琶琶是中国传统的民族乐器,它古朴、典雅,声音悠扬悦耳,深受广大音乐爱好者的喜爱。小学生喜欢音乐,可塑性大,接受能力强,手指也灵活,所以,小学学习乐器是最佳的年龄阶段。
　　通过给学生举办音乐欣赏讲座、组织琵琶小演奏员到各班现场演奏等多种形式,吸引了较多的小学生加入到琵琶学习的行列中。看着学生抱着琵琶认真弹奏的神情,听着学生手中飞出的流畅的琴声,教师的价值也就充分展现在其中。
　　在实践中,笔者逐渐摸索出了一套适合小学生的琵琶教学法,促进了小学生音乐素质的培养和弹奏水平的提高。
　　一、引导入门,激发兴趣
　　琵琶的入门学习很枯燥,弹挑这一基本功就要练三个月才能到位。所以,如何把学生引进琵琶弹奏的大门,并让他们能持之以恒地学习下去就更不容易了。在新生的入学教学中,笔者从激发学生兴趣入手。上课前,笔者演奏一些学生熟悉的、富有儿童情趣的歌曲让他们欣赏。如《小蜜蜂》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《闪烁的小星》等。小学生们听到熟悉的曲调后,都和着拍子轻轻地哼唱。弹完后,让学生上来摸摸琴,弹一弹看能发出什么声音。并启发他们:如果你们从小就开始学习弹琵琶,将来长大了一定比老师弹得更好听,大家想不想学呀?小学生们都大声地回答:想。
　　二、游戏渗透,灵活教学
　　首先,笔者用生动形象的语言指导学生了解琵琶的构造。笔者把“琵琶”比成一个可爱的小美女。琵琶的四根琴轴就像美女头上的小辫子。琵琶中间一格一格的品就像楼梯,从低到高,从高到低,会发出不同的声音。下面的覆手就像一只大手,手里紧紧抓住的四根绳子就叫琴弦。在认识四根弦的高低音时,笔者模仿鸟鸣、牛叫,让小学生辨别。“鸟叫的声音是什么样的?”“是细细的、高高的。”“牛叫的声音是什么样的?”“是粗粗的、低低的。”让大家从玩中记住了四根弦的音高和位置。学习音阶练习时,笔者又跟他们玩上楼梯游戏。这样,学生就不会把学琵琶看成是一种负担,而是一种乐于接受的游戏。当他们在游戏中发现自己也能弹出好听的乐曲后,就会越来越喜欢弹琵琶了。
　　三、示范演奏,循序渐进
　　在学习琵琶的初级阶段,学生一般把精力集中在掌握演奏技法上,而很少注意音乐听觉的直观感受。因此,笔者从简单的练习曲、乐曲开始教授学生,先听后练,先感受乐曲的美妙,再练习乐曲的弹奏。例如,笔者在示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》这首曲子时,就将洋娃娃的童稚、顽皮,尽情地表现在脸上。演奏完后,笔者把乐曲编成故事讲给学生听,然后对照乐曲,告诉他们哪段是表现洋娃娃和小熊跳舞的,哪段是表现洋娃娃和小熊交流说话的。学生真正理解喜欢曲子后,再教他们弹奏曲子。等他们弹熟练后,就很自然地会将感情融入到演奏中了。
　　四、教授方法,授之以渔
　　无论学弹多久,基本功训练是每天必须的。有了扎实的基本功,手指间流出来的音乐才会更好听,更悦耳。
　　弹挑:是由一系列配合协调的动作完成的,看似容易,但要真正掌握却不简单,尤其是初学者,若不注意要领,将很难弹出乐音。笔者要求学生在练习时,不能急于求成,一定要既动手、又动脑,要注意各部位动作的协调配合,由慢渐快地多练习。
　　轮指:是琵琶演奏中的一项最基本的也是最独特的技巧。在教学中轮指训练应从慢轮开始,因为以后的密轮是建立在慢轮的基础上的。轮指练习,每一个手指都应较直,具有一定的指力,还必须防止僵硬。有些轮指不够均匀,主要是无名指、小指无力。严格而细致的慢轮练习会使其有相当的指力。另外,在进行轮指训练时应强调肩、臂、腕的自然放松。有了扎实的弹奏基本功后,弹出来的琵琶曲就越来越好听了。
　　五、因人施教,成绩显著
　　小学生在学习琵琶的过程中,由于各自的天赋不同,对琵琶技能技巧的掌握也就出现了明显的差异,有的进步很快,有的感到吃力。为了充分调动不同层次学生的学习积极性,笔者把他们按学习情况分成几个小小组,因人施教。常常组织他们上讲台汇报表演各自的练习成果,并挑选一些弹得好的学生参加校民乐队。因此,学生练习琵琶的风气越来越浓,争着上台演奏表演的学生越来越多了。
　　通过学习琵琶,不仅提高了小学生对音乐活动的兴趣,培养了他们的音乐素质,而且陶冶了学生的性情,发展了学生的智力。琵琶教学在学生的成长过程中有着非同寻常的意义,对弘扬、继承和发展我国民族音乐起到了关键的基础性作用。