1990年，胡晓梅大学毕业，进入河北省玉田县第二中学（以下简称“玉田二中”）任教。从一名普通的地理学科教师到教研组长，从玉田县的骨干教师到唐山市的先进教学工作者，30年来，她一直坚守在教育工作的前哨，守望着一批批高三学生走向梦想的未来。
　　唯有一次例外。2010年的一天，站在讲台上的她突然倒下了，从学校到县医院，又从县医院辗转到市医院，在长达两个半月的治疗中，原本风风火火的她只能终日躺在病床上。这种落差带给她巨大的打击，但学生的企盼给了她积极配合治疗的动力， “学生需要我，我必须尽快好起来，回到学生身边”。出院后，她放弃康复治疗，选择立刻回到高三的讲台。当她踉踉跄跄地走进教室时，学生们惊喜又感动，用不同的方式向她表达着相同的情感，有的哭了，有的高兴得跳起来，有的冲上来拥抱她。学生们和她说：“老师，你坐着给我们讲，我们就知足了。”但是一走上讲台，她还是以前那个有激情、有力量的胡老师。这一次经历成为胡晓梅教育生涯中最刻骨铭心的记忆，也让她对工作有了新的理解，“我能在学校投入工作，能对学生、学校及其他老师有用，便是我的价值所在”。
　　地理是文科，但是胡晓梅从来不让学生死记硬背。“高三学生太累了，我想帮他们找到一条捷径，学会巧学，而非苦学。”为此，她曾经总结了一套适合玉田二中学生特点的教学方法——公式化教学法，在以问题探究推进教学的过程中，通过师生协作或学生合作的探究过程，总结出规律原理，然后把规律原理当成一个公式，再学会运用这个公式。对于文科学生来讲，这种方法大大减轻了学生的记忆量，把地理像理科一样进行题型归类，避开了题海战术。随着新高考来临，她不断更新教学理念，尝试课堂教学改革，摸索出思维导图教学法并应用于地理课堂，旨在培养学生的逻辑思维能力，分析问题、解决问题的能力，地理实践力、区域认知、综合思维等学科核心素养，更好地适应新高考的要求。
　　對于刚毕业不久的新老师而言，作为教研组长的胡晓梅是个严师。“他们有时候都有点怵我，因为他们上课时哪里没处理好，我都会很直接地指出来”，她笑着说，“但我若提出一个问题，也一定会给出相应的改进建议，这样他们才会信服我，才会有所收获”。上新课时，年轻教师一般会比老教师晚1-2个课时的教学进度，先听老教师讲课，然后再写教案。胡晓梅则要对他们的教案进行审核签字，之后再听他们上课，给出点评及建议。平常每周的教研活动，胡晓梅则与组内教师一同梳理下周新课内容的重难点，并一一突破，“这样年轻老师就有方向了”。精心备课、研究考纲和课程标准、组织开展集体备课、公开课及课后评课的工作……作为学科教学的带头人，胡晓梅总是率先上教研课、观摩课，把自己的知识、技能、教学方法及良好的工作态度毫无保留地呈现给大家。她所带的地理教研组被评为唐山市先进教研组。
　　在教书育人的这条路上，胡晓梅已走过了30年，当被问及接下来的打算时，她思考了一下说：“除了上课以外，我之后这段教育生涯最主要的工作是培养年轻教师，把我这么多年来总结的教学经验毫无保留地传授给他们，发挥好‘传帮带’的作用，也算是一名老教师的责任与担当。总之我不会离开教育教学。我希望自己能在服务年轻教师、服务学生、服务学校上继续发光发热，发挥出一名人民教师的价值。”