统的教育教学观念，改进初中物理教学，树立新的人才观、教育观、质量观，建立为“创造性而教”的信念，在向学生传授知识，培养基本技能的同时，重视和开发学生的创新潜能。培养学生的创新精神和实践能力，是当今社会发展的要求，是素质教育和新课程的重要任务。当前，课堂教学仍存在不少违背时代要求的种种误区。如“应试教育”、“注入式”、“标准化”的状况。极大地抑制了学生的智力发展，尤其是创造思维和创造能力的培养。课堂是教师实施教学计划，实现学生学习目标的最关键环节，随着课程改革的不断深入，以教师的讲授为主的传统课堂教学方式受到前所未有的质疑与批评，新课改倡导学生积极参与学习过程的“参与式学习”、“研究性学习”、“自主性学习”，是学生学习方式的一个重要转变。培养和造就高素质的创造型人才势在必行。然而创造型人才的培养和造就要靠社会的关注，教育的改革，更要靠学生创造性学习能力的培养。课堂教学要以学生为本，教师要通过多种途径，注重方法策略，讲究教学艺术，创设乐学氛围，激发学习兴趣，使他们在愉快的情境下学习，培养学生的主动精神，培养学生的好奇心理和探索精神。对于教师来说，必须把所要达到的目的始终贯穿到自己教的过程和学生学的过程中。
以“透”字吃通教材，把好备课关。“透”，就是吃透“两头”，做到眼中有学生，心中有教材，手中有方法。具体的做法是：一备教材，弄清编写意图，兼顾前后联系，创造性地开发教材资源，和学生一起关注当代科学技术的新成就和热点问题，真正做到“用教材，而不是教教材”；二备学生，预测学生学情，制订分层要求，全方位科学系统地考虑到所有学生的情况；三备教法，精心设计教法学法，每节内容都有适合的教案和学案，不断优化教学过程，使教学方式多样化，改变教师“一言堂”，学生被动地死记硬背的教学方式；四备实验，精心设计演示实验和学生分组实验方案，积极引导学生探索，真正把课堂还给学生，让学生自主学习，独立探索问题、分析归纳实验观点、实验结论；五备作业，精心选择习题，把握练习层次，避免教师设下“漫漫题海”、“重重考山”，学生则忙于画勾打叉；六备手段，依托网络资源，实现信息技术与学科教学的有效整合。每堂课后，对教学情况我都要进行认真的反思，哪个环节达到了预期的效果，哪个环节由于什么原因，学生产生疑点，是教师的原因，还是学生的原因，什么方法可以避免或解决疑点等。
以“活”字随机应变，把好上课关。“活”，就是指：课堂气氛活、学生思维活、教学方法活、知识生成活。课堂上，我始终面向全体学生，以实验为基础、以启发式综合教学为核心、以培养学生的创新精神和实践能力来贯穿整个课堂教学，根据学生学习过程中反馈的信息及时调整教学。按照新课改的要求，注重“课题的引入、实验的探索，学生的参与、信息的反馈、知识的应用”课堂教学“五环节”。让课堂教学始终围绕“爱学、会学、乐学和学会”来展开。教学过程中从非智力因素和情感方面入手，培养学生的独立性和创造性。通过引导学生自己提出问题、自己设计方案、自己通过实验操作得出结论，让学生成为知识的“发现者”、“探索者”，从而提高课堂教学效率。
以“精”字突出重点，把好作业关。“精”，就是做到“三精”：作业选择精、作业批改精、作业讲评精。我平时坚持做到“有发必收，有收必改、有错必纠、有练必评”。对于布置的作业，我总是进行比较，精心选编，基础题、中档题、较难题合理搭配，然后亲自做一遍，做到心中有数。根据学生的基础和能力水平，分层布置相应的作业，要求全体学生独立完成相应的作业。作业交上来后我总是认真批改，做好记录，分析错误原因，进行针对性讲评。这样做可以增强学生信心，让学生爱学习，让学生有更多的时间去消化、深化和细化所学知识。
以“实”字开展辅导，把好辅导关。“实”，就是辅导有实效。从平时的课堂反应、课后交流中掌握学生的学习情况和心理状况，抓住他们的特点，有的放矢地进行，做到按层次有针对地进行辅导。对于优秀学生，有很高的要求。启发他们勤于动脑，对问题不满足于知其一，从与问题相关的各个方面去思考，寻根究底；引导他们善于假设，运用假设的方法，引发思维，寻求问题的解决；指导他们理解、分析问题深透，自觉、独立地探究问题，注意知识之间的内在联系，融会贯通所学的知识。对于学困生，他们更需要教师的悉心教导和热情鼓励。我特别尊重他们的人格，做到热心、细心、耐心和恒心，有针对性的进行个别辅导，帮他们在物理教学活动中找回学习物理的自信，树立“我能学好物理” 的信念。对他们要求降低，让他们掌握好基础知识，掌握好基本技能技巧，学有所得。在课堂上給他们多一些思考、简答、演练的机会，让他们在教学的互动中不断体验成功的喜悦。使他们的成绩逐步得到提高。
用好教材，关注科技学物理，扩展学生知识面。教材内容常滞后于科技的飞速发展，我就和学生一起关注当代科学技术的新成就和热点问题，以此来激发学生对物理知识的兴趣，扩展学生知识面。讲光年引入浩瀚宇宙，讲宇宙的起源，讲黑洞；讲诺贝尔物理学奖；学了色光讲天为什么会蓝、夕阳为什么会红、彩虹的成因；讲超导体的抗磁性和磁悬浮轨道；身边的事教育身边的人，让课堂充满生命的活力。讲到核能时，向学生介绍我国著名物理学家钱学森；讲我国的四大发明；讲“天宫1号”的发射、嫦娥奔月、辽宁舰”的下海……等热点问题，这样增强了学生的民族自信心、自豪感、责任感，激发他们的爱国热情。
教师的工作是美丽的，追求是幸福的，成长是快乐的，收获是喜悦的！责任在肩，快乐在心，教学工作中，我用辛勤的汗水、默默地耕耘，谱写美好的明天！
参考文献：
1.《新课程怎样教——教学艺术与实践》（吴效锋 主编 3004年7月第6次印刷 沈阳出版社）
2.《新课程背景下的初中物理教学法》（崔秀梅 主编 2004年5月第一版 首都师范大学出版社）
3.《新课程中教师行为的变化》（傅道春 编著 3003年3月第5次印刷 首都师范大学出版社）
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关键词：新课程 教材 备课 上课 作业 辅导 科技
不断学习新课改的精神。物理学具有实践性、应用性和创新性，为物理教学提供了极其丰富的创新内容，中学物理以其学科的特点，在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。改革传统的教育教学观念，改进初中物理教学，树立新的人才观、教育观、质量观，建立为“创造性而教”的信念，在向学生传授知识，培养基本技能的同时，重视和开发学生的创新潜能。培养学生的创新精神和实践能力，是当今社会发展的要求，是素质教育和新课程的重要任务。当前，课堂教学仍存在不少违背时代要求的种种误区。如“应试教育”、“注入式”、“标准化”的状况。极大地抑制了学生的智力发展，尤其是创造思维和创造能力的培养。课堂是教师实施教学计划，实现学生学习目标的最关键环节，随着课程改革的不断深入，以教师的讲授为主的传统课堂教学方式受到前所未有的质疑与批评，新课改倡导学生积极参与学习过程的“参与式学习”、“研究性学习”、“自主性学习”，是学生学习方式的一个重要转变。培养和造就高素质的创造型人才势在必行。然而创造型人才的培养和造就要靠社会的关注，教育的改革，更要靠学生创造性学习能力的培养。课堂教学要以学生为本，教师要通过多种途径，注重方法策略，讲究教学艺术，创设乐学氛围，激发学习兴趣，使他们在愉快的情境下学习，培养学生的主动精神，培养学生的好奇心理和探索精神。对于教师来说，必须把所要达到的目的始终贯穿到自己教的过程和学生学的过程中。
以“透”字吃通教材，把好备课关。“透”，就是吃透“两头”，做到眼中有学生，心中有教材，手中有方法。具体的做法是：一备教材，弄清编写意图，兼顾前后联系，创造性地开发教材资源，和学生一起关注当代科学技术的新成就和热点问题，真正做到“用教材，而不是教教材”；二备学生，预测学生学情，制订分层要求，全方位科学系统地考虑到所有学生的情况；三备教法，精心设计教法学法，每节内容都有适合的教案和学案，不断优化教学过程，使教学方式多样化，改变教师“一言堂”，学生被动地死记硬背的教学方式；四备实验，精心设计演示实验和学生分组实验方案，积极引导学生探索，真正把课堂还给学生，让学生自主学习，独立探索问题、分析归纳实验观点、实验结论；五备作业，精心选择习题，把握练习层次，避免教师设下“漫漫题海”、“重重考山”，学生则忙于画勾打叉；六备手段，依托网络资源，实现信息技术与学科教学的有效整合。每堂课后，对教学情况我都要进行认真的反思，哪个环节达到了预期的效果，哪个环节由于什么原因，学生产生疑点，是教师的原因，还是学生的原因，什么方法可以避免或解决疑点等。
以“活”字随机应变，把好上课关。“活”，就是指：课堂气氛活、学生思维活、教学方法活、知识生成活。课堂上，我始终面向全体学生，以实验为基础、以启发式综合教学为核心、以培养学生的创新精神和实践能力来贯穿整个课堂教学，根据学生学习过程中反馈的信息及时调整教学。按照新课改的要求，注重“课题的引入、实验的探索，学生的参与、信息的反馈、知识的应用”课堂教学“五环节”。让课堂教学始终围绕“爱学、会学、乐学和学会”来展开。教学过程中从非智力因素和情感方面入手，培养学生的独立性和创造性。通过引导学生自己提出问题、自己设计方案、自己通过实验操作得出结论，让学生成为知识的“发现者”、“探索者”，从而提高课堂教学效率。
以“精”字突出重点，把好作业关。“精”，就是做到“三精”：作业选择精、作业批改精、作业讲评精。我平时坚持做到“有发必收，有收必改、有错必纠、有练必评”。对于布置的作业，我总是进行比较，精心选编，基础题、中档题、较难题合理搭配，然后亲自做一遍，做到心中有数。根据学生的基础和能力水平，分层布置相应的作业，要求全体学生独立完成相应的作业。作业交上来后我总是认真批改，做好记录，分析错误原因，进行针对性讲评。这样做可以增强学生信心，让学生爱学习，让学生有更多的时间去消化、深化和细化所学知识。
以“实”字开展辅导，把好辅导关。“实”，就是辅导有实效。从平时的课堂反应、课后交流中掌握学生的学习情况和心理状况，抓住他们的特点，有的放矢地进行，做到按层次有针对地进行辅导。对于优秀学生，有很高的要求。启发他们勤于动脑，对问题不满足于知其一，从与问题相关的各个方面去思考，寻根究底；引导他们善于假设，运用假设的方法，引发思维，寻求问题的解决；指导他们理解、分析问题深透，自觉、独立地探究问题，注意知识之间的内在联系，融会贯通所学的知识。对于学困生，他们更需要教师的悉心教导和热情鼓励。我特别尊重他们的人格，做到热心、细心、耐心和恒心，有针对性的进行个别辅导，帮他们在物理教学活动中找回学习物理的自信，树立“我能学好物理” 的信念。对他们要求降低，让他们掌握好基础知识，掌握好基本技能技巧，学有所得。在课堂上給他们多一些思考、简答、演练的机会，让他们在教学的互动中不断体验成功的喜悦。使他们的成绩逐步得到提高。
用好教材，关注科技学物理，扩展学生知识面。教材内容常滞后于科技的飞速发展，我就和学生一起关注当代科学技术的新成就和热点问题，以此来激发学生对物理知识的兴趣，扩展学生知识面。讲光年引入浩瀚宇宙，讲宇宙的起源，讲黑洞；讲诺贝尔物理学奖；学了色光讲天为什么会蓝、夕阳为什么会红、彩虹的成因；讲超导体的抗磁性和磁悬浮轨道；身边的事教育身边的人，让课堂充满生命的活力。讲到核能时，向学生介绍我国著名物理学家钱学森；讲我国的四大发明；讲“天宫1号”的发射、嫦娥奔月、辽宁舰”的下海……等热点问题，这样增强了学生的民族自信心、自豪感、责任感，激发他们的爱国热情。
教师的工作是美丽的，追求是幸福的，成长是快乐的，收获是喜悦的！责任在肩，快乐在心，教学工作中，我用辛勤的汗水、默默地耕耘，谱写美好的明天！
参考文献：
1.《新课程怎样教——教学艺术与实践》（吴效锋 主编 3004年7月第6次印刷 沈阳出版社）
2.《新课程背景下的初中物理教学法》（崔秀梅 主编 2004年5月第一版 首都师范大学出版社）
3.《新课程中教师行为的变化》（傅道春 编著 3003年3月第5次印刷 首都师范大学出版社）
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