论文部分内容阅读
【摘要】在新的课程理念下，数学课堂上怎样让他们真正成为课堂的主人，以达到满意的课堂教学效果？只有对现行的数学课堂教学进行改革，才能使我们的数学教育走出窘境，才能使学生体会到学习数学的快乐。构建和谐的、以人为本的新型师生关系，提高教师的专业技术水平，不断创建新型的教学理念，大胆放弃落后的教学方法，优化数学课堂教学是进行数学课堂教学改革和提高数学课堂教学效率的有效途径。
【关键词】数学；教学；创新Also talk mathematics classroom reform
Mo Xiao ping
【Abstract】Under the new course principle, how make them real to become the host of classroom on mathematics classroom to attain the classroom teaching of satisfaction effect?Only the rightness current mathematics classroom teaching carry on reform, then can make our mathematics education come out embarrassing situation, then can make the student realize a study mathematics of happiness.Set up harmony of, the new relation of teacher and pupil make people the center, exaltation teacher of profession technique level, continuously establish a new teaching principle, brave give up to fall behind of teaching method, excellent turn mathematics classroom teaching is carry on a mathematics classroom reform in education and exaltation mathematics classroom teaching efficiency of valid path.
【Key words】Mathematics;Teaching;Innovation我从事中学数学课教学已将近30年了，面对新时期的教育，特别是近几年我国教育通过改革，我感到压力特大。针对原来的教学模式必须来个大转变，甚至脱胎换骨。按照我国素质教育的要求，近几年我对教学改革作了一点尝试，效果很好。特别近几年我有幸参加了当地各种教研活动，更加强了我对教学改革的决心。下面谈谈我在课改中的一些做法：
一、加强数学语言的教学
每一门学科都有自己的语言，在知识的传授上，我始终以数学语言为主线。它包括数学的文字语言、符号语言、几何语言等，对某些文字语言难以理解的概念，我就用几何图形、实物给以讲解，等学生理解后，再进行模式化，再用符号语言加以表示。对一些数学专用名词采取多种方式耐心给学生解释。对于刚学代数的初一同学来说理解符号语言是一个难点，如何突破这一难点呢？我是这样做的：（1）先从学生最熟悉的公式开始，让他们进行文字与符号的交替叙述。（2）再找一些用文字叙述的规律用数学符号表示出来。（3）在进行应用题的解答时多采取几何图形进行分析，然后根据题意用数学符号表示出题意，也可以有意识的搞一些专题练习，让学生达到熟练的程度。
二、注重直观教学
现代教育技术理论认为，要全面实施素质教育，传统教学陈旧的教学手段和简单的教学技术在当今世界的多层次教学、演示教学、实验教学等现代化课堂教学中就显得力不从心。计算机多媒体教学可以创设开放式的教学情景；使得教学情趣盈然、丰富多采，符合青少年学生年龄特征和心理需要。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70％，三天后仅能保持10％；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72％，三天后可保持20％；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知识。通过数学实验激发学生，创新灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。同时可以节省教学时间，增加课堂信息密度。
三、注重引导学生自主探究
加强数学的体验学习，教学过程中，教师应适当地把一些间接经验转化为学生学习的“再创造”的实践活动，放手让学生实践，让他们感受“直接”。例如：（资料中阅读）
2004年4月26日，全国小学骨干校长讲学团李烈校长在福州群众路小学上的一节《包装中的数学》时，先出示一些长方体、正方体的物体，问：你会用包装纸把这些物体包装一下么？然后让学生动手操作，接着指着其中的一个长方体问：我要知道用了多少包装纸该怎么办？要求出包装纸的用料要知道哪些条件？再请同学们用手头的测量工具测出有关内容，这样让学生借助“包装纸”这个模型来理解长方体和正方体表面积的概念，达到探究知识和培养创新能力的功效。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在初中学生的精神世界中，这种需要更为强烈。”数学教学应不断满足学生的这种需要，让学生在自主探究的过程中体验学习的乐趣。
四、数学教学中科学提问很重要
好的课堂提问，应具有启发作用，引导学生去思考、去探索、去发现。教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。有趣而富于激励性的提问，有助于激发和调动学生思维兴趣，诱导其主动投入到思维活动中，在师与生、生与生的交流互动中，碰撞出思维、情感、认识的火花，最终生成知识、方法和能力。如果说，针对性和激励性主要是提升学生学习的热情的话，那么，讲求提问的深度和广度，则是提升学学生语言表达和思维品质的内在要求了。
一般而言，初中学生社会阅历浅，认知能力较低，思考问题总是停留在较浅层次上，因此，教师课堂提问要善于由表入里，由浅入深，甚至“拔苗助长”，使提出的问题具有较强的思维价值，能够促发学生的深度思维。由此，我们可以得出这样的结论：发展学生思维，理应成为当今教育的重要使命。优化课堂提问，提升学生思维品质，不光是每位语文教师应有的业务素质，也是我们数学教师不可推卸的历史责任。
五、能突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
六、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。这种教育理念与传统的教育理念是相当的，我们作为21世纪的教师应该坚决改变这种过时的教学理念，让学生从被动的学习坏境中解脱出来，把课堂让给学生，只有这样学生学习的积极性才能充分调动起来。
总之，在新的课程理念下，面对学生不同的知识层次、思维方式、行为品格、价值追求，我们应以怎样的态度来与学生对话交流？数学课堂上怎样让他们真正成为课堂的主人，积极参与到老师的思维体系中来，以达到满意的课堂教学效果？只有对现行的数学课堂教学进行改革，才能使我们的数学教育走出窘境，才能使学生体会到学习数学的快乐。构建和谐的、以人为本的新型师生关系，提高教师的专业技术水平，优化数学课堂教学是进行数学课堂教学改革和提高数学课堂教学效率的有效途径。
【关键词】数学；教学；创新Also talk mathematics classroom reform
Mo Xiao ping
【Abstract】Under the new course principle, how make them real to become the host of classroom on mathematics classroom to attain the classroom teaching of satisfaction effect?Only the rightness current mathematics classroom teaching carry on reform, then can make our mathematics education come out embarrassing situation, then can make the student realize a study mathematics of happiness.Set up harmony of, the new relation of teacher and pupil make people the center, exaltation teacher of profession technique level, continuously establish a new teaching principle, brave give up to fall behind of teaching method, excellent turn mathematics classroom teaching is carry on a mathematics classroom reform in education and exaltation mathematics classroom teaching efficiency of valid path.
【Key words】Mathematics;Teaching;Innovation我从事中学数学课教学已将近30年了，面对新时期的教育，特别是近几年我国教育通过改革，我感到压力特大。针对原来的教学模式必须来个大转变，甚至脱胎换骨。按照我国素质教育的要求，近几年我对教学改革作了一点尝试，效果很好。特别近几年我有幸参加了当地各种教研活动，更加强了我对教学改革的决心。下面谈谈我在课改中的一些做法：
一、加强数学语言的教学
每一门学科都有自己的语言，在知识的传授上，我始终以数学语言为主线。它包括数学的文字语言、符号语言、几何语言等，对某些文字语言难以理解的概念，我就用几何图形、实物给以讲解，等学生理解后，再进行模式化，再用符号语言加以表示。对一些数学专用名词采取多种方式耐心给学生解释。对于刚学代数的初一同学来说理解符号语言是一个难点，如何突破这一难点呢？我是这样做的：（1）先从学生最熟悉的公式开始，让他们进行文字与符号的交替叙述。（2）再找一些用文字叙述的规律用数学符号表示出来。（3）在进行应用题的解答时多采取几何图形进行分析，然后根据题意用数学符号表示出题意，也可以有意识的搞一些专题练习，让学生达到熟练的程度。
二、注重直观教学
现代教育技术理论认为，要全面实施素质教育，传统教学陈旧的教学手段和简单的教学技术在当今世界的多层次教学、演示教学、实验教学等现代化课堂教学中就显得力不从心。计算机多媒体教学可以创设开放式的教学情景；使得教学情趣盈然、丰富多采，符合青少年学生年龄特征和心理需要。现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70％，三天后仅能保持10％；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72％，三天后可保持20％；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知识。通过数学实验激发学生，创新灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。同时可以节省教学时间，增加课堂信息密度。
三、注重引导学生自主探究
加强数学的体验学习，教学过程中，教师应适当地把一些间接经验转化为学生学习的“再创造”的实践活动，放手让学生实践，让他们感受“直接”。例如：（资料中阅读）
2004年4月26日，全国小学骨干校长讲学团李烈校长在福州群众路小学上的一节《包装中的数学》时，先出示一些长方体、正方体的物体，问：你会用包装纸把这些物体包装一下么？然后让学生动手操作，接着指着其中的一个长方体问：我要知道用了多少包装纸该怎么办？要求出包装纸的用料要知道哪些条件？再请同学们用手头的测量工具测出有关内容，这样让学生借助“包装纸”这个模型来理解长方体和正方体表面积的概念，达到探究知识和培养创新能力的功效。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在初中学生的精神世界中，这种需要更为强烈。”数学教学应不断满足学生的这种需要，让学生在自主探究的过程中体验学习的乐趣。
四、数学教学中科学提问很重要
好的课堂提问，应具有启发作用，引导学生去思考、去探索、去发现。教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。有趣而富于激励性的提问，有助于激发和调动学生思维兴趣，诱导其主动投入到思维活动中，在师与生、生与生的交流互动中，碰撞出思维、情感、认识的火花，最终生成知识、方法和能力。如果说，针对性和激励性主要是提升学生学习的热情的话，那么，讲求提问的深度和广度，则是提升学学生语言表达和思维品质的内在要求了。
一般而言，初中学生社会阅历浅，认知能力较低，思考问题总是停留在较浅层次上，因此，教师课堂提问要善于由表入里，由浅入深，甚至“拔苗助长”，使提出的问题具有较强的思维价值，能够促发学生的深度思维。由此，我们可以得出这样的结论：发展学生思维，理应成为当今教育的重要使命。优化课堂提问，提升学生思维品质，不光是每位语文教师应有的业务素质，也是我们数学教师不可推卸的历史责任。
五、能突出重点、化解难点
每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
六、充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。这种教育理念与传统的教育理念是相当的，我们作为21世纪的教师应该坚决改变这种过时的教学理念，让学生从被动的学习坏境中解脱出来，把课堂让给学生，只有这样学生学习的积极性才能充分调动起来。
总之，在新的课程理念下，面对学生不同的知识层次、思维方式、行为品格、价值追求，我们应以怎样的态度来与学生对话交流？数学课堂上怎样让他们真正成为课堂的主人，积极参与到老师的思维体系中来，以达到满意的课堂教学效果？只有对现行的数学课堂教学进行改革，才能使我们的数学教育走出窘境，才能使学生体会到学习数学的快乐。构建和谐的、以人为本的新型师生关系，提高教师的专业技术水平，优化数学课堂教学是进行数学课堂教学改革和提高数学课堂教学效率的有效途径。