【摘要】针对初中学生参与班集体活动表现出离群、自私、自我表现强、合作意识和能力差的现状，为了提升班级凝聚力，营造良好的班级氛围，笔者作为班主任在三年的班级管理中一直重视班集体建设。良好的班集体所体现的凝聚力是一种无形的力量，是将一个班级的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带，它来自于班级成员自觉的内心动力，来自于共识的价值观，而且在班级中会形成“正能量”，是班级精神的最高体现。本文结合自己的班级建设实践经验，以初中三年“校运会”组织过程为教育载体，对班级凝聚力的形成和提升进行了有益的探索。 全文查看链接 　　八年级的校运会，全班同学提出了新的目标“争取拿到团体总分第一名”。在运动会前，我与全班同学进行了仔细的分析，针对七年级运动会的情况，我们讨论决定，要“扬长避短，充分发挥自己优势项目，开发新得分点，以提高班级总分为目标”。因此，对班级参赛运动员和参赛项目进行了适当的调整。确保优势项目——长跑，开发新得分点——男子引体向上、女子仰卧起坐。 全文查看链接 　　九年级的运动会，经过全班同学的精心策划和充分准备，通过全体运动员的顽强拼搏，终于实现了“团体总分第一名”的梦想。当校领导在闭幕式上宣布我班获得九年级团体总分第一名时，班级沸腾了，“耶”的胜利呼声响彻全操场。那一声欢呼，分明是我班凝聚力空前绝后的宣泄。 全文查看链接