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与其他学科教学相比，高中英语教学与情感的关系更为密切。高中英语教学不仅要发展学生的语言知识及综合运用能力，而且必须关注学生的情感，培养学生积极向上的学习态度，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。高中英语教学实施情感教育是一种必然的发展趋势。
一、对学生倾注满腔热情，达到以情育情，形成师生间的信任爱是教育的前提
教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。正如赞可夫在《和教师的谈话》中所说的，“就教育工作的效果来看，重要一点是要看师生之间的关系如何”。“教师既是学生年长的同志，同时又是他们的导师”，师生之间应平等相处，和谐共事，无话不谈。有了成就互相祝贺，有了困难互相帮助。而同时，学生们的情绪又是不稳定的，学习上的失败也可能影响到他们今后一段时间内对这门学科的恐惧。因此，教师在教学活动中，应该抓住与学生特殊的交往活动，让学生感受到老师对他的爱，同学对他的爱，此来促进师生之间和学生之间的人际情感交融，创设良好的氛围，优化教学效果。因此，情感教育就成为教育教学不可缺少的重要层面，它辐射整个教育过程，对学生素质全面发展有着极为重要的作用。“亲其师，方能信其道”。
二、不断加强英语专业修养，用扎实的专业知识去影响学生情感态度与英语有着千丝万缕的联系，这表现在情感态度在很大程度上，需要通过语言来沟通和传递
与其他学科相比，语言学科与情感态度的关系更为密切。英语作为当今世界应用最为广泛的语言，它是我们用来交流和表达情感的重要媒介，在发展学生情感态度方面比其他语言学科更具吸引力和优越性。英语教师如果具有扎实的英语素养，如清晰、正确的英语发言，规范的英语语调，庞大的英语词汇储备，较强的英语听说读写及译技能，那么我们教师这种扎实的英语知识，在无形中会激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心，并对教师形成一种崇拜感，这种崇拜感将激起他们学习英语的动机。这无疑会提高学习效率，进一步融洽师生关系，起到教学相长的妙效。
三、营造和谐课堂氛围，使学生爱学
（1）利用课堂时间，结合学习内容，尽可能地把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之中。课堂是英语语言学习参与者（学生和教师）的活动主阵地，也是师生进行人际交流的社会环境。在课堂上，学习者与学习者之间以及学习者与教师之间存在着很复杂的人际关系。不同的教育理念和不同的文化背景都会导致不同的师生角色和师生关系。当今的英语教学在很大程度上依赖于学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而且这些人际关系时时刻刻都受到彼此情感的影响。因而，教师的微笑、得体的言谈和对学生经常性的鼓励和关爱以及学生相互间的默契与合作不仅能够融洽课堂气氛，而且能够左右课堂的活动方式并提高课堂教学效果。
（2）在课堂教学中，我们应借助于多媒体等手段，制作丰富多彩的教学软件，努力营造一个轻松愉快的英语交际和学习氛围，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度。让学生在英语实践活动中产生好奇，展现好奇，体验交际成功的喜悦。常言道：失败乃成功之母。但笔者认为：在英语学习上，一次次成功的体验才真正是最终成功的心理基础，即成功乃成功之母。所以，在策划与组织英语教与学的双边活动时，我们应充分利用网络资源优势，下载与主题和课文内容相关的图片、音乐、史实等资料，给学生一个图文声并茂的立体的英语思维与交际空间，始终坚持做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于乐。
四、培养合作意识，使学生能够互相学习合作意识是现代学生必备的基本素质
英语教学过程是学生群体人际互动的过程，因此加强学生间的合作学习就显得尤为重要，它是培养学生群体精神的重要方式。学生往往把自己在学习过程中经历的感情和感受当做评估自己的标准，当感觉自己是群体中不可缺少的一员时，学生就会产生一种自己有价值的感觉。采取合作学习法，要求学生积极参与学习活动，互相交流思想，互相取长补短，消除思想焦虑，鼓励大胆参与，增强学习动机，树立自信心和自我尊严。教师要创设各种合作学习情境，让学生管学生，让学生督促学生，让接受能力快的学生帮助接受能力慢的学生，帮助其出谋划策，让组长负责协调个体与群体之间的关系，使每个学生都能在活动中感受到作为小组一员的责任，促使学生互帮互学，养成合作习惯，培养合作意识，提高合作能力，体验集体荣誉感和成就感。这样，在集体荣誉感催促下，有些不自觉的学生会被班级良好的学习气氛所触动，也会努力争取每一分为本组争光。当然，教师应充当好设计者、组织者、鼓励者和评价者的多重身份。教育是一门科学，更是一种艺术，英语教学也有其自身的规律。英语教学的过程是老师培养学生学习英语的情感态度的过程，只有注重培养学生学习英语的积极的情感态度，学生才能自觉，主动地进行创造性学习，才能形成在英语学习过程中克服困难的坚强意志，才能使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力，才有望为学生终身的英语学习和发展，以及健全人格的形成奠定坚实的基础，最终获得英语学习的成功。
一、对学生倾注满腔热情，达到以情育情，形成师生间的信任爱是教育的前提
教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。正如赞可夫在《和教师的谈话》中所说的，“就教育工作的效果来看，重要一点是要看师生之间的关系如何”。“教师既是学生年长的同志，同时又是他们的导师”，师生之间应平等相处，和谐共事，无话不谈。有了成就互相祝贺，有了困难互相帮助。而同时，学生们的情绪又是不稳定的，学习上的失败也可能影响到他们今后一段时间内对这门学科的恐惧。因此，教师在教学活动中，应该抓住与学生特殊的交往活动，让学生感受到老师对他的爱，同学对他的爱，此来促进师生之间和学生之间的人际情感交融，创设良好的氛围，优化教学效果。因此，情感教育就成为教育教学不可缺少的重要层面，它辐射整个教育过程，对学生素质全面发展有着极为重要的作用。“亲其师，方能信其道”。
二、不断加强英语专业修养，用扎实的专业知识去影响学生情感态度与英语有着千丝万缕的联系，这表现在情感态度在很大程度上，需要通过语言来沟通和传递
与其他学科相比，语言学科与情感态度的关系更为密切。英语作为当今世界应用最为广泛的语言，它是我们用来交流和表达情感的重要媒介，在发展学生情感态度方面比其他语言学科更具吸引力和优越性。英语教师如果具有扎实的英语素养，如清晰、正确的英语发言，规范的英语语调，庞大的英语词汇储备，较强的英语听说读写及译技能，那么我们教师这种扎实的英语知识，在无形中会激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心，并对教师形成一种崇拜感，这种崇拜感将激起他们学习英语的动机。这无疑会提高学习效率，进一步融洽师生关系，起到教学相长的妙效。
三、营造和谐课堂氛围，使学生爱学
（1）利用课堂时间，结合学习内容，尽可能地把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之中。课堂是英语语言学习参与者（学生和教师）的活动主阵地，也是师生进行人际交流的社会环境。在课堂上，学习者与学习者之间以及学习者与教师之间存在着很复杂的人际关系。不同的教育理念和不同的文化背景都会导致不同的师生角色和师生关系。当今的英语教学在很大程度上依赖于学习者与学习者之间以及学习者与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而且这些人际关系时时刻刻都受到彼此情感的影响。因而，教师的微笑、得体的言谈和对学生经常性的鼓励和关爱以及学生相互间的默契与合作不仅能够融洽课堂气氛，而且能够左右课堂的活动方式并提高课堂教学效果。
（2）在课堂教学中，我们应借助于多媒体等手段，制作丰富多彩的教学软件，努力营造一个轻松愉快的英语交际和学习氛围，着重培养学生敢于开口、积极参与的学习态度。让学生在英语实践活动中产生好奇，展现好奇，体验交际成功的喜悦。常言道：失败乃成功之母。但笔者认为：在英语学习上，一次次成功的体验才真正是最终成功的心理基础，即成功乃成功之母。所以，在策划与组织英语教与学的双边活动时，我们应充分利用网络资源优势，下载与主题和课文内容相关的图片、音乐、史实等资料，给学生一个图文声并茂的立体的英语思维与交际空间，始终坚持做到：寓教于情，寓教于景，寓教于趣，寓教于乐。
四、培养合作意识，使学生能够互相学习合作意识是现代学生必备的基本素质
英语教学过程是学生群体人际互动的过程，因此加强学生间的合作学习就显得尤为重要，它是培养学生群体精神的重要方式。学生往往把自己在学习过程中经历的感情和感受当做评估自己的标准，当感觉自己是群体中不可缺少的一员时，学生就会产生一种自己有价值的感觉。采取合作学习法，要求学生积极参与学习活动，互相交流思想，互相取长补短，消除思想焦虑，鼓励大胆参与，增强学习动机，树立自信心和自我尊严。教师要创设各种合作学习情境，让学生管学生，让学生督促学生，让接受能力快的学生帮助接受能力慢的学生，帮助其出谋划策，让组长负责协调个体与群体之间的关系，使每个学生都能在活动中感受到作为小组一员的责任，促使学生互帮互学，养成合作习惯，培养合作意识，提高合作能力，体验集体荣誉感和成就感。这样，在集体荣誉感催促下，有些不自觉的学生会被班级良好的学习气氛所触动，也会努力争取每一分为本组争光。当然，教师应充当好设计者、组织者、鼓励者和评价者的多重身份。教育是一门科学，更是一种艺术，英语教学也有其自身的规律。英语教学的过程是老师培养学生学习英语的情感态度的过程，只有注重培养学生学习英语的积极的情感态度，学生才能自觉，主动地进行创造性学习，才能形成在英语学习过程中克服困难的坚强意志，才能使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力，才有望为学生终身的英语学习和发展，以及健全人格的形成奠定坚实的基础，最终获得英语学习的成功。