论文部分内容阅读
摘 要： 问题探究教学通过对课程内容进行重组，将凝结于教材中的科学活动过程展开，以“问题”的形式揭开数学完善的面纱，充分暴露数学发现、数学创造的过程。本文基于问题生成的视角，并结合相关案例，探讨了高中数学实施动态课堂教学的策略。
全文查看链接