在小学语文教学中，有目的地创设小组合作学习的情境，可以促使学生产生学习兴趣。当学生有了强烈的学习愿望时，就会积极主动地参与学习活动。因此，教师必须让全体同学融在一起，真正动起来。小学语文教学中的小组合作学习，就是激发孩子兴趣，让孩子快乐学习的重要方式之一。下面就谈一谈我的几点教学体会。
　　一、培养了学生互相帮助、共同进步的意识
　　为了集体的荣誉，各研学合作小组的同学取长补短、互相帮助、共同进步，不允许一个同学落伍。
　　“团结小组”的副组长朴慧贞是研学合作小组的资料收集员，擅长编写手抄报，但她有个小缺点就是比较粗心。有一次，小组展示手抄报，她竟然忘帶了……后来，在组长李坤英的帮助下，慧贞改掉了丢三落四的坏习惯。她把组员交给她的资料，都非常细心地进行整理、归类，夹在文件夹中。编写手抄报，她也一丝不苟。她的家长和我说：“太高兴了，自从语文课堂中有了研学小组，我的孩子就变成了一个细心、有责任感的人了。希望您能继续采用这种学习方式，让孩子们在学习中收获知识，快乐成长。”
　　“团结小组”的组员周绍斌是一个非常软弱，胆小怕事的人，同学们都笑话他，但是，他们研学合作小组的成员一直都在他身边鼓励他，渐渐地，周绍斌终于克服了胆小的毛病，他还参加了班上的朗读竞赛，获得了二等奖。周绍斌在日记中写道：我能取得这些进步，都是因为老师在课堂上采用了小组合作学习的教学方法，让我加入了一个非常团结的研学合作小组，非常感谢老师和同学对我的帮助。
　　看到孩子们的进步，我非常欣慰。这样的教学模式，不但让孩子们学到了知识，提高了胆量，更重要的是让他们在学习中学会了合作、谦让、宽容、细心，收获了友谊，收获了成功。
　　二、培养了学生的创新意识
　　实践证明，只有在师生关系平等、同学之间通力合作的教学氛围中，学生才会感到学习没有压力，学习的灵感才容易迸发出来。如：我在教学“走进信息世界”这个单元时，同学们在小组合作学习的过程中，发现了不少之前没有预料到的问题，如信息时代虽然给人们带来了很多方便，但也有很多同学沉迷于网络，无心向学。同学们一发现问题，马上调整研究方法，趋利避害，把研究的方向转向了新发现的问题。同学们还制定了下一个阶段的研究目标：开展主题为“小学生上网好不好”的辩论赛。同学们听到要开展辩论赛，马上兴趣盎然地分工合作查找资料，积极讨论、筛选资料，甚至有的小组还在小组内进行了模拟辩论。同学们的学习积极性空前高涨，创新意识也得到了发展。
　　三、培养了学生的竞争意识
　　人要生存发展，要适应社会，就必须要具备竞争意识。所以，培养学生的竞争意识，已成为当前学校教育的一项重要内容。例如：我在教学“走进信息世界”这个单元时，要求同学们将他们在小组合作学习中准备的资料、活动体会、手抄报、PPT、视频、研究报告等成果在班上进行展示，以供其他同学学习，并组织各小组同学参加成果展示比赛，评选优秀合作小组。同学们的积极性都空前高涨，努力地为小组争光。最终完美地完成了整个单元的教学目标。
　　四、让学生感受到团队合作力量大
　　在教学“走进信息世界”这个单元时，同学们在完成研究报告的过程中，由于之前从未接触过相关的知识，所以同学们都感到很为难。于是，我要求各合作小组的成员合作完成一份研究报告，参加优秀小组评比。由于能够和伙伴自由交流，同学们的积极性都被激发出来了。大家集思广益，最终各小组上交的研究报告质量都很好。这让同学们深刻体会到了团队合作的重要性，同时，同学们也在团队合作中学会了谦让、体谅以及担当等，还在合作中收获了友谊。
　　通过教学实践，我深深地体会到小组合作学习是培养学生创新意识和动手能力的重要手段，也是促使学生学会学习，学会交往的重要形式。总之，在小学语文教学中，小组合作学习，能很好地提高课堂的教学效率，让孩子们主动、快乐地学习。
　　（作者单位：广东广州番禺市桥东城小学）