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摘要：随着我国教育体制改革的深入，幼儿教育的品德教育模式和质量也受到了影响，除了接受课堂教育外，家庭教育和品德教育也很重要。陶行知先生说，生活就是教育，社会就是校园。因此，品德教育可以为孩子的身心健康提供更好的环境，从而让孩子在生活学习，将品德教育成为学习的一部分，让孩子充分感受到学习的乐趣。
关键词：幼儿园教育;家庭教育;有机组合模型;互补优势
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
笔者通过与家庭教育过程和幼儿园教育的相关关系进行说明，为两者有效结合提出具体可行性策略，从而在各个方面发挥互补作用，全面培养孩子全面发展。幼儿教育主要来自两个方面：幼儿园教育和家庭教育。因此，在幼儿教育和家庭教育活动的过程中，应注意教育两个方面的结合，以确保幼儿的身心成长。
一、幼儿品德教育中家园合作
1.幼儿园教育
幼儿园是一所国家教育机构，幼儿园教育需要逐步进行，为儿童制定连贯有序的教育内容，培养良好的适应能力，发展良好的人格。因此，幼儿园教育以培养孩子的个性为主要目的。
2.家庭教育
家庭教育贯穿一生。父母在家庭交往过程中的言行行为对儿童生长发育有着重要影响.幼儿园教育中，教师根据孩子的年龄特点进行教育。不同年龄的孩子有不同的教育要求，因为孩子有不同的性格，需要适应不同的环境。
二、幼儿园教育与家庭教育的区别
《幼儿园家长工作指南》说：“家庭教育与幼儿园教育的区别是家庭联合学校教育形成的基础。尽管家庭教育与幼儿园教育具有相同的教育目标和理想，但是师生之间的关系，教育环境，教育方式等是不同的。可以看出它们之间的差异如下：
1.教师与教育对象之间的关系不同
孩子与父母有血缘关系。父母生孩子并教育他们。他们对孩子的爱是本能的，没有任何附加条件。孩子和老师之间的关系也是老师和朋友，强调责任感和尊重。老师对孩子的爱通常是理性和客观的，但是他们对孩子的理解却不如父母那样全面和深刻。
2.不同的教育环境和设施
在家庭教育环境中，教育孩子的主要对象通常是父母。这种教育可以让孩子们感受到更多的关爱和宽容。幼儿园的教育环境是两到三个幼儿老师。在数量上，教师和学生的有很大的区别。幼儿园有特殊的教学活动，设备和材料，并且教育环境是教育性的，艺术的和童趣的。
三、“幼儿品德教育中家园合作” 交互教育的新途径
1.对课堂学习氛围的强烈影响
目前，孩子们处于启蒙时期。他们没有能力判断对与错。他们需要老师正确地指导他们，发展他们的思想，并让他们学会了解什么是对，什么是错。因此，教师应营造一种德育教学氛围，使孩子们在课堂上感受到正确的德育氛围，通过老师的教学，并让孩子学会分辨对错。同时，教师还应在教学中培养儿童的红色文化，营造寓教于乐的教学氛围，以增强儿童的文化知识，规范自己的行为方式，并在教学中取得更大的进步。教师可以在课堂教学中让孩子们学习红色文化，讲讲红军和抗日时期的故事，并培养孩子们的爱国主义。同时，教师还可以通过电视或电影找到一些文化氛围，例如岳飞等事迹，并指导孩子们学习，更有利于孩子的成长和发展。在特定的节日中如重阳节，国庆节端午节，老师可以带领幼儿 开展爱国主义教育。不仅如此，老师还可以带孩子们去历史博物馆参观红色文化，以便孩子们在这种氛围中成长。此外，学校应定期举办红色文化节和孔子节，为孩子们营造校园文化氛围，促进他们的课堂学习。
2.道德互动教育
目前，虽然《纲要》有相应的规定和要求，但幼儿园的道德教育实践仍存在不足，家庭教育可以弥补这一不足。从幼儿的心理角度来看，幼儿处于对事物的强烈感知阶段，模仿是感知的主要手段。在这个过程中，父母是最直接，最适合被模仿的对象。因此，笔者认为，通过“适当的讲授+以身作则+以身作则”可以实现家庭德育。首先是正确的讲道，要求父母在正确的时间和正确的场合指导孩子。此外，父母在宣讲时应避免使用禁忌语言或其他人在场。因为违禁语言很容易引起孩子的反叛心理，而他人的出现可能会损害孩子的自尊心。例如，在睡觉之前，您可以对您的孩子说：“宝贝，说谎是错误的。”第二是用真实的例子教孩子，让他们直接感觉和向他们学习。例如，为了让您的孩子积极参加体育活动，您可以对孩子说：“宝贝，您在哪里看到XX踢足球，您也可以去玩，可以玩得开心。”最后，我们必须以身作则，通过父母让幼儿自己不断完善自己的人格。孩子的行为会潜移默化地影响孩子的行为。在这方面，父母应积极树立正面形象，并向子女传递“正面能量”。
3.帮助父母提高教育能力，为孩子的能力发展服务
父母在教育过程中如果存在错误，可以反复纠正或修改。如果教育孩子有错误，可能会掩盖孩子的才华，抑制孩子良好人格的形成，并阻碍孩子对知识的渴望。因此，父母的责任比泰山重。父母教育的指导也是家庭合作的一种形式。许多父母在教育子女时常常感到无助。原因是缺乏某些理论指导。幼儿园通过创建“亲子教室”，“亲子活动”并组织家庭教育案例分析活動，营造了亲子互动的氛围。该过程根据儿童自身发展的需要进行教育，并服务于儿童各种能力的发展。
4.以优良的传统文化渗透儿童的道德教育
教师应注意将优良的传统文化注入儿童的道德教育中，以使儿童获得良好的学习氛围，养成良好的学习和生活习惯，并提高道德素养。幼儿对所有事情都充满好奇，但缺乏做出准确判断的能力。因此，加深优秀传统文化在儿童道德教育中的融合，对于帮助儿童树立正确的三种观念和素质，养成良好的学习习惯，提高学习质量，提高个人素质具有重要意义。在优良的传统文化对学生的长期影响下，孩子们可以巧妙地养成良好的习惯，纠正其缺点，更好地进入学习，进入集体生活。优秀的传统文化可以培养儿童的集体和群体观念，了解集体和分工的关键意义，并在儿童自身的道德和健康发展中发挥关键作用。
结语
随着孩子的成长，这些家庭不和谐因素将渗透到孩子的性格中，并使孩子的成长更加崎岖。儿童的健康成长与家庭中和谐的人际交往密切相关。只有在和谐的氛围中才能够潜移默化地影响幼儿，才能确保他们的身心健康。最后，家风家训在幼儿的行为中起着指导性和方向性的作用，并促进幼儿能够朝着更好的方向发展。
参考文献
[1]穆彦青.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].当代学前教育，2010（03）：37-40.
[2]华正宏，钟锐锋.关于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[J].科技信息，2009（10）：595-596.
关键词：幼儿园教育;家庭教育;有机组合模型;互补优势
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
笔者通过与家庭教育过程和幼儿园教育的相关关系进行说明，为两者有效结合提出具体可行性策略，从而在各个方面发挥互补作用，全面培养孩子全面发展。幼儿教育主要来自两个方面：幼儿园教育和家庭教育。因此，在幼儿教育和家庭教育活动的过程中，应注意教育两个方面的结合，以确保幼儿的身心成长。
一、幼儿品德教育中家园合作
1.幼儿园教育
幼儿园是一所国家教育机构，幼儿园教育需要逐步进行，为儿童制定连贯有序的教育内容，培养良好的适应能力，发展良好的人格。因此，幼儿园教育以培养孩子的个性为主要目的。
2.家庭教育
家庭教育贯穿一生。父母在家庭交往过程中的言行行为对儿童生长发育有着重要影响.幼儿园教育中，教师根据孩子的年龄特点进行教育。不同年龄的孩子有不同的教育要求，因为孩子有不同的性格，需要适应不同的环境。
二、幼儿园教育与家庭教育的区别
《幼儿园家长工作指南》说：“家庭教育与幼儿园教育的区别是家庭联合学校教育形成的基础。尽管家庭教育与幼儿园教育具有相同的教育目标和理想，但是师生之间的关系，教育环境，教育方式等是不同的。可以看出它们之间的差异如下：
1.教师与教育对象之间的关系不同
孩子与父母有血缘关系。父母生孩子并教育他们。他们对孩子的爱是本能的，没有任何附加条件。孩子和老师之间的关系也是老师和朋友，强调责任感和尊重。老师对孩子的爱通常是理性和客观的，但是他们对孩子的理解却不如父母那样全面和深刻。
2.不同的教育环境和设施
在家庭教育环境中，教育孩子的主要对象通常是父母。这种教育可以让孩子们感受到更多的关爱和宽容。幼儿园的教育环境是两到三个幼儿老师。在数量上，教师和学生的有很大的区别。幼儿园有特殊的教学活动，设备和材料，并且教育环境是教育性的，艺术的和童趣的。
三、“幼儿品德教育中家园合作” 交互教育的新途径
1.对课堂学习氛围的强烈影响
目前，孩子们处于启蒙时期。他们没有能力判断对与错。他们需要老师正确地指导他们，发展他们的思想，并让他们学会了解什么是对，什么是错。因此，教师应营造一种德育教学氛围，使孩子们在课堂上感受到正确的德育氛围，通过老师的教学，并让孩子学会分辨对错。同时，教师还应在教学中培养儿童的红色文化，营造寓教于乐的教学氛围，以增强儿童的文化知识，规范自己的行为方式，并在教学中取得更大的进步。教师可以在课堂教学中让孩子们学习红色文化，讲讲红军和抗日时期的故事，并培养孩子们的爱国主义。同时，教师还可以通过电视或电影找到一些文化氛围，例如岳飞等事迹，并指导孩子们学习，更有利于孩子的成长和发展。在特定的节日中如重阳节，国庆节端午节，老师可以带领幼儿 开展爱国主义教育。不仅如此，老师还可以带孩子们去历史博物馆参观红色文化，以便孩子们在这种氛围中成长。此外，学校应定期举办红色文化节和孔子节，为孩子们营造校园文化氛围，促进他们的课堂学习。
2.道德互动教育
目前，虽然《纲要》有相应的规定和要求，但幼儿园的道德教育实践仍存在不足，家庭教育可以弥补这一不足。从幼儿的心理角度来看，幼儿处于对事物的强烈感知阶段，模仿是感知的主要手段。在这个过程中，父母是最直接，最适合被模仿的对象。因此，笔者认为，通过“适当的讲授+以身作则+以身作则”可以实现家庭德育。首先是正确的讲道，要求父母在正确的时间和正确的场合指导孩子。此外，父母在宣讲时应避免使用禁忌语言或其他人在场。因为违禁语言很容易引起孩子的反叛心理，而他人的出现可能会损害孩子的自尊心。例如，在睡觉之前，您可以对您的孩子说：“宝贝，说谎是错误的。”第二是用真实的例子教孩子，让他们直接感觉和向他们学习。例如，为了让您的孩子积极参加体育活动，您可以对孩子说：“宝贝，您在哪里看到XX踢足球，您也可以去玩，可以玩得开心。”最后，我们必须以身作则，通过父母让幼儿自己不断完善自己的人格。孩子的行为会潜移默化地影响孩子的行为。在这方面，父母应积极树立正面形象，并向子女传递“正面能量”。
3.帮助父母提高教育能力，为孩子的能力发展服务
父母在教育过程中如果存在错误，可以反复纠正或修改。如果教育孩子有错误，可能会掩盖孩子的才华，抑制孩子良好人格的形成，并阻碍孩子对知识的渴望。因此，父母的责任比泰山重。父母教育的指导也是家庭合作的一种形式。许多父母在教育子女时常常感到无助。原因是缺乏某些理论指导。幼儿园通过创建“亲子教室”，“亲子活动”并组织家庭教育案例分析活動，营造了亲子互动的氛围。该过程根据儿童自身发展的需要进行教育，并服务于儿童各种能力的发展。
4.以优良的传统文化渗透儿童的道德教育
教师应注意将优良的传统文化注入儿童的道德教育中，以使儿童获得良好的学习氛围，养成良好的学习和生活习惯，并提高道德素养。幼儿对所有事情都充满好奇，但缺乏做出准确判断的能力。因此，加深优秀传统文化在儿童道德教育中的融合，对于帮助儿童树立正确的三种观念和素质，养成良好的学习习惯，提高学习质量，提高个人素质具有重要意义。在优良的传统文化对学生的长期影响下，孩子们可以巧妙地养成良好的习惯，纠正其缺点，更好地进入学习，进入集体生活。优秀的传统文化可以培养儿童的集体和群体观念，了解集体和分工的关键意义，并在儿童自身的道德和健康发展中发挥关键作用。
结语
随着孩子的成长，这些家庭不和谐因素将渗透到孩子的性格中，并使孩子的成长更加崎岖。儿童的健康成长与家庭中和谐的人际交往密切相关。只有在和谐的氛围中才能够潜移默化地影响幼儿，才能确保他们的身心健康。最后，家风家训在幼儿的行为中起着指导性和方向性的作用，并促进幼儿能够朝着更好的方向发展。
参考文献
[1]穆彦青.家庭教育该如何与幼儿园教育实现互补[J].当代学前教育，2010（03）：37-40.
[2]华正宏，钟锐锋.关于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考[J].科技信息，2009（10）：595-596.