讨论法教学是教师把学生生产实习过程中遇到的问题或教材中某些重要的、有一定难度和深度的、需要学生进一步理解和掌握的内容，拟订思考题，让学生事先准备，上课时在教师的启发诱导下，学生充分发言、各抒已见、相互交流，取长补短的一种方法。如组织学生对工艺进行分析，对先进操作方法的讨论，对典型废品和机床事故的分析，以及教学内容中的疑难问题等，都可以用讨论进行。
　　运用讨论法教学时，应注意以下几点：
　　1. 有针对性地选择讨论题目
　　有针对性地选择讨论题目是讨论法教学能否取得成功的关键。教师要吃透教材，平时注意教与学中存在的问题，收集本专业的典型事例，以便提出有针对性的共性问题给学生讨论。生产实习教学中可以讨论的问题很多，只要学生具备了与讨论内容有关的知识和技术水平，都可以把与生产实践相关联的问题组织学生讲座以加深对知识、技能的理解和认识。讨论题目要少而精，突出重点，类型要新颖。
　　2. 要充分发挥教师的主导作用
　　为了使讨论收到预期的效果，教师在讨论前要做好精心的准备，并认真备课。根据对学生的了解和平时积累的教学经验，充分估计学生在讨论中可能出现的问题，以便在讨论时因势利导，引导学生抓住中心，围绕主题展开讨论。在讨论结束时，教师要适当归纳总结，并做出必要的补充，从而使学生对讨论的问题有一个明确的结论。
　　3. 要注意培养骨干
　　培养学习骨干，能以点带面，使大多数学生都能发表自己的想法、观点。讨论中，只有通过骨干学生的踊跃发言，敢于争论，才能带动周围的学生积极发言，从而形成全班热烈讨论的气氛。相反，如果平时不做动员，不注意培养学生骨干，讨论中骨干不带头，即使题目出得很好，也会出现冷场或只有个别学生发言，讨论不起来的局面。所以，在用讨论法组织教学时，要尽量通过骨干带动全体，使尽可能多的学生参与讨论，这样才能激发学生积极思维，主动探索。
　　以学生为主体、以问题为基础的讨论式教学方法，旨在培养学生逻辑思维能力，提高独立分析问题、解决问题的能力。教学中恰当地、合理地使用这种教学方法，不仅可以提高教师的课堂组织能力、发展学生智力、培养学生的综合能力，还能够使气氛活跃，调动学生生产实习的积极性和主动性，培养他们的创新能力。
　　
　　（呼伦贝尔职业技术学院）