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[摘 要]培养儿童的创新意识和创新能力,在教学中应使学生乐于思考、善于思考。培养学生自主学习能力,鼓励学生敢于质疑问难; 尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会;注重培养学生的发散思维能力;教师应精心地设计创造性练习为学生创造性思维的发展创造条件。
[关键词]创新意识创新能力创造思维
作为基础教育的小学教育,要把培养儿童的创新意识和创新能力摆在重要地位,是时代对我们教育提出的要求。数学是思维的体操,在数学教学中应使学生乐于思考、善于思考,那么,如何培养学生的创造思维能力呢?
一、自主学习,鼓励学生敢于质疑问难
自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力,具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。在教学过程中我们要变“权威教学”为“共同探讨”,如:在教学“长方形和正方形的特征”时,我在学生举出长方形正方形的实物后,根据学生回答总结“长方形和正方形都是有四条线段围成的图形”。话音刚落,马上有学生站起来说:“老师,你说错了,应该是有四条边围成的图形,它们都有四条边。”等他刚一说完,另外一个学生提出反对意见:“应该是四条线段围成的图形,每条线段都叫做边。”“它们还都有四个角,而且都是直角。”……我一直在一旁微笑的听着,最后说:“这几位同学说得很好,老师希望每个同学都能积极思考,踊跃发言。把自己知道的和与我们学习有关的说出来,大家互相促进。”那一段时间这几位学生学习兴趣非常浓,而其他的学生受其影响,上课发言也非常积极。这样的学习不仅充分证明了学生的创造能力,让他们真正参加到教学中,让他们去创造性的学习,而且还把学生的学习引向一个新的领域。
二、要让学生在现实生活中学习数学,提高学习兴趣
在教学中,教师应尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会,引发学生自觉地运用数学知识、数学方法去分析、解决实际问题,培养学生的数学意识。让他们在活动中认识数学,理解数学,热爱数学。例如:教学长方体的表面积后,我设计了这样一份作业:学校准备在暑假中对各班教室进行粉刷,请你帮助学校设计一下,大约需要多少钱买多少桶涂料?这份作业不仅要求学生观察了解粉刷教室包括哪些部分,通过测量或调查计算出粉刷面积,还要去市场上调查,一桶涂料大约可以涂多少面积的墙面、涂料的单价等。解答这份作业,还需要学生分工合作,否则很难在规定时间内完成。可见,给学生学习留足探究的空间,能为学生的个性化学习提供广阔的学习空间,使活动真正自由开放。同时让学生体验知识的应用过程,感受成功的喜悦,提高学习兴趣。
三、注重培养学生的发散思维能力
培养学生的发散思维能力一般可以从以下几个方面入手。比如训练学生对同一条件,联想多种结论;改变思维角度,进行变式训练;培养学生个性,鼓励创优创新;加强一题多解、一题多变、一题多思等。如“千米的认识”一课,过去我们常为学生设计相同的学习方式并要求学生按照教师设计的流程展开学习。这样的课程教学看上去效果好,但却束缚了学生的个性学习方式。为了给学生创设个性化的学习空间,鼓励他们用自己熟悉的方式去学习,我这样引导学生对自己的猜想:1千米大约有多长?大约是从哪儿到哪里的距离?你要走多长时间?做了猜想之后就进行验证:“课桌上放着一些材料(米尺和卷尺),我们到运动场上和学校门前,你可以根据自己的需要选择材料来验证自己的猜想,如果你觉得不需要这些材料,当然也可以。”这样的设计不仅给学生的探索活动提供了自由选择的机会,也增添了活动的趣味性和挑战性。事实上,学生的验证方法是丰富多彩的,甚至是出乎意料,富有创造性的。其中有借助实物来验证长度相等关系的;也有根据长度单位之间的换算关系计算出数值来验证相等关系的;还有的学生估算自己家到学校的距离大约有1千米长。这样一猜一想,一量一度,走一走便验证了,并让学生比一比谁的方法好,让学生自学取长补短,形成良好的学习习惯。
四、培养创新意识要精心的设计创造性练习
练习是培养学生创造思维的极好时机,教师应精心地设计创造性练习为学生创造性思维的发展创造条件。例如,教学通分以后,让学生比较和的大小,并分小组讨论,让学生进行尝试性解答。有的学生化分母相同比较分子, = , ,而,所以<。有的学生是化分子相同比较分母,, = ,而,所以< 。经过学生讨论发言,我还发现他们想出许多方法,如:A.化小数比较:因为= 0.6, = 0.75所以<。B.比较商,因为= = <1,所以<。C.比较两数之差,因为=,所以<。D.比较倒数,因为 = ,而 = ,所以<。
这些解法都是学生创造思维的火花,我发现学生有巨大的潜力能够挖掘,只要经常进行这样的练习,必将促进学生创造性思维的发展。
总之,培养学生创新意识和创新能力并不神秘。叶圣陶先生说过:“人人既是创造之才,时时既是创造之机,处处既是创造之地。”只要我们在数学教学中,应用科学的方法对学生加以训练,把握知识与创造能力培养的结合点,适时适度地引导,鼓励学生进行创造学习,生动活泼、主动地发展自己的创造性素质,学生的创造意识和创造能力就会在数学教学中得到培养和发展。
[关键词]创新意识创新能力创造思维
作为基础教育的小学教育,要把培养儿童的创新意识和创新能力摆在重要地位,是时代对我们教育提出的要求。数学是思维的体操,在数学教学中应使学生乐于思考、善于思考,那么,如何培养学生的创造思维能力呢?
一、自主学习,鼓励学生敢于质疑问难
自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力,具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。在教学过程中我们要变“权威教学”为“共同探讨”,如:在教学“长方形和正方形的特征”时,我在学生举出长方形正方形的实物后,根据学生回答总结“长方形和正方形都是有四条线段围成的图形”。话音刚落,马上有学生站起来说:“老师,你说错了,应该是有四条边围成的图形,它们都有四条边。”等他刚一说完,另外一个学生提出反对意见:“应该是四条线段围成的图形,每条线段都叫做边。”“它们还都有四个角,而且都是直角。”……我一直在一旁微笑的听着,最后说:“这几位同学说得很好,老师希望每个同学都能积极思考,踊跃发言。把自己知道的和与我们学习有关的说出来,大家互相促进。”那一段时间这几位学生学习兴趣非常浓,而其他的学生受其影响,上课发言也非常积极。这样的学习不仅充分证明了学生的创造能力,让他们真正参加到教学中,让他们去创造性的学习,而且还把学生的学习引向一个新的领域。
二、要让学生在现实生活中学习数学,提高学习兴趣
在教学中,教师应尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会,引发学生自觉地运用数学知识、数学方法去分析、解决实际问题,培养学生的数学意识。让他们在活动中认识数学,理解数学,热爱数学。例如:教学长方体的表面积后,我设计了这样一份作业:学校准备在暑假中对各班教室进行粉刷,请你帮助学校设计一下,大约需要多少钱买多少桶涂料?这份作业不仅要求学生观察了解粉刷教室包括哪些部分,通过测量或调查计算出粉刷面积,还要去市场上调查,一桶涂料大约可以涂多少面积的墙面、涂料的单价等。解答这份作业,还需要学生分工合作,否则很难在规定时间内完成。可见,给学生学习留足探究的空间,能为学生的个性化学习提供广阔的学习空间,使活动真正自由开放。同时让学生体验知识的应用过程,感受成功的喜悦,提高学习兴趣。
三、注重培养学生的发散思维能力
培养学生的发散思维能力一般可以从以下几个方面入手。比如训练学生对同一条件,联想多种结论;改变思维角度,进行变式训练;培养学生个性,鼓励创优创新;加强一题多解、一题多变、一题多思等。如“千米的认识”一课,过去我们常为学生设计相同的学习方式并要求学生按照教师设计的流程展开学习。这样的课程教学看上去效果好,但却束缚了学生的个性学习方式。为了给学生创设个性化的学习空间,鼓励他们用自己熟悉的方式去学习,我这样引导学生对自己的猜想:1千米大约有多长?大约是从哪儿到哪里的距离?你要走多长时间?做了猜想之后就进行验证:“课桌上放着一些材料(米尺和卷尺),我们到运动场上和学校门前,你可以根据自己的需要选择材料来验证自己的猜想,如果你觉得不需要这些材料,当然也可以。”这样的设计不仅给学生的探索活动提供了自由选择的机会,也增添了活动的趣味性和挑战性。事实上,学生的验证方法是丰富多彩的,甚至是出乎意料,富有创造性的。其中有借助实物来验证长度相等关系的;也有根据长度单位之间的换算关系计算出数值来验证相等关系的;还有的学生估算自己家到学校的距离大约有1千米长。这样一猜一想,一量一度,走一走便验证了,并让学生比一比谁的方法好,让学生自学取长补短,形成良好的学习习惯。
四、培养创新意识要精心的设计创造性练习
练习是培养学生创造思维的极好时机,教师应精心地设计创造性练习为学生创造性思维的发展创造条件。例如,教学通分以后,让学生比较和的大小,并分小组讨论,让学生进行尝试性解答。有的学生化分母相同比较分子, = , ,而,所以<。有的学生是化分子相同比较分母,, = ,而,所以< 。经过学生讨论发言,我还发现他们想出许多方法,如:A.化小数比较:因为= 0.6, = 0.75所以<。B.比较商,因为= = <1,所以<。C.比较两数之差,因为=,所以<。D.比较倒数,因为 = ,而 = ,所以<。
这些解法都是学生创造思维的火花,我发现学生有巨大的潜力能够挖掘,只要经常进行这样的练习,必将促进学生创造性思维的发展。
总之,培养学生创新意识和创新能力并不神秘。叶圣陶先生说过:“人人既是创造之才,时时既是创造之机,处处既是创造之地。”只要我们在数学教学中,应用科学的方法对学生加以训练,把握知识与创造能力培养的结合点,适时适度地引导,鼓励学生进行创造学习,生动活泼、主动地发展自己的创造性素质,学生的创造意识和创造能力就会在数学教学中得到培养和发展。