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"用字母表示数"的教学意在引导学生经历三重体验:用字母表示确定的数——用字母表示不确定的数——用含有字母的式子即字母式表示数和数量关系.因此,探明本课教材的逻辑起点和学生经验的现实起点,帮助学生建立数量关系新旧知识之间的联系成为了重中之重.
重在凸显字母式的关系意义——基于教材变化下的《用字母表示数》的教学新视角
【摘 要】
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"用字母表示数"的教学意在引导学生经历三重体验:用字母表示确定的数——用字母表示不确定的数——用含有字母的式子即字母式表示数和数量关系.因此,探明本课教材的逻辑起点
【机 构】
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浙江省慈溪市庵东实验学校
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2016年10期
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