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摘要：高中数学一直以来都是高中生的重难点科目，相当一部分学生认为数学逻辑性较强、学习难度较高，而从学习成绩上来看，很多学生偏科情况比较严重，其他学科成绩较好而数学成绩较差。在这种情况下遵照新课改对高中数学学科核心素养的培养要求，各位高中数学教师应该加强教学研究，深入分析当前学生在数学学习中存在的问题并针对性提出相應的的教学策略。高中数学有效教学策略应成为提升学生数学学习思维的工具，让教师从多角度入手综合提升学生数学成绩。
关键词：新课改;高中数学教学;教学策略
新课改背景下数学教学更为重视学科核心素养的培养。高中数学已经具有一定的学习深度，整体学习难度也相对较大，而面对六大数学学科核心素养的教学要求，教师应重视教学有效性研究。目前普通高中数学教学工作仍存在一定的问题，由于很多学生数学基础相对比较差，因此在高中数学学习中成绩不尽如人意。高中数学学习确有一定难度，而这也让一部分成绩较差的学生出现了畏难情绪，学习积极性下降，这导致其成绩进一步下滑。高中数学教学应重视教学的有效性，根据新课改要求采取更为积极主动的教学策略，提升学生数学学习成绩。本文将针对高中数学有效教学策略进行研究。
1转变教学观念激发学生主观能动性
很长一段时间以来我国基础教育课堂教学工作一直以教师为主导，学生主要作为受众群体接受教师传授的知识。这种教学方式下学生学习积极性较差，且融会贯通的能力也比较差，因此应该转变教学观念激发学生的主观能动性。在教学过程中应充分彰显学生主体地位，在教学过程中，教师不可采取灌输式的教学方式，应以问题型课堂来激发学生的自主思考能力，让学生依托于自己的数学思维去理解并掌握相关数学知识[1]。教师在这一过程中应该起到辅助和引导的作用。问题提出后学生以小组为单位进行讨论分析，教师则为各小组解释一些思考过程中的问题，同时将学生引入到正确的思考讨论方向。这样才能保障数学教学的有效性。
2创设课堂情境加强学生学习兴趣
常规课堂教学形式比较沉闷，学生学习兴趣普遍不高，尤其是一些学习成绩相对较差的同学，其在课堂学习过程中收获甚微。创设良好的课堂教学情境有助于改善课堂氛围，这对于一些数学成绩不佳的同学尤为重要。想要提升学生数学学习成绩，首先就要使其对数学充满兴趣，教学过程中可以创设与生活实际相关的课堂情境，让同学们设身处地的去思考，如果自己身处这样的环境、面对这样的问题应该怎么办。教师也要积极引导同学们进入预设情景，积极提升学生的学习兴趣[2]。
3深入应用多媒体技术加强理解记忆
多媒体教具是现代化教学的重要特征，数学作为逻辑性较强的学科，很多数学知识相对比较抽象，单纯利用板书的形式去进行教学很多学生难以全部理解。举例来讲，在三角函数教学过程中，学生对于不同三角函数图像变化规律以及单调性等问题不能很好的理解，此时最好的方式就是将每一步变形所得到的函数图像画出，而单纯板书费时费力而且缺乏动态变化过程，此时可以采用多媒体教具将基础函数y=sinx到y=sinωx再到y=sin（ωx+φ）最终变为y=Asin（ωx+φ）过程中每一个变化所形成的函数图像全部呈现在学生面前，这样学生就能够比较清晰的了解到函数图像随函数变化的情况，简化了学生理解记忆的过程，强化了教学质量[4]。
4注重教学评价改变学生数学学习态度
教学评价对于学生和教师而言都极为重要，合理的教学评价方式不仅能够给教师更多的教学热情而且也能够激励学生进一步将精力投之于学习。对于高中数学而言，很多学生由于基础相对薄弱或者课堂学习态度不端正导致其成绩持续下滑，而在以成绩为唯一评价标准的情况下，这些学生对于数学学习的抵触情绪将会进一步升高，这对其未来数学学习百害而无一利。改变教学评价形式是提升数学教学有效性的重要策略。作业完成情况、课堂学习态度、是否向同学或教师请教问题等都应该成为重要的教学评价因素，教师应看到学生在数学学习中付出的努力，学生有所进步的时候要积极给予鼓励，增强其学习信心从而提升数学教学质量。
结束语：
高中数学教学讲求教学有效性，很多时候传统教学方式教师体力输出很大，但是往往只是在做无用功，通过改变教学思维，创新教学策略，以新课改要求为指引全面改变教学方式，这样才能够提升教学效率，达到事半功倍的教学成效，有效提升高中生数学成绩。
参考文献：
[1] 贾安辉. 新课程背景下高中数学有效教学策略[J]. 数理化解题研究， 2020（30）.
[2] 马冬梅. 新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略研究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020（2）：94-94.
[3] 秦敬雪. 新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J]. 孩子天地， 2020， 000（006）：P.219-219，222.
[4] 陈三荣. 试论新高考模式下的高中数学有效教学策略[J]. 读与写（教师）， 2020（2）：0235-0235.
关键词：新课改;高中数学教学;教学策略
新课改背景下数学教学更为重视学科核心素养的培养。高中数学已经具有一定的学习深度，整体学习难度也相对较大，而面对六大数学学科核心素养的教学要求，教师应重视教学有效性研究。目前普通高中数学教学工作仍存在一定的问题，由于很多学生数学基础相对比较差，因此在高中数学学习中成绩不尽如人意。高中数学学习确有一定难度，而这也让一部分成绩较差的学生出现了畏难情绪，学习积极性下降，这导致其成绩进一步下滑。高中数学教学应重视教学的有效性，根据新课改要求采取更为积极主动的教学策略，提升学生数学学习成绩。本文将针对高中数学有效教学策略进行研究。
1转变教学观念激发学生主观能动性
很长一段时间以来我国基础教育课堂教学工作一直以教师为主导，学生主要作为受众群体接受教师传授的知识。这种教学方式下学生学习积极性较差，且融会贯通的能力也比较差，因此应该转变教学观念激发学生的主观能动性。在教学过程中应充分彰显学生主体地位，在教学过程中，教师不可采取灌输式的教学方式，应以问题型课堂来激发学生的自主思考能力，让学生依托于自己的数学思维去理解并掌握相关数学知识[1]。教师在这一过程中应该起到辅助和引导的作用。问题提出后学生以小组为单位进行讨论分析，教师则为各小组解释一些思考过程中的问题，同时将学生引入到正确的思考讨论方向。这样才能保障数学教学的有效性。
2创设课堂情境加强学生学习兴趣
常规课堂教学形式比较沉闷，学生学习兴趣普遍不高，尤其是一些学习成绩相对较差的同学，其在课堂学习过程中收获甚微。创设良好的课堂教学情境有助于改善课堂氛围，这对于一些数学成绩不佳的同学尤为重要。想要提升学生数学学习成绩，首先就要使其对数学充满兴趣，教学过程中可以创设与生活实际相关的课堂情境，让同学们设身处地的去思考，如果自己身处这样的环境、面对这样的问题应该怎么办。教师也要积极引导同学们进入预设情景，积极提升学生的学习兴趣[2]。
3深入应用多媒体技术加强理解记忆
多媒体教具是现代化教学的重要特征，数学作为逻辑性较强的学科，很多数学知识相对比较抽象，单纯利用板书的形式去进行教学很多学生难以全部理解。举例来讲，在三角函数教学过程中，学生对于不同三角函数图像变化规律以及单调性等问题不能很好的理解，此时最好的方式就是将每一步变形所得到的函数图像画出，而单纯板书费时费力而且缺乏动态变化过程，此时可以采用多媒体教具将基础函数y=sinx到y=sinωx再到y=sin（ωx+φ）最终变为y=Asin（ωx+φ）过程中每一个变化所形成的函数图像全部呈现在学生面前，这样学生就能够比较清晰的了解到函数图像随函数变化的情况，简化了学生理解记忆的过程，强化了教学质量[4]。
4注重教学评价改变学生数学学习态度
教学评价对于学生和教师而言都极为重要，合理的教学评价方式不仅能够给教师更多的教学热情而且也能够激励学生进一步将精力投之于学习。对于高中数学而言，很多学生由于基础相对薄弱或者课堂学习态度不端正导致其成绩持续下滑，而在以成绩为唯一评价标准的情况下，这些学生对于数学学习的抵触情绪将会进一步升高，这对其未来数学学习百害而无一利。改变教学评价形式是提升数学教学有效性的重要策略。作业完成情况、课堂学习态度、是否向同学或教师请教问题等都应该成为重要的教学评价因素，教师应看到学生在数学学习中付出的努力，学生有所进步的时候要积极给予鼓励，增强其学习信心从而提升数学教学质量。
结束语：
高中数学教学讲求教学有效性，很多时候传统教学方式教师体力输出很大，但是往往只是在做无用功，通过改变教学思维，创新教学策略，以新课改要求为指引全面改变教学方式，这样才能够提升教学效率，达到事半功倍的教学成效，有效提升高中生数学成绩。
参考文献：
[1] 贾安辉. 新课程背景下高中数学有效教学策略[J]. 数理化解题研究， 2020（30）.
[2] 马冬梅. 新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略研究[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020（2）：94-94.
[3] 秦敬雪. 新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J]. 孩子天地， 2020， 000（006）：P.219-219，222.
[4] 陈三荣. 试论新高考模式下的高中数学有效教学策略[J]. 读与写（教师）， 2020（2）：0235-0235.