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游戏对促进幼儿身心全面发展具有重要意义。陈鹤琴指出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”幼儿教育应当给孩子充分的游戏机会，“实行游戏性的教育”。民间游戏作为一种游戏，面临极大的挑战，有些民间游戏有独特的、传统的、年代性的特色，这些经典的游戏保留到至今，只是在保留传统的基础上，根据实际的情况进行修改与合并，部分经典民间游戏已慢慢演变与创新，成了新型的民间特色游戏。
周庄是一个拥有九百多年历史的水乡名镇，蕴含浓厚的文化底蕴，在这粉墙黛瓦的古镇里，保留着许多民间游戏，跳方格便是其中之一。它以简单、好玩的形式，深受孩子们的喜爱。我们作为园本特色教学，开展适合幼儿的游戏活动。如何让小班幼儿更好地了解家乡的民间游戏，更适合地玩跳方格，是值得实践与探索的。
一、利用多种资源，了解家乡民间游戏
小班幼儿对民间游戏比较陌生，在开展游戏之前，必须先让幼儿提前有知识的提升。
幼儿的短时记忆是有限的、零碎的，一段时间内他们只能记其中的一部分。为此，我们利用网络资源，搜集了很多关于家乡的特色及民间游戏的资料；周庄旅游公司提供了很多参考资料，为孩子的学习提供了方便，使幼儿对特色民间游戏有了一定的了解。
调查时发现，传统民间游戏“跳方格”非常简单。只要用粉笔在空地上画好格子，在里面标好数字，加上一块小石头或是沙包，进行双脚的替换跳，就可开始游戏。针对小班幼儿的年龄特点，我们在原来的基础上，进行了材料的改进，利用粉笔在地上绘画格子，简单方便，形式多样化，地方比较固定，我们用粗布绳子制成小格子，材料比较安全，还有格子可以随意进行调节与摆放。从幼儿年龄的角度考虑，虽然沙包比较轻巧方便，但是本次游戏实践，为配合并分脚跳，所以把沙包取消，没有放入其中；小班幼儿对于数字需要有一定的认识，但是他们的年龄特点更适合点，为了增强趣味性，把点点变成各种水果、花朵、树叶或动物等，可以根据教学主题变化，这样除可以增强趣味性外，还能对知识进行巩固与提升。
二、在游戏实践中，不断改进完善
跳方格作为“本土文化教育系列化的研究”的新成员，是我园尝试新开设的本土文化课。对于尝试每一件新的事物，都要经过摸索与实践，才慢慢地逐步趋于完善。由于跳方格的单双脚交替跳存在一定难度，这对于小班的孩子而言存在一定难度，为此将单双脚交替跳变成合分脚跳，使符合小班幼儿的年龄特点，能够实现教学目标，但在教学实践中也发现了不少问题。
第一次的实践教学就发现了问题。幼儿之间存在个别差异，在活动开始前，进行了相关资料的了解与游戏的观摩，很好地激发了幼儿游戏的兴趣，幼儿参与度很高，尤其是看到了卡通色彩的形象，幼儿都无比兴奋，个别幼儿的注意力已经不是全部集中在教师的游戏要求规则，而是眼睛直接盯着地面上好看的卡通图片；游戏时，同时出发跳，由于幼儿年龄较小，幼儿之间的速度控制差异较大，个别幼儿比较着急；合分脚跳因为有一定的基础，加上活动前的并脚跳、分脚跳的练习，因此大部分孩子完成得还是比较好的，但在分脚跳的时候，由于格子较大，极个少个子较小的幼儿，没有掌握好，因此分脚跳时，其实只是在一格里跳。
这次实践幼儿之间存在差异，幼儿的兴趣、注意力不同，作为新课的尝试，毕竟需要一些时间；加上动作能力弱的孩子学得较慢，使得快的孩子处于等待中，存在很多影响因素。于是进行了商量与调整，地上原本代替点的图案，色彩鲜艳，明显吸引了幼儿的注意力，原本是为了增强趣味性与顺序感，反而使得幼儿不集中了解游戏的规则，对于按顺序产生的效果不佳，所以准备取消在格子里摆放卡通的图案；为了集中幼儿的注意力，我们加入了情境的创设，让幼儿在一个情境中，进行跳方格的游戏，激发幼儿的兴趣；时刻对于速度的控制，小班的幼儿是一个存在的问题，这些问题存在于部分幼儿里，需要配合老师及时关注与指导，格子制作时，可能考虑较少，对于格子需要进行调整，以符合班级群体幼儿的情况。
在此基础上，我们开展了第二次教学。这一次活动进行了较大调整，幼儿注意力明显提高了很多。他们认真了解游戏的规则，大部分幼儿已经能很好地玩游戏了。由于格子的调整，因此比较适合幼儿。但是这次活动也发现问题，有的孩子在跳方格时，单格子是并拢跳，两个格子需要分开跳，但是有的幼儿孩子左右并拢跳，因为幼儿在后面段看得不清楚，所以在集体活动前，让能力较强的幼儿进行示范，这样榜样的力量比较大，在情景中进行游戏。
这样情况好了很多，幼儿在情境中进行游戏，注意力非常集中，兴趣非常浓厚，小小的格子，跳呀跳，小脸上总是挂着开心的笑容。原本能力弱些的幼儿，在同伴的带领下，也开始慢慢融入其中，幼儿们能很好地玩起民间游戏——跳方格，锻炼了幼儿的协调性，增加了幼儿对于民间游戏的喜爱，同时了解了家乡的独特的文化，看，小小的格子里让幼儿玩出了一片快乐的小天地。
其实尝试开设新的教学活动，都是在实践中得到认识与完善，学习每一种民间游戏都是一样，只是在原来基础上根据幼儿实际情况进行了调整与尝试，让游戏能够更好地开展，让幼儿更好地认识。在学习前应尽可能利用多方面资源，做好充分准备；实践中，不断发现与解决所遇到的问题，有些准备的东西，可能并不适合，就像幼儿玩跳方格的游戏，作为集体活动，存在许多影响因素，考虑的方面较多，或许这些只有在实践中才会发现，有些应作为教学活动的延伸开展，选择性地学习，在一定的氛围中激发幼儿的兴趣，让幼儿更快乐地玩耍。
作为新的本土文化特色课的尝试教学活动，仍在实践中不断改进与完善，需要面对的有很多。如何更好地进行新增的本土文化课的教学，需要我们做好准备、探索实践，去反思、去创新，从而设计出更符合幼儿的课程。
周庄是一个拥有九百多年历史的水乡名镇，蕴含浓厚的文化底蕴，在这粉墙黛瓦的古镇里，保留着许多民间游戏，跳方格便是其中之一。它以简单、好玩的形式，深受孩子们的喜爱。我们作为园本特色教学，开展适合幼儿的游戏活动。如何让小班幼儿更好地了解家乡的民间游戏，更适合地玩跳方格，是值得实践与探索的。
一、利用多种资源，了解家乡民间游戏
小班幼儿对民间游戏比较陌生，在开展游戏之前，必须先让幼儿提前有知识的提升。
幼儿的短时记忆是有限的、零碎的，一段时间内他们只能记其中的一部分。为此，我们利用网络资源，搜集了很多关于家乡的特色及民间游戏的资料；周庄旅游公司提供了很多参考资料，为孩子的学习提供了方便，使幼儿对特色民间游戏有了一定的了解。
调查时发现，传统民间游戏“跳方格”非常简单。只要用粉笔在空地上画好格子，在里面标好数字，加上一块小石头或是沙包，进行双脚的替换跳，就可开始游戏。针对小班幼儿的年龄特点，我们在原来的基础上，进行了材料的改进，利用粉笔在地上绘画格子，简单方便，形式多样化，地方比较固定，我们用粗布绳子制成小格子，材料比较安全，还有格子可以随意进行调节与摆放。从幼儿年龄的角度考虑，虽然沙包比较轻巧方便，但是本次游戏实践，为配合并分脚跳，所以把沙包取消，没有放入其中；小班幼儿对于数字需要有一定的认识，但是他们的年龄特点更适合点，为了增强趣味性，把点点变成各种水果、花朵、树叶或动物等，可以根据教学主题变化，这样除可以增强趣味性外，还能对知识进行巩固与提升。
二、在游戏实践中，不断改进完善
跳方格作为“本土文化教育系列化的研究”的新成员，是我园尝试新开设的本土文化课。对于尝试每一件新的事物，都要经过摸索与实践，才慢慢地逐步趋于完善。由于跳方格的单双脚交替跳存在一定难度，这对于小班的孩子而言存在一定难度，为此将单双脚交替跳变成合分脚跳，使符合小班幼儿的年龄特点，能够实现教学目标，但在教学实践中也发现了不少问题。
第一次的实践教学就发现了问题。幼儿之间存在个别差异，在活动开始前，进行了相关资料的了解与游戏的观摩，很好地激发了幼儿游戏的兴趣，幼儿参与度很高，尤其是看到了卡通色彩的形象，幼儿都无比兴奋，个别幼儿的注意力已经不是全部集中在教师的游戏要求规则，而是眼睛直接盯着地面上好看的卡通图片；游戏时，同时出发跳，由于幼儿年龄较小，幼儿之间的速度控制差异较大，个别幼儿比较着急；合分脚跳因为有一定的基础，加上活动前的并脚跳、分脚跳的练习，因此大部分孩子完成得还是比较好的，但在分脚跳的时候，由于格子较大，极个少个子较小的幼儿，没有掌握好，因此分脚跳时，其实只是在一格里跳。
这次实践幼儿之间存在差异，幼儿的兴趣、注意力不同，作为新课的尝试，毕竟需要一些时间；加上动作能力弱的孩子学得较慢，使得快的孩子处于等待中，存在很多影响因素。于是进行了商量与调整，地上原本代替点的图案，色彩鲜艳，明显吸引了幼儿的注意力，原本是为了增强趣味性与顺序感，反而使得幼儿不集中了解游戏的规则，对于按顺序产生的效果不佳，所以准备取消在格子里摆放卡通的图案；为了集中幼儿的注意力，我们加入了情境的创设，让幼儿在一个情境中，进行跳方格的游戏，激发幼儿的兴趣；时刻对于速度的控制，小班的幼儿是一个存在的问题，这些问题存在于部分幼儿里，需要配合老师及时关注与指导，格子制作时，可能考虑较少，对于格子需要进行调整，以符合班级群体幼儿的情况。
在此基础上，我们开展了第二次教学。这一次活动进行了较大调整，幼儿注意力明显提高了很多。他们认真了解游戏的规则，大部分幼儿已经能很好地玩游戏了。由于格子的调整，因此比较适合幼儿。但是这次活动也发现问题，有的孩子在跳方格时，单格子是并拢跳，两个格子需要分开跳，但是有的幼儿孩子左右并拢跳，因为幼儿在后面段看得不清楚，所以在集体活动前，让能力较强的幼儿进行示范，这样榜样的力量比较大，在情景中进行游戏。
这样情况好了很多，幼儿在情境中进行游戏，注意力非常集中，兴趣非常浓厚，小小的格子，跳呀跳，小脸上总是挂着开心的笑容。原本能力弱些的幼儿，在同伴的带领下，也开始慢慢融入其中，幼儿们能很好地玩起民间游戏——跳方格，锻炼了幼儿的协调性，增加了幼儿对于民间游戏的喜爱，同时了解了家乡的独特的文化，看，小小的格子里让幼儿玩出了一片快乐的小天地。
其实尝试开设新的教学活动，都是在实践中得到认识与完善，学习每一种民间游戏都是一样，只是在原来基础上根据幼儿实际情况进行了调整与尝试，让游戏能够更好地开展，让幼儿更好地认识。在学习前应尽可能利用多方面资源，做好充分准备；实践中，不断发现与解决所遇到的问题，有些准备的东西，可能并不适合，就像幼儿玩跳方格的游戏，作为集体活动，存在许多影响因素，考虑的方面较多，或许这些只有在实践中才会发现，有些应作为教学活动的延伸开展，选择性地学习，在一定的氛围中激发幼儿的兴趣，让幼儿更快乐地玩耍。
作为新的本土文化特色课的尝试教学活动，仍在实践中不断改进与完善，需要面对的有很多。如何更好地进行新增的本土文化课的教学，需要我们做好准备、探索实践，去反思、去创新，从而设计出更符合幼儿的课程。