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摘 要：职业高中的教学与普通高中的教学有许多不同之处，但数学学科的重要性却始终一样，近年来，职高的数学教学遇到了挑战，也面临着创新发展的问题，本文将集中探讨这一问题的重要性，特别是就如何开展职高的数学教学改革进行研究。
关键词：职业高中 数学教学 教学改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0047-02
数学作为一门传统的学科，一样是一门实用的学科，渗透在了人们生活的方方面面，作为职业高中的教育，数学益阳市不可轻视的一门学科。但职业高中要想搞好数学教学，就必须联系实际来进行探讨，作为重视专业、重视学生能力培养和就业指导的学校类型，更要注意将数学教学放在正确的位置。就目前的职业高中数学教学来看，还是存在许多缺陷，而社会对职高人才的需求和市场竞争的不断加强，要求职业高中不断改革创新数学教学，领会国家政策，在国家政策的指导下逐步探讨和实现职业高中数学教学改革的实现。
1 职业高中教学特点
职业高中的教育特点是相比对于普通高中教育来说的。职业高中教育更具有社会性，以社会需求为导向培养人才，对于社会的依赖性更强。总体来说，普通高中教育注重着学生素质的全面发展，而职业高中的教育则是为了就业，这个根本性的不同就决定了职业高中的教学所带有的特色。
1.1 生源区别
在生源方面，职业高中的学生来源主要是学习基础和学习能力比较落后的学生，包括成绩较差的初中毕业生或者是想要进一步学习深化的社会青年，从生源这一方面来说，职业高中的教学应该与普通高中相区别，有针对性地、灵活地发展。
1.2 办学宗旨区别
职业高中以服务为宗旨，其办学目标主要是为社会输送更多优秀的实用型人才，以学生就业为导向，而普通高中则是以升学为导向，注重提高学生学习能力，为大学乃至更高的教育水平线提供人才。
2 职业高中数学教学现状
2.1 学生学习现状
数学是一门抽象的、不易理解的学科，但是职业高中的学生数学基础较差，难免会对这种高难度的抽象学科失去兴趣，兴趣是最好的老师，学生失去兴趣，再好的教学也不会产生好的效果。
另一方面，职业高中的学生自身对于数学学科不够重视，他们在进入职业高中时也是以就业为目的，以专业知识和技能为主要学习目标，但对文化课的重视却很不够，这就阻碍了数学教学在职业高中的有效展开。学生作为学校的主体，是决定教学开展的重要因素。
2.2 数学课程设置缺陷
目前，许多职业高中的数学课程设置知识简单地将普通高中的数学课程加以适当简化的结果，而失去了其专业特色。比如在教材的设置上，职业高中的数学教材本应该是根据不同的专业有不同的设置，将数学作为工具来使学生更好地掌握专业知识，但是，现在的许多职业高中教材设置只是简化了高中数学教材，这种粗略的教材设置是导致职业高中数学教学无法持续发展的重要原因。
2.3 教学方法的问题
在教学方法上，首先得问题就是教学方法过于单一。数学是一门传统的学科，但是数学教学决不能以传统的教学方法进行。目前，许多职业高中的数学教学仍然是传统的讲学模式，教师为中心，学生只是被动地接受知识，许多先进的教学辅助手段都没有运用到教学中去，这无疑降低了教学效率，也使学生无法真正融入到课堂中去，真正掌握知识。
另一方面，作为职业高中，专业性强是它的特点，职业高中的教育是以就业为导向，所以，专业课程的教学是主要内容，数学教学必须是作为专业课的辅助与基础课程来进行，但是，现今的职业高中数学教学时完全独立于专业课程之外的，这就完全使数学失去了其工具性。
3 职业高中数学教学改革对策
3.1 数学教学内容的改革
第一，重视数学课程在职业高中教学中的重要性，不能简单地将数学学科看作简化了的数学课程，要加强数学在不同专业中的辅助工具作用，重视数学的实用性，将数学学习真正落实到学生的学习中去。职业高中要加强实用性教学，突出数学课程的基础地位，配合学生所学专业，联系实际，学数学以致用，让学生学有用的、有价值的数学。
第二，在教材设置上，教材的编排一定要以专业实际为导向，不仅要建立基础数学教学模块，更要建立专业教学模块，并将这两者更好地结合。职业高中目前的數学教材设置过于普教化，跟专业发生了脱节，不止使学生感到数学深奥，而且会使学生产生“学数学无用”这样的消极情绪，不利于教学的展开。所以在设置教材上，要体现专业特色，不能只是简单地将一般的数学教材移植过来。另一方面，也要之一将数学与生活联系，体现生活化，避免教数学教材设置的枯燥无味，要使学生对数学产生兴趣，给学生在生活中运用数学的空间。总结起来，在教材设置中主要体现三大模块，即基础模块、专业模块和拓展模块，基础模块就是基础数学理论，作为学生必修部分，这部分在各个专业中都需要运用；其次是专业模块，数学教学内容中有些不必要的部分，应当对这部分进行适当删减，把精力集中到对专业数学内容的编写上去，这就需要全校各个专业的老师一起行动，结合本专业的特点与需要对教材进行编排；第三模块就是拓展模块，所谓拓展模块，就是为适应哪些想要继续深造的同学而言的，他们在毕业后想进入大学进行深造，那么他们的数学教材就需要与普通高中的教材相仿，但也应该注意学生的水平和专业的限制。
3.2 数学教学方法的改革
第一，因材施教。从职业高中的学生层面来说，职业高中的学生数学基础比较差，在学习技巧和学习能力上与普通高中学生相比，也存在一些差距，所以就需要教师在教学时采取适当的方法，因材施教。根据学生的基础知识和接受能力、学习能力来进行施教，我们建议在职业高中数学教学中，采用分层教学的方法，根据不同的学生能力来进行不同方式和深度的教学，不能急于求成。 第二，与专业教学相结合。职业高中的数学教学是有特殊性的，因为有不同专业的存在，所以在教学时一定要注意与本专业相结合，发挥好数学在职高中作为辅助工具的作用。有些职高学生会存在无法正确认识专业知识与基础知识关系和利弊轻重的困惑，所以在学习中会出现许多问题，这就需要老师在教学中进行认识上的引导与规范，并在教学中将基础知识与专业知识有效结合，防止出现一边倒的现象。
第三，加强实践教学。目前许多数学教师仍然使用传统的教学方法，荏苒知识单纯的教与学的模式，老师在讲台上讲，学生在下面听，互动少，课堂效果不佳。再加上数学是一门比较深奥的理论型学科，对基础较差的职高学生来讲，这样的教学不仅难懂，而且晦涩，会使他们逐渐失去学习数学的兴趣和信心。所以，在教学中一定要注意实践教学，与实际相结合。这里的实际，不仅指生活实际，还包括专业实际。与生活实际相结合，就是将数学生活化，除了课堂教学、课后练习，教师也应该多进行一些实践动手的数学教学，这样能够引起学生的兴趣，并且能够将学生有效地融入课堂，提高教学效率。与专业实际结合就是我们上文所讲述的要与专业知识结合起来门这里不再多做介绍。
第四，教学手段的革新。现代化的教学手段发展迅速，但在职高学校的普及程度还比较低，这在一定程度上局限了书写教学的发展。课堂教学的效果，很多时候需要依赖于有效的教学手段，数学教学也不例外，在进行数学教学时，如果只是一味地借助于黑板和老师的讲课，无法达到良好的教学效果。所以，数学教学要多应用现代化的教学手段，比如多媒体，将教学内容以图片、声音、视频等丰富的方式呈现出来，不仅使学生产生兴趣，也会有助于学生对知识的理解和领会，这对于数学这门理论性很强的学科来说，无非是很好的教学手段。
3.3 数学学科评价考核方式的改革
目前，无论是普通高中还是职业高中，其对学生的评价考核方式都是局限于考试考核，学生考试成绩的好坏直接决定了学生的水平，这样的考核方式是不科学、不全面的。特别是在职业高中，专业性是它的特色，所以在考核学生和评价学生时，无法忽略专业的考核，所以在数学学科里，除了要对基础知识进行考核外，更重要的是对学生应用数学来解决专业问题的能力进行考核，立足在专业的基础上培养学生，考核学生，才符合职业高中的宗旨。所以，要建立完善的特色的职业高中数学教学评价考核体系，进行有效的数学考核。
3.4 教学队伍建设
教师作为教学的重要部分，他们的水平也决定着教学水平。在教学改革中，要注意对教师队伍进行建设，不仅要更新教师的教学理念，也要更新教师的教学方法。校方可以组织教师进行研讨，探究有效的、适应职高教学的教学方法；同时，派遣本校老师外出学习，或强教学专家在学校进行讲座，提高教师教学水平。
4 結语
职业高中的数学教学改革不仅是必要的，也是非常有意义的，这样的改革不仅是对国家课程改革额支持，也是对职业高中数学教学的有力促进。改革中的困难不可避免，但我们必须迎难而上，不断接受新挑战，研究新方法。数学学科作为一门重要的学科，需要我们的高度重视，面对职业高中数学教学中现状，我们要客观分析，积极寻找改革策略，为职高数学教学的改革寻找新发展。
参考文献
[1] 杨中.课程改革下职业高中数学教学策略[J].新课程学习（基础教育），2010（12）：177-178.
[2] 杨光华.以问题为中心开展教与学[J].西南师范大学学报：人文社会学版，2006（4）：149-150.
[3] 张建标.贴近生活 以人为本—中职数学教学改革的体会[J].职教通讯，2005（3）：38-39.
关键词：职业高中 数学教学 教学改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（a）-0047-02
数学作为一门传统的学科，一样是一门实用的学科，渗透在了人们生活的方方面面，作为职业高中的教育，数学益阳市不可轻视的一门学科。但职业高中要想搞好数学教学，就必须联系实际来进行探讨，作为重视专业、重视学生能力培养和就业指导的学校类型，更要注意将数学教学放在正确的位置。就目前的职业高中数学教学来看，还是存在许多缺陷，而社会对职高人才的需求和市场竞争的不断加强，要求职业高中不断改革创新数学教学，领会国家政策，在国家政策的指导下逐步探讨和实现职业高中数学教学改革的实现。
1 职业高中教学特点
职业高中的教育特点是相比对于普通高中教育来说的。职业高中教育更具有社会性，以社会需求为导向培养人才，对于社会的依赖性更强。总体来说，普通高中教育注重着学生素质的全面发展，而职业高中的教育则是为了就业，这个根本性的不同就决定了职业高中的教学所带有的特色。
1.1 生源区别
在生源方面，职业高中的学生来源主要是学习基础和学习能力比较落后的学生，包括成绩较差的初中毕业生或者是想要进一步学习深化的社会青年，从生源这一方面来说，职业高中的教学应该与普通高中相区别，有针对性地、灵活地发展。
1.2 办学宗旨区别
职业高中以服务为宗旨，其办学目标主要是为社会输送更多优秀的实用型人才，以学生就业为导向，而普通高中则是以升学为导向，注重提高学生学习能力，为大学乃至更高的教育水平线提供人才。
2 职业高中数学教学现状
2.1 学生学习现状
数学是一门抽象的、不易理解的学科，但是职业高中的学生数学基础较差，难免会对这种高难度的抽象学科失去兴趣，兴趣是最好的老师，学生失去兴趣，再好的教学也不会产生好的效果。
另一方面，职业高中的学生自身对于数学学科不够重视，他们在进入职业高中时也是以就业为目的，以专业知识和技能为主要学习目标，但对文化课的重视却很不够，这就阻碍了数学教学在职业高中的有效展开。学生作为学校的主体，是决定教学开展的重要因素。
2.2 数学课程设置缺陷
目前，许多职业高中的数学课程设置知识简单地将普通高中的数学课程加以适当简化的结果，而失去了其专业特色。比如在教材的设置上，职业高中的数学教材本应该是根据不同的专业有不同的设置，将数学作为工具来使学生更好地掌握专业知识，但是，现在的许多职业高中教材设置只是简化了高中数学教材，这种粗略的教材设置是导致职业高中数学教学无法持续发展的重要原因。
2.3 教学方法的问题
在教学方法上，首先得问题就是教学方法过于单一。数学是一门传统的学科，但是数学教学决不能以传统的教学方法进行。目前，许多职业高中的数学教学仍然是传统的讲学模式，教师为中心，学生只是被动地接受知识，许多先进的教学辅助手段都没有运用到教学中去，这无疑降低了教学效率，也使学生无法真正融入到课堂中去，真正掌握知识。
另一方面，作为职业高中，专业性强是它的特点，职业高中的教育是以就业为导向，所以，专业课程的教学是主要内容，数学教学必须是作为专业课的辅助与基础课程来进行，但是，现今的职业高中数学教学时完全独立于专业课程之外的，这就完全使数学失去了其工具性。
3 职业高中数学教学改革对策
3.1 数学教学内容的改革
第一，重视数学课程在职业高中教学中的重要性，不能简单地将数学学科看作简化了的数学课程，要加强数学在不同专业中的辅助工具作用，重视数学的实用性，将数学学习真正落实到学生的学习中去。职业高中要加强实用性教学，突出数学课程的基础地位，配合学生所学专业，联系实际，学数学以致用，让学生学有用的、有价值的数学。
第二，在教材设置上，教材的编排一定要以专业实际为导向，不仅要建立基础数学教学模块，更要建立专业教学模块，并将这两者更好地结合。职业高中目前的數学教材设置过于普教化，跟专业发生了脱节，不止使学生感到数学深奥，而且会使学生产生“学数学无用”这样的消极情绪，不利于教学的展开。所以在设置教材上，要体现专业特色，不能只是简单地将一般的数学教材移植过来。另一方面，也要之一将数学与生活联系，体现生活化，避免教数学教材设置的枯燥无味，要使学生对数学产生兴趣，给学生在生活中运用数学的空间。总结起来，在教材设置中主要体现三大模块，即基础模块、专业模块和拓展模块，基础模块就是基础数学理论，作为学生必修部分，这部分在各个专业中都需要运用；其次是专业模块，数学教学内容中有些不必要的部分，应当对这部分进行适当删减，把精力集中到对专业数学内容的编写上去，这就需要全校各个专业的老师一起行动，结合本专业的特点与需要对教材进行编排；第三模块就是拓展模块，所谓拓展模块，就是为适应哪些想要继续深造的同学而言的，他们在毕业后想进入大学进行深造，那么他们的数学教材就需要与普通高中的教材相仿，但也应该注意学生的水平和专业的限制。
3.2 数学教学方法的改革
第一，因材施教。从职业高中的学生层面来说，职业高中的学生数学基础比较差，在学习技巧和学习能力上与普通高中学生相比，也存在一些差距，所以就需要教师在教学时采取适当的方法，因材施教。根据学生的基础知识和接受能力、学习能力来进行施教，我们建议在职业高中数学教学中，采用分层教学的方法，根据不同的学生能力来进行不同方式和深度的教学，不能急于求成。 第二，与专业教学相结合。职业高中的数学教学是有特殊性的，因为有不同专业的存在，所以在教学时一定要注意与本专业相结合，发挥好数学在职高中作为辅助工具的作用。有些职高学生会存在无法正确认识专业知识与基础知识关系和利弊轻重的困惑，所以在学习中会出现许多问题，这就需要老师在教学中进行认识上的引导与规范，并在教学中将基础知识与专业知识有效结合，防止出现一边倒的现象。
第三，加强实践教学。目前许多数学教师仍然使用传统的教学方法，荏苒知识单纯的教与学的模式，老师在讲台上讲，学生在下面听，互动少，课堂效果不佳。再加上数学是一门比较深奥的理论型学科，对基础较差的职高学生来讲，这样的教学不仅难懂，而且晦涩，会使他们逐渐失去学习数学的兴趣和信心。所以，在教学中一定要注意实践教学，与实际相结合。这里的实际，不仅指生活实际，还包括专业实际。与生活实际相结合，就是将数学生活化，除了课堂教学、课后练习，教师也应该多进行一些实践动手的数学教学，这样能够引起学生的兴趣，并且能够将学生有效地融入课堂，提高教学效率。与专业实际结合就是我们上文所讲述的要与专业知识结合起来门这里不再多做介绍。
第四，教学手段的革新。现代化的教学手段发展迅速，但在职高学校的普及程度还比较低，这在一定程度上局限了书写教学的发展。课堂教学的效果，很多时候需要依赖于有效的教学手段，数学教学也不例外，在进行数学教学时，如果只是一味地借助于黑板和老师的讲课，无法达到良好的教学效果。所以，数学教学要多应用现代化的教学手段，比如多媒体，将教学内容以图片、声音、视频等丰富的方式呈现出来，不仅使学生产生兴趣，也会有助于学生对知识的理解和领会，这对于数学这门理论性很强的学科来说，无非是很好的教学手段。
3.3 数学学科评价考核方式的改革
目前，无论是普通高中还是职业高中，其对学生的评价考核方式都是局限于考试考核，学生考试成绩的好坏直接决定了学生的水平，这样的考核方式是不科学、不全面的。特别是在职业高中，专业性是它的特色，所以在考核学生和评价学生时，无法忽略专业的考核，所以在数学学科里，除了要对基础知识进行考核外，更重要的是对学生应用数学来解决专业问题的能力进行考核，立足在专业的基础上培养学生，考核学生，才符合职业高中的宗旨。所以，要建立完善的特色的职业高中数学教学评价考核体系，进行有效的数学考核。
3.4 教学队伍建设
教师作为教学的重要部分，他们的水平也决定着教学水平。在教学改革中，要注意对教师队伍进行建设，不仅要更新教师的教学理念，也要更新教师的教学方法。校方可以组织教师进行研讨，探究有效的、适应职高教学的教学方法；同时，派遣本校老师外出学习，或强教学专家在学校进行讲座，提高教师教学水平。
4 結语
职业高中的数学教学改革不仅是必要的，也是非常有意义的，这样的改革不仅是对国家课程改革额支持，也是对职业高中数学教学的有力促进。改革中的困难不可避免，但我们必须迎难而上，不断接受新挑战，研究新方法。数学学科作为一门重要的学科，需要我们的高度重视，面对职业高中数学教学中现状，我们要客观分析，积极寻找改革策略，为职高数学教学的改革寻找新发展。
参考文献
[1] 杨中.课程改革下职业高中数学教学策略[J].新课程学习（基础教育），2010（12）：177-178.
[2] 杨光华.以问题为中心开展教与学[J].西南师范大学学报：人文社会学版，2006（4）：149-150.
[3] 张建标.贴近生活 以人为本—中职数学教学改革的体会[J].职教通讯，2005（3）：38-39.