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通过对正弦定理常见探究情境的分析,得到以下几点思考,即准确的知识定位,是创设合理探究情境的前提和保证;深刻理解知识的发生过程,让探究情境重现知识发生的必要性;基于学生认知基础,诱发学生认知冲突,追求自然、合理的探究情境.根据得到的思考重构了正弦定理的探究情境.
由境生疑,凸显学生认知,构建合理有效探究情境r——同题异构“正弦定理”探究情境
【摘 要】
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通过对正弦定理常见探究情境的分析,得到以下几点思考,即准确的知识定位,是创设合理探究情境的前提和保证;深刻理解知识的发生过程,让探究情境重现知识发生的必要性;基于学生
【机 构】
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江苏省张家港市暨阳高级中学 215600
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2021年3期
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