【摘 要】
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《义务教育历史课程标准（2011年版）》在评价建议中指出，历史习作是评价的基本方法之一，是考查学生收集和处理信息、历史思维、语言文字表达等能力的方式。历史习作主要包括学生撰写的历史小论文等。为使教师教有目标，学生学有参照，笔者认为首先要认真研究历年真题，揣摩出题人出题意图，做到成竹在胸；其次要掌握一定的写作知识和写作技巧，诸如如何审题、标题的确立、论点的确立、史料的选择等；最后要掌握题型，做到学以
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《义务教育历史课程标准（2011年版）》在评价建议中指出，历史习作是评价的基本方法之一，是考查学生收集和处理信息、历史思维、语言文字表达等能力的方式。历史习作主要包括学生撰写的历史小论文等。为使教师教有目标，学生学有参照，笔者认为首先要认真研究历年真题，揣摩出题人出题意图，做到成竹在胸；其次要掌握一定的写作知识和写作技巧，诸如如何审题、标题的确立、论点的确立、史料的选择等；最后要掌握题型，做到学以致用。
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