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摘 要：以慕课为载体开展小学语文教学，在提高教学信息化水平的同时，也可以大大增强学生学习自主性。因此，发挥互联网教学的优势，依托慕课资源平台优化小学语文教学内容，既要分清教学主次优化教学方式，又要运用多种评价正确衡量教学效果，在慕课教学中不断强化学生个性培养，满足小学语文信息化教学的高层次需求。
关键词：慕课教学；在线学习；网络资源
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0138-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.089
眾所周知，依托于互联网技术的支持，慕课在我国教育领域开始占有一席之地，并且近些年显示出发展迅猛的势头，给小学语文教育带来了一片生机和活力。较之网络教学不同的是，慕课除了可以提供充足的学习资源和教学材料外，还可以给学生提供一个参与教学的平台和机会，能够利用网络的便利性给学习创造有利条件。小学语文教学可以借此机会让语文教学方法进行一次创新改革，从而不断地推动语文教育的良好发展。
一、慕课在小学语文教学中的教学意义
作为新型的语文教学资源，慕课为小学语文课堂带来了很大的提升空间，学生在欢快的环境中掌握语文知识，提高了学生的语文综合能力，它的教学价值主要表现在以下几个方面：
首先，为教学创造欢快的学习氛围。小学生的心理特征之一就是喜欢跟风。慕课中有趣的教学内容可以有效地带动课堂的学习气氛，提高学生学习的积极性。学生通过同学之间的学习交流获取的语文知识会比教师灌输的语文知识更容易记忆和掌握，从而充实他们的语文知识文库。
其次，促进学生牢固掌握语文知识。学习语文应当有一定的知识框架，学好基础知识，然后提升自己的阅读能力和写作能力等。慕课的有效利用可以帮助学生搭建良好的语文学习框架，让学生不仅可以掌握基础的文化知识，还可以将这些知识灵活运用到阅读、写作中，给自己的文章增添色彩。而且慕课的教学资源内容多种多样，思路简单，非常方便学生学习。
再次，有助于培养学生养成自主学习的好习惯。培养优秀的人才，首先要培养他们形成一个良好的自主学习能力，让他们在日后的学习和工作中都能保持一直学习的状态。小学生在学习上还是很依赖教师和家长的，所以教师一定要充分利用慕课培养他们的自主学习习惯，掌握科学、合理的学习方法，永远保持学习语文的动力。
二、慕课背景下小学语文教学方法的分析
（一）以教学大纲为本，分清教学主次
任何形式的教学都要以教学大纲为准则，教师在进行语文教学时，一定要把握住教学的总体方向，不要偏离中心。由于小学语文的学习内容很分散，分属于不同的学习模块，而慕课教学可以帮助教师将这些语文知识分清主次和类别，整理成模块形式供给学生学习。这个学习的过程也是帮助学生构建知识结构的过程，让他们的学习更加具有条理性和序列性。
比如，在语文教学中包括对学生进行阅读理解能力的培养，这一部分的内容就可以单列为一个单一的教学模块。教师可以充分利用慕课资源，将词句的意义、文章结构分析、阅读的方法等培养能力的重要学习步骤，制作成不同的小视频，按部就班地播放给学生观看和学习，并且做好教学的指导和帮助。小学语文教学中的练习部分，教师也可以播放一些与课程相关的练习模块，帮助学生将新学的知识梳理清楚的同时，增强学生对知识的理解，并且通过这些练习还可以达到加强巩固的作用。
（二）重视学生的个性发展，培养自主学习能力
每个学生都是独立的个体，他们都有自身特有的个性和特征，教师在语文慕课教学中要尊重个体的特征，给予他们发展的空间和机会。在传统的语文教学中，教师往往坚持自己的教学理论，将学生都教成一个样子，没有一点自己的个性。如今在小学语文课堂中，教师利用慕课资源进行授课，之后将课堂交给学生们，让他们对刚刚观看的视频中的事件进行讨论和发表自我评论，真正将课堂交给学生，教师成为他们学习中的旁观者。在这样的语文课堂中，学生们既可以转动脑筋多思考，加深对语文课文的理解和掌握，又可以锻炼自己的语言表达能力，建立良好的人际关系，从而不断提升自己的语文综合能力。
（三）做好教学引导工作，开展多元化评价
慕课背景下的小学语文教学虽然倡导尊重学生个体，让学习课堂成为他们的领地，但是教师的作用也是不可完全忽视的，教师也应当发挥出自身的教学作用。在语文教学中，教师虽说要做旁观者，但也要做教学的指引者和陪伴者。小学生由于年龄和心智的局限性，特别需要教师的引导，教师要对学生进行一个详细的、全面的了解，要懂得保护他们身上所凸显的个性特征，同时还要去挖掘其他学生身上的潜质和闪光点，让他们都能拥有不一样的个性。
除此以外，在对学生进行评价时也要讲究一些策略，不能总是很单一性地评价好与坏，而是要有自己的评价特点。慕课背景下的教学评价应当更加多元化，多设置一些具有激励性的评价操作，鼓励学生不断挑战自己，比如，在进行慕课学习中，学生可以选择语文练习的模块，进入后要像闯关一样，一关一关地学习，只有当他们完全掌握第一关的学习内容，才可以开启第二关的学习。这种评价形式可以让学生真正掌握知识，还可以让教师了解学生的学习程度，进而调整自己的教学方案。
综上所述，小学语文教学在慕课盛行的背景下得到了良好的发展，给语文教学方法带来了新的希望和方向。慕课在小学语文教学中的灵活运用，活跃了语文课堂氛围，让语文教学变得更加信息化和智能化，给学生创造了良好的学习平台和机会。教师一定要抓住这次推动语文教育事业发展的机会，不仅要促进自己教学能力的提升，还要确保学生学到真正的语文知识。
参考文献：
[1] 毕爱霞，蒋爱东.基于慕课的小学语文课堂探究[J].中国教育技术装备，2017（7）.
[2] 吴秀芹.信息技术融入小学语文教学实践的措施分析[J].学园，2014（21）.
关键词：慕课教学；在线学习；网络资源
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0138-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.089
眾所周知，依托于互联网技术的支持，慕课在我国教育领域开始占有一席之地，并且近些年显示出发展迅猛的势头，给小学语文教育带来了一片生机和活力。较之网络教学不同的是，慕课除了可以提供充足的学习资源和教学材料外，还可以给学生提供一个参与教学的平台和机会，能够利用网络的便利性给学习创造有利条件。小学语文教学可以借此机会让语文教学方法进行一次创新改革，从而不断地推动语文教育的良好发展。
一、慕课在小学语文教学中的教学意义
作为新型的语文教学资源，慕课为小学语文课堂带来了很大的提升空间，学生在欢快的环境中掌握语文知识，提高了学生的语文综合能力，它的教学价值主要表现在以下几个方面：
首先，为教学创造欢快的学习氛围。小学生的心理特征之一就是喜欢跟风。慕课中有趣的教学内容可以有效地带动课堂的学习气氛，提高学生学习的积极性。学生通过同学之间的学习交流获取的语文知识会比教师灌输的语文知识更容易记忆和掌握，从而充实他们的语文知识文库。
其次，促进学生牢固掌握语文知识。学习语文应当有一定的知识框架，学好基础知识，然后提升自己的阅读能力和写作能力等。慕课的有效利用可以帮助学生搭建良好的语文学习框架，让学生不仅可以掌握基础的文化知识，还可以将这些知识灵活运用到阅读、写作中，给自己的文章增添色彩。而且慕课的教学资源内容多种多样，思路简单，非常方便学生学习。
再次，有助于培养学生养成自主学习的好习惯。培养优秀的人才，首先要培养他们形成一个良好的自主学习能力，让他们在日后的学习和工作中都能保持一直学习的状态。小学生在学习上还是很依赖教师和家长的，所以教师一定要充分利用慕课培养他们的自主学习习惯，掌握科学、合理的学习方法，永远保持学习语文的动力。
二、慕课背景下小学语文教学方法的分析
（一）以教学大纲为本，分清教学主次
任何形式的教学都要以教学大纲为准则，教师在进行语文教学时，一定要把握住教学的总体方向，不要偏离中心。由于小学语文的学习内容很分散，分属于不同的学习模块，而慕课教学可以帮助教师将这些语文知识分清主次和类别，整理成模块形式供给学生学习。这个学习的过程也是帮助学生构建知识结构的过程，让他们的学习更加具有条理性和序列性。
比如，在语文教学中包括对学生进行阅读理解能力的培养，这一部分的内容就可以单列为一个单一的教学模块。教师可以充分利用慕课资源，将词句的意义、文章结构分析、阅读的方法等培养能力的重要学习步骤，制作成不同的小视频，按部就班地播放给学生观看和学习，并且做好教学的指导和帮助。小学语文教学中的练习部分，教师也可以播放一些与课程相关的练习模块，帮助学生将新学的知识梳理清楚的同时，增强学生对知识的理解，并且通过这些练习还可以达到加强巩固的作用。
（二）重视学生的个性发展，培养自主学习能力
每个学生都是独立的个体，他们都有自身特有的个性和特征，教师在语文慕课教学中要尊重个体的特征，给予他们发展的空间和机会。在传统的语文教学中，教师往往坚持自己的教学理论，将学生都教成一个样子，没有一点自己的个性。如今在小学语文课堂中，教师利用慕课资源进行授课，之后将课堂交给学生们，让他们对刚刚观看的视频中的事件进行讨论和发表自我评论，真正将课堂交给学生，教师成为他们学习中的旁观者。在这样的语文课堂中，学生们既可以转动脑筋多思考，加深对语文课文的理解和掌握，又可以锻炼自己的语言表达能力，建立良好的人际关系，从而不断提升自己的语文综合能力。
（三）做好教学引导工作，开展多元化评价
慕课背景下的小学语文教学虽然倡导尊重学生个体，让学习课堂成为他们的领地，但是教师的作用也是不可完全忽视的，教师也应当发挥出自身的教学作用。在语文教学中，教师虽说要做旁观者，但也要做教学的指引者和陪伴者。小学生由于年龄和心智的局限性，特别需要教师的引导，教师要对学生进行一个详细的、全面的了解，要懂得保护他们身上所凸显的个性特征，同时还要去挖掘其他学生身上的潜质和闪光点，让他们都能拥有不一样的个性。
除此以外，在对学生进行评价时也要讲究一些策略，不能总是很单一性地评价好与坏，而是要有自己的评价特点。慕课背景下的教学评价应当更加多元化，多设置一些具有激励性的评价操作，鼓励学生不断挑战自己，比如，在进行慕课学习中，学生可以选择语文练习的模块，进入后要像闯关一样，一关一关地学习，只有当他们完全掌握第一关的学习内容，才可以开启第二关的学习。这种评价形式可以让学生真正掌握知识，还可以让教师了解学生的学习程度，进而调整自己的教学方案。
综上所述，小学语文教学在慕课盛行的背景下得到了良好的发展，给语文教学方法带来了新的希望和方向。慕课在小学语文教学中的灵活运用，活跃了语文课堂氛围，让语文教学变得更加信息化和智能化，给学生创造了良好的学习平台和机会。教师一定要抓住这次推动语文教育事业发展的机会，不仅要促进自己教学能力的提升，还要确保学生学到真正的语文知识。
参考文献：
[1] 毕爱霞，蒋爱东.基于慕课的小学语文课堂探究[J].中国教育技术装备，2017（7）.
[2] 吴秀芹.信息技术融入小学语文教学实践的措施分析[J].学园，2014（21）.