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【摘要】随着社会的不断发展，为了使国民能够更好地理解与吸收国外的一些文化，我国一直以来都对英语的学习十分重视。而在初中的英语教学中，良好的英语阅读能力是提高其英语综合能力的关键，本文主要结合笔者的实际经验，对在初中英语教学中，如何提升英语阅读的有效性进行了详细的分析。
【关键词】初中 英语阅读 综合能力 阅读技能
一、制定详细的英语阅读流程
为了在英语教学中全面提高学生的英语阅读质量，养成学生们良好的英语阅读习惯，通过笔者多年的研究发现：学生在对一篇英语短文进行实际阅读的过程中，应该严格按照扫读、跳读、细读的顺序来对文章进行阅读，此时，教师对其加以适当的引导，就能够在一定程度上大大促进学生们的阅读效果。
1.扫读。扫读的目的主要在于使学生们在短时期内能够对英语阅读的标题、文章中的主旨句进行大致的了解，从而使得学生们在下一步的阅读过程中，能够对文章主旨、具体结构以及作者的写作目的等有一个大体印象。教师可以在学生们扫读后设计一些练习，例如：What is the main purpose of this article？ In this paper， which is the theme sentence of the second paragraph？ 从而来帮助学生们完成扫读中的翻译过程。
2.跳读。所谓的跳读，是指学生们在接收到指定的问题或任务之后，为获得相应的信息而进行的符号辨认的过程，这种阅读能够培养学生们在较短的时间内找到自己所要答案的能力。同时，在跳读之前，教师要针对特定文章来设置相应的问题，例如：What happened in……year？ Why does the …… take place in this article？在此过程中需要注意的是，在扫读的过程中，教师出的练习问题应该是较为宏观与笼统的问题，而在跳读过程中所出的问题应该是较为细节性的问题。
3.细读。在进行扫读与跳读之后，为了让学生们仔细地阅读与了解文章所要表达的所有含义、掌握重要的语法与单词，应该让学生们对整篇文章进行细读，并记录自己不熟悉单词、语法结构，整理自身认为较好的语句，从而使得学生们在阅读中进行学习。
二、科学提升学生们阅读后的综合能力
在学生们阅读完成之后，为了促进其知识的掌握与记忆，教师在读后还应设计一些活动使得学生们能够在课堂中实际运用自身所学的知识，从而使其在英语的听说读写各方面能力得到总体的提升。
1.读后听活动。为了培养学生们的英语听力能力，可以在学生们对文章进行阅读后，使其合上课本，教师播放课本的音频，并在学生们听的过程中，随时提出问题，例如：What has just been described in the article？ 让学生当场来回答。于此同时，为了锻炼学生们的口语能力，可以在学生们进行阅读之后，或是听一段与课文相关的音频之后，让学生们轮流来复述其整篇文章，这就需要学生们要在阅读或听力的过程中熟悉掌握短文的大概内容，并且还要求学生们对语言有一个良好的组织与表达能力，从而对学生们的英语能力进行全方位的锻炼与加强。
2.读后说活动。在学生们阅读短文之后，设计一些可以让学生们表达的活动，能够有效地促进学生们对知识的理解与记忆。因此，教师在学生们阅读完成之后，可以设计一些小组讨论的活动，在此过程中，教师可以结合阅读中的内容，来让学生们以小组的形式相互讨论对某一件事情的看法，然后再派代表在班级中发表自己的看法。
三、注重学生们阅读技能的培养
通过笔者多年的教学经验发展，在对中学生整个阅读教学的过程当中，除了要不断地通过一些教学手段来促使其得到能力的提升之外，最主要的，还是要不断地培养学生们的阅读技能，这是保证学生们拥有良好阅读能力的前提与基础。
1.学会抓关键。首先，学生们在进行阅读的过程当中，要想把握全文的主旨与中心思想，应该纵观全文，对其进行简要的略读。一般情况下，英语短文的第一段会提示全面文章的主题，或是引出全文的中心；在文章的末尾，会进一步总结文章主旨，点名主题；于此同时，在大多数情况下每段的第一句话往往就是整段意思的概括。因此，学生们在进行阅读的过程中，首先可以以略读的方式，抓住文章开头、结尾以及每段的第一句话这些关键的语句，从而宏观地把握整篇文章的主旨。
2.重点抓理解。学生们在进行阅读的过程当中，主要的目的就是能够通过阅读来理解文章的大意，那么在英语的实际教学过程中应该对阅读中的理解技能进行重点训练与培养。其中，对英语阅读理解技能的训练可以分为两种，一种是字面意义上的理解，这种理解技能的培养就需要学生们有扎实的基础知识；另一种即为推断式理解，笔者认为这种技能对于提高学生们的理解能力来讲尤为关键与重要，在学生们进行阅读的过程中，遇到单词、语法等不理解的情况可谓是十分常见的，此时学生们就需要综合掌握文章主旨、前后文内容来对某一个句子或是某一个单子来进行推断。
四、结语
总之，在初中的英语教学中，要想促进学生们英语综合能力的提升，教师就必须对英语阅读教学引起足够的重视，及时总结实际教学过程中的不足，并根据自身的教学经验不断对教学方法进行改进与创新，从而大大促进英语的教学效果。
参考文献：
[1]沈萍.2009.任务型教学法在初中牛津英语阅读教学中的运用[D].上海师范大学.先觉.2014.
【关键词】初中 英语阅读 综合能力 阅读技能
一、制定详细的英语阅读流程
为了在英语教学中全面提高学生的英语阅读质量，养成学生们良好的英语阅读习惯，通过笔者多年的研究发现：学生在对一篇英语短文进行实际阅读的过程中，应该严格按照扫读、跳读、细读的顺序来对文章进行阅读，此时，教师对其加以适当的引导，就能够在一定程度上大大促进学生们的阅读效果。
1.扫读。扫读的目的主要在于使学生们在短时期内能够对英语阅读的标题、文章中的主旨句进行大致的了解，从而使得学生们在下一步的阅读过程中，能够对文章主旨、具体结构以及作者的写作目的等有一个大体印象。教师可以在学生们扫读后设计一些练习，例如：What is the main purpose of this article？ In this paper， which is the theme sentence of the second paragraph？ 从而来帮助学生们完成扫读中的翻译过程。
2.跳读。所谓的跳读，是指学生们在接收到指定的问题或任务之后，为获得相应的信息而进行的符号辨认的过程，这种阅读能够培养学生们在较短的时间内找到自己所要答案的能力。同时，在跳读之前，教师要针对特定文章来设置相应的问题，例如：What happened in……year？ Why does the …… take place in this article？在此过程中需要注意的是，在扫读的过程中，教师出的练习问题应该是较为宏观与笼统的问题，而在跳读过程中所出的问题应该是较为细节性的问题。
3.细读。在进行扫读与跳读之后，为了让学生们仔细地阅读与了解文章所要表达的所有含义、掌握重要的语法与单词，应该让学生们对整篇文章进行细读，并记录自己不熟悉单词、语法结构，整理自身认为较好的语句，从而使得学生们在阅读中进行学习。
二、科学提升学生们阅读后的综合能力
在学生们阅读完成之后，为了促进其知识的掌握与记忆，教师在读后还应设计一些活动使得学生们能够在课堂中实际运用自身所学的知识，从而使其在英语的听说读写各方面能力得到总体的提升。
1.读后听活动。为了培养学生们的英语听力能力，可以在学生们对文章进行阅读后，使其合上课本，教师播放课本的音频，并在学生们听的过程中，随时提出问题，例如：What has just been described in the article？ 让学生当场来回答。于此同时，为了锻炼学生们的口语能力，可以在学生们进行阅读之后，或是听一段与课文相关的音频之后，让学生们轮流来复述其整篇文章，这就需要学生们要在阅读或听力的过程中熟悉掌握短文的大概内容，并且还要求学生们对语言有一个良好的组织与表达能力，从而对学生们的英语能力进行全方位的锻炼与加强。
2.读后说活动。在学生们阅读短文之后，设计一些可以让学生们表达的活动，能够有效地促进学生们对知识的理解与记忆。因此，教师在学生们阅读完成之后，可以设计一些小组讨论的活动，在此过程中，教师可以结合阅读中的内容，来让学生们以小组的形式相互讨论对某一件事情的看法，然后再派代表在班级中发表自己的看法。
三、注重学生们阅读技能的培养
通过笔者多年的教学经验发展，在对中学生整个阅读教学的过程当中，除了要不断地通过一些教学手段来促使其得到能力的提升之外，最主要的，还是要不断地培养学生们的阅读技能，这是保证学生们拥有良好阅读能力的前提与基础。
1.学会抓关键。首先，学生们在进行阅读的过程当中，要想把握全文的主旨与中心思想，应该纵观全文，对其进行简要的略读。一般情况下，英语短文的第一段会提示全面文章的主题，或是引出全文的中心；在文章的末尾，会进一步总结文章主旨，点名主题；于此同时，在大多数情况下每段的第一句话往往就是整段意思的概括。因此，学生们在进行阅读的过程中，首先可以以略读的方式，抓住文章开头、结尾以及每段的第一句话这些关键的语句，从而宏观地把握整篇文章的主旨。
2.重点抓理解。学生们在进行阅读的过程当中，主要的目的就是能够通过阅读来理解文章的大意，那么在英语的实际教学过程中应该对阅读中的理解技能进行重点训练与培养。其中，对英语阅读理解技能的训练可以分为两种，一种是字面意义上的理解，这种理解技能的培养就需要学生们有扎实的基础知识；另一种即为推断式理解，笔者认为这种技能对于提高学生们的理解能力来讲尤为关键与重要，在学生们进行阅读的过程中，遇到单词、语法等不理解的情况可谓是十分常见的，此时学生们就需要综合掌握文章主旨、前后文内容来对某一个句子或是某一个单子来进行推断。
四、结语
总之，在初中的英语教学中，要想促进学生们英语综合能力的提升，教师就必须对英语阅读教学引起足够的重视，及时总结实际教学过程中的不足，并根据自身的教学经验不断对教学方法进行改进与创新，从而大大促进英语的教学效果。
参考文献：
[1]沈萍.2009.任务型教学法在初中牛津英语阅读教学中的运用[D].上海师范大学.先觉.2014.