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摘 要 “北京学院路地区高校教学共同体”成立于1999年，目前已有19所高校加入，其中“985”高校4所，“211”高校13所，各占北京市和全国的一半和十分之一以上，是全国“985”和“211”高校最多的合作办学组织。各成员校之间开放跨校选修课且互认学分，并开放跨校辅修专业及开办集所有成员校共同建设的共同体辅修专业，层次多样，门类齐全，对学生综合素质的培养起到非常重要的作用。共同体辅修专业不同于单一学校开放的跨校辅修专业，它是19所成员校共同制定教学计划，择优招聘上课教师，提供最优质教学资源的辅修专业。
关键词 教学共同体辅修专业
中图分类号：G434 文献标识码：A
一、北京学院路教学共同体发展现状
北京学院路地区高校多数是建国后建立的行业性高水平大学，就单个学校而言，特色学科在国内处于先进水平，但学科门类不够齐全。基于加强学生综合素质培养，为国家培养高素质创新人才的强烈需求，1999年在北京市教委的大力支持下，由北京航空航天大学和北京科技大学牵头，学院路13所高校成立了“北京学院路地区高校教学共同体”。截至目前，学院路高校教学共同体已经发展为由北京市教委及19所高校共20个单位组成，其中“985”高校4所，“211”高校13所，各占北京市和全国的一半和十分之一以上，是全国“985”和“211”高校最多的合作办学组织。
基于学院路地区高校地域相邻及学科特色鲜明的特点，共同体首创性地采用了“一校式”模式建立教学共同体，将共同体建设成由多个实体学校组成的统一的虚拟学校，实现低成本、高效率共同体运作方式，迅速建立起了国内规模最大的，着力学生综合素质培养的教学共同体。经过十一年的不断发展，共同体建立了除军事之外包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学共11个学科的335门共同体跨校选修课程、34个跨校辅修专业及16个集所有成员校共同建设的共同体辅修专业的层次多样、门类齐全、学科分布合理的共同体综合素质课程教学体系。到目前为止，共同体前后开设了1500多门次各类课程，跨校参加学习的学生超过15万人次。
二、共同体辅修专业开办情况
（一）基本情况。
学院路共同体辅修专业分为两种形式。一种是共同体遴选专业优势明显的单个成员校独立开设跨校辅修专业，如北京邮电大学 “通信工程”；北京体育大学“运动人体科学（体育保健方向）”、“体育管理”等，目前此类跨校辅修专业为34个。另外一种是多个成员校共同开设的“共同体辅修专业”，相当一部分是目前国家专业目录中没有的新专业，如“总部运行及管理”、“会展经济及管理”等。目前共同体已开设了“总部运行及管理”、“会展经济及管理”、“艺术设计”、“金融学”、“工商管理”、“法学”和“英语”共7个共同体辅修专业。共同体辅修专业学制为两年，招生对象为19所成员校大二或大三在校本科生，因为共同体辅修专业是针对学有余力的同学，而大一学生没有扎实的理论基础，不建议学习。每年秋季招收新生，不允许插班学习。学生通过网上统一注册报名，成绩优秀者通过审批后就可以进行选课。上课地点由共同体管理办公室协调安排，一般为上课教师所在学校，如果有特殊情况，可协调在其他成员校上课。上课教师在19所成员校中择优选聘，一般为副教授以上职称。教师和学生在上课期间，需严格遵守《北京学院路地区高校“教学共同体”辅修专业教学管理办法》及所在上课学校的教学管理规定。
2008年开设的“金融学”和“工商管理”两个专业的学生已经毕业，共有131人获得共同体辅修专业证书。目前尚有2届学生，7个专业，482个学生参加共同体辅修专业的学习。
（二） “一校式”教学管理模式是共同体辅修专业顺利运行的保障。
基于低于地域相邻和各校优势特色专业的结构特点，学院路共同体首创性地采用了“一校式”办学模式，在共同体的教学和教学管理上组建一个虚拟的单一学校，通盘考虑，统筹规划，统一管理，分散实施。
1、 “一校式”教学课程体系。
目前学院路共同体建设成了包含跨校选修课，跨校辅修专业，共同体辅修专业的多层次一体化的“一校式”素质教学课程体系。共同体辅修专业教学计划的制定，是集合了多所具备相关专业且有丰富的教师和实验资源的成员校一起制定，由学院路管理办公室组织，各成员校教务处联合本校相关学院教学院长、学科组一起制定出适合不同主专业背景的教学计划。并成立专业委员会，审核专业的课程设置、教学计划和内容。从专业素质和能力、教学水平和效果、职业道德和敬业精神方面考察甄选教师，教师所在校进行日常教学管理。少量课程聘请非成员校优秀教师任课，由管理办公室统一管理。
2、 “一校式”教学管理机制。
学院路共同体实际上是由多个实体学校组成的统一的虚拟学校，教学管理体制为“一校式”，实体学校的教务处、各院系教学院长、教学主管校长的教学管理体制对应学院路共同体的秘书处/管理办公室、处长联席会及理事会。秘书处/管理办公室挂靠在常务副理事长单位（北航），处理日常具体工作；每学期开学时召开成员校主管处长联席会，总结上学期工作，通报财务情况并且布置新学期的工作，讨论解决各类具体问题；每年召开全体理事会相当于教学主管校长每年的教学管理工作大会，就关系共同体发展的全局性重大问题做出决议，责成秘书处/管理办公室具体落实。
三级管理体制定位明确，相互配合，密切协作，做到规范性与灵活性相结合，保证了共同体的顺畅和谐运行和持续发展。
3、 信息化管理保障。
2001年开通了“学院路地区教学共同体门户网站”，建立了共同体教学、管理、服务互动平台。学生的选课注册、评教，提交作业以及教师的提交教学课件，在线辅导答疑、登载成绩都在网上进行，另外还开通了远程网络教学，方便了教学活动的进行和管理。至今学院路网站历经不断的更新和完善，拥有校际选修课和共同体辅修专业，教务OA系统等三套整合的系统。网址为www.xueyuanlu.cn。该平台是到目前为止全国所有合作办学组织唯一网站管理平台，也是应用最广泛的网络平台之一，在有效地提高工作效率的同时，促进了各成员校师生交流和校际间校园文化的互通交融。
（三） 共同体辅修专业的成效。
共同体辅修专业2008级的“金融学”“工商管理”的学生已经毕业，2009级“金融学”“工商管理”“总部运行及管理”“会展经济与管理”“艺术设计”五个专业的学生于本学期末也即将拿到辅修专业证书。不同于单成员校开设的辅修专业，共同体辅修专业为资源整合、择优聘请的教师授课，学生在不同的学校上课，感受不同的文化氛围，体会不同学校教师的讲课风格，而且同班同学来自不同的学校，更多的促进了各校之间文化的交流。据调查，有些学生由于高考时报考志愿不理想，读了自己不喜欢的专业，而共同体辅修专业为这些学生提供了新的选择。根据学院路管理办公室为学生开具的中英文成绩单和中英文在读证明数据来看，共同体辅修专业为学生选择自己喜欢的职业方向创造了可能，为很多跨学科的出国深造和跨学科考取硕士研究生的学生提供了学习最优势资源整合的辅修专业的机会，适应了国家发展需要，满足了学生的个性化多样化发展，体现北京地域社会经济发展的特点。
三、如何打造品牌共同体辅修专业
北京学院路教学共同体从教学培养计划的制定、三级教学管理机制、统一的信息化平台管理三个方面确保了共同体辅修专业的顺利进行，尤其是在创办高等教育专业目录中没有的专业，如“总部运行及管理”、“会展经济与管理”，获得了丰富的经验和成绩，但发展过程中还存在多种多样的客观和主观的问题，如何克服这些问题并且能够不断完善辅修专业，做好深化改革是打造品牌共同体辅修专业的关键。
关键词 教学共同体辅修专业
中图分类号：G434 文献标识码：A
一、北京学院路教学共同体发展现状
北京学院路地区高校多数是建国后建立的行业性高水平大学，就单个学校而言，特色学科在国内处于先进水平，但学科门类不够齐全。基于加强学生综合素质培养，为国家培养高素质创新人才的强烈需求，1999年在北京市教委的大力支持下，由北京航空航天大学和北京科技大学牵头，学院路13所高校成立了“北京学院路地区高校教学共同体”。截至目前，学院路高校教学共同体已经发展为由北京市教委及19所高校共20个单位组成，其中“985”高校4所，“211”高校13所，各占北京市和全国的一半和十分之一以上，是全国“985”和“211”高校最多的合作办学组织。
基于学院路地区高校地域相邻及学科特色鲜明的特点，共同体首创性地采用了“一校式”模式建立教学共同体，将共同体建设成由多个实体学校组成的统一的虚拟学校，实现低成本、高效率共同体运作方式，迅速建立起了国内规模最大的，着力学生综合素质培养的教学共同体。经过十一年的不断发展，共同体建立了除军事之外包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学共11个学科的335门共同体跨校选修课程、34个跨校辅修专业及16个集所有成员校共同建设的共同体辅修专业的层次多样、门类齐全、学科分布合理的共同体综合素质课程教学体系。到目前为止，共同体前后开设了1500多门次各类课程，跨校参加学习的学生超过15万人次。
二、共同体辅修专业开办情况
（一）基本情况。
学院路共同体辅修专业分为两种形式。一种是共同体遴选专业优势明显的单个成员校独立开设跨校辅修专业，如北京邮电大学 “通信工程”；北京体育大学“运动人体科学（体育保健方向）”、“体育管理”等，目前此类跨校辅修专业为34个。另外一种是多个成员校共同开设的“共同体辅修专业”，相当一部分是目前国家专业目录中没有的新专业，如“总部运行及管理”、“会展经济及管理”等。目前共同体已开设了“总部运行及管理”、“会展经济及管理”、“艺术设计”、“金融学”、“工商管理”、“法学”和“英语”共7个共同体辅修专业。共同体辅修专业学制为两年，招生对象为19所成员校大二或大三在校本科生，因为共同体辅修专业是针对学有余力的同学，而大一学生没有扎实的理论基础，不建议学习。每年秋季招收新生，不允许插班学习。学生通过网上统一注册报名，成绩优秀者通过审批后就可以进行选课。上课地点由共同体管理办公室协调安排，一般为上课教师所在学校，如果有特殊情况，可协调在其他成员校上课。上课教师在19所成员校中择优选聘，一般为副教授以上职称。教师和学生在上课期间，需严格遵守《北京学院路地区高校“教学共同体”辅修专业教学管理办法》及所在上课学校的教学管理规定。
2008年开设的“金融学”和“工商管理”两个专业的学生已经毕业，共有131人获得共同体辅修专业证书。目前尚有2届学生，7个专业，482个学生参加共同体辅修专业的学习。
（二） “一校式”教学管理模式是共同体辅修专业顺利运行的保障。
基于低于地域相邻和各校优势特色专业的结构特点，学院路共同体首创性地采用了“一校式”办学模式，在共同体的教学和教学管理上组建一个虚拟的单一学校，通盘考虑，统筹规划，统一管理，分散实施。
1、 “一校式”教学课程体系。
目前学院路共同体建设成了包含跨校选修课，跨校辅修专业，共同体辅修专业的多层次一体化的“一校式”素质教学课程体系。共同体辅修专业教学计划的制定，是集合了多所具备相关专业且有丰富的教师和实验资源的成员校一起制定，由学院路管理办公室组织，各成员校教务处联合本校相关学院教学院长、学科组一起制定出适合不同主专业背景的教学计划。并成立专业委员会，审核专业的课程设置、教学计划和内容。从专业素质和能力、教学水平和效果、职业道德和敬业精神方面考察甄选教师，教师所在校进行日常教学管理。少量课程聘请非成员校优秀教师任课，由管理办公室统一管理。
2、 “一校式”教学管理机制。
学院路共同体实际上是由多个实体学校组成的统一的虚拟学校，教学管理体制为“一校式”，实体学校的教务处、各院系教学院长、教学主管校长的教学管理体制对应学院路共同体的秘书处/管理办公室、处长联席会及理事会。秘书处/管理办公室挂靠在常务副理事长单位（北航），处理日常具体工作；每学期开学时召开成员校主管处长联席会，总结上学期工作，通报财务情况并且布置新学期的工作，讨论解决各类具体问题；每年召开全体理事会相当于教学主管校长每年的教学管理工作大会，就关系共同体发展的全局性重大问题做出决议，责成秘书处/管理办公室具体落实。
三级管理体制定位明确，相互配合，密切协作，做到规范性与灵活性相结合，保证了共同体的顺畅和谐运行和持续发展。
3、 信息化管理保障。
2001年开通了“学院路地区教学共同体门户网站”，建立了共同体教学、管理、服务互动平台。学生的选课注册、评教，提交作业以及教师的提交教学课件，在线辅导答疑、登载成绩都在网上进行，另外还开通了远程网络教学，方便了教学活动的进行和管理。至今学院路网站历经不断的更新和完善，拥有校际选修课和共同体辅修专业，教务OA系统等三套整合的系统。网址为www.xueyuanlu.cn。该平台是到目前为止全国所有合作办学组织唯一网站管理平台，也是应用最广泛的网络平台之一，在有效地提高工作效率的同时，促进了各成员校师生交流和校际间校园文化的互通交融。
（三） 共同体辅修专业的成效。
共同体辅修专业2008级的“金融学”“工商管理”的学生已经毕业，2009级“金融学”“工商管理”“总部运行及管理”“会展经济与管理”“艺术设计”五个专业的学生于本学期末也即将拿到辅修专业证书。不同于单成员校开设的辅修专业，共同体辅修专业为资源整合、择优聘请的教师授课，学生在不同的学校上课，感受不同的文化氛围，体会不同学校教师的讲课风格，而且同班同学来自不同的学校，更多的促进了各校之间文化的交流。据调查，有些学生由于高考时报考志愿不理想，读了自己不喜欢的专业，而共同体辅修专业为这些学生提供了新的选择。根据学院路管理办公室为学生开具的中英文成绩单和中英文在读证明数据来看，共同体辅修专业为学生选择自己喜欢的职业方向创造了可能，为很多跨学科的出国深造和跨学科考取硕士研究生的学生提供了学习最优势资源整合的辅修专业的机会，适应了国家发展需要，满足了学生的个性化多样化发展，体现北京地域社会经济发展的特点。
三、如何打造品牌共同体辅修专业
北京学院路教学共同体从教学培养计划的制定、三级教学管理机制、统一的信息化平台管理三个方面确保了共同体辅修专业的顺利进行，尤其是在创办高等教育专业目录中没有的专业，如“总部运行及管理”、“会展经济与管理”，获得了丰富的经验和成绩，但发展过程中还存在多种多样的客观和主观的问题，如何克服这些问题并且能够不断完善辅修专业，做好深化改革是打造品牌共同体辅修专业的关键。