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摘 要：随着新课改的进行，情感教育在高中语文教学中越来越被重视，对于学生健全人格的培养和情感的积极发展也越来越成为高中语文教学中的重要内容。但由于在以往的教学模式中，我国高中语文的教学多是以理性教育模式为主，教师的主要责任是传授学生相关的语文知识，对于学生个人的情感关注较少，对学生自我情感保持和情感交流能力培养往往不予重视，导致现如今在实施情感教育时一时不知如何下手。本文就如何解决这一问题进行讨论。
关键词：高中语文;情感教育;教学渗透
情感教育，顾名思义，就是在教学过程中，教师通过营造良好的学习氛围、加强师生间的情感交流等方式，带给学生积极的情感体验，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，充分发挥情感在学习中的积极作用的一种教学方式。这种以学生情感为主体的教学方式，与我国以往以学生成绩为重点的理性教育模式在目的、手段上都有着较大的差距，教师在实施中难免会遇到一些问题。而高中阶段又是情感教育的特殊时期，这一阶段一方面学生各方面心理处于将要成熟的最后环节，学生情感的变化对学生学习效果的影响更加巨大;另一方面，升学压力等外部环境的刺激也让学生的情感处于不稳定的状态，不利于学生的学习。那么，教师又该如何在高中的语文教学中进行情感教育呢？
一、营造相关环境，加强情感代入
语文是一门特殊的学科，在这一学科中，对于人物情感的学习是很重要的一部分。学生们无论是在学习文章、诗歌时，还是在进行作文习作时都少不了情感的参与。因此，在课堂教学中，教师要十分关注学生的情感变化，并学会将情感的影响转化为对学生的学习有利的一面。教师可以利用现在广受关注的多媒体设备进行情感教育，通过营造文章相关的视听环境，增强学生对于文章人物的代入感，帮助学生更好的理解人物和作者的情感变化。
比如，在《老人与海》一文的教学中，由于大多数学生对于海洋及其中生活的生物的接触都是通过电视网络或线下水族馆所了解的，这些地方所呈现给学生的往往是轻松美丽的情景，而对于文中所描写的残酷危险的海洋环境缺乏代入感，对于老人生死之间奋力挣扎的情感变化也较难理解。因此，教师在教学中可以通过展示海洋暴风雨的视频来让学生切身感受一下大自然的残酷。除此之外，对于文中老人的糟糕处境，也可以通过引领学生想象自己又累又饿，放眼周围都是一望无际的茫茫大海，脚下鲨鱼出没，没有出路的情景，来让学生对于老人钢铁般的意志有更深的认识。
二、穿插休息环节，消除情感挫败
在高中语文的教学中涉及了背诵、理解、创作等多项思维活动，再加上课程的紧凑，给学生的学习带来了很大的压力。而一旦学生在课堂学习中出现了理解困难或者记忆不及时的问题，在紧张的氛围中很容易就会引发学生情感上的挫败感，不利于学生的学习。因此，教师在上课时，要注意课堂节奏的把握，在紧张的课堂教学中穿插一些休息环节，来抵消学生可能会产生的挫败感，营造良好的课堂氛围。
比如，在《过秦论》一文的教学中，由于文言文本身比较生涩难懂，学生在学习的时候难免会感到很大压力。教师这时就可以在讲解完一段后，让学生通过讲故事的方式放松一下紧绷的神经，恢复一下精神状态。对于这篇文章的教学，教师可以通过用轻松的方式讲述一些贾谊此人的轶事来让学生们从紧张的学习状态中脱离出来。比如，教师可以讲述一下贾谊“不问苍生问鬼神”的故事，既调整了学生们的状态，又可以加深学生对于贾谊其人的了解，有助于接下来的学习。
三、加强师生交流，产生积极情感
除了在讲课过程中顾及学生们的情绪外，师生之间关系的处理往往容易被忽视。一些教师学生在生活中对于周围他人、环境的情感体验，会直接影响到学生整个人的学习状态和人格成长，而这其中最重要的一点就是师生关系的处理。在现在的教学模式中，师生之间关系的处理往往不被重视，一些教师将教书仅仅视为一项工作，认为只要自己讲完了，学生爱不爱听是学生的事，师生间的交流更是没必要，将教学视为了一场机械性的活动，忽视了学生的情感。很多学生之所以对某一科兴趣不高，就是因为对于这一科的教师产生了厌恶，遇到问题也不和教师交流，这样下去就走入了情感的死胡同，严重影响了学生的学习。因此，在情感教育的實施过程中，教师一定要注意这一点，加强师生间的交流，处理好师生间的感情，让学生愿意学习。
比如，教师可以通过课下组织读书会等形式，在课堂之外的地方以平等的形式与学生进行交流，抹掉师生之间天然的距离感;或者通过其他活动，寻找师生之间的共同爱好，从生活方面拉近师生之间的距离，与学生交朋友。
综上所述，教师想要在高中语文教学中发挥出情感教育的作用，首先要在课堂上通过营造相关情景的方式，加强学生的情感代入;其次要注意课堂的节奏，在紧张的教学中穿插休息环节，恢复学生的学习状态;最后还要在生活上注意维护师生感情，增强学生学习积极性。
参考文献：
[1]张路路.新课标下高中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2018（21）：141.
[2]任百平.高中语文课程中情感教育的实施[J].中国教师，2018（S1）：110.
关键词：高中语文;情感教育;教学渗透
情感教育，顾名思义，就是在教学过程中，教师通过营造良好的学习氛围、加强师生间的情感交流等方式，带给学生积极的情感体验，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，充分发挥情感在学习中的积极作用的一种教学方式。这种以学生情感为主体的教学方式，与我国以往以学生成绩为重点的理性教育模式在目的、手段上都有着较大的差距，教师在实施中难免会遇到一些问题。而高中阶段又是情感教育的特殊时期，这一阶段一方面学生各方面心理处于将要成熟的最后环节，学生情感的变化对学生学习效果的影响更加巨大;另一方面，升学压力等外部环境的刺激也让学生的情感处于不稳定的状态，不利于学生的学习。那么，教师又该如何在高中的语文教学中进行情感教育呢？
一、营造相关环境，加强情感代入
语文是一门特殊的学科，在这一学科中，对于人物情感的学习是很重要的一部分。学生们无论是在学习文章、诗歌时，还是在进行作文习作时都少不了情感的参与。因此，在课堂教学中，教师要十分关注学生的情感变化，并学会将情感的影响转化为对学生的学习有利的一面。教师可以利用现在广受关注的多媒体设备进行情感教育，通过营造文章相关的视听环境，增强学生对于文章人物的代入感，帮助学生更好的理解人物和作者的情感变化。
比如，在《老人与海》一文的教学中，由于大多数学生对于海洋及其中生活的生物的接触都是通过电视网络或线下水族馆所了解的，这些地方所呈现给学生的往往是轻松美丽的情景，而对于文中所描写的残酷危险的海洋环境缺乏代入感，对于老人生死之间奋力挣扎的情感变化也较难理解。因此，教师在教学中可以通过展示海洋暴风雨的视频来让学生切身感受一下大自然的残酷。除此之外，对于文中老人的糟糕处境，也可以通过引领学生想象自己又累又饿，放眼周围都是一望无际的茫茫大海，脚下鲨鱼出没，没有出路的情景，来让学生对于老人钢铁般的意志有更深的认识。
二、穿插休息环节，消除情感挫败
在高中语文的教学中涉及了背诵、理解、创作等多项思维活动，再加上课程的紧凑，给学生的学习带来了很大的压力。而一旦学生在课堂学习中出现了理解困难或者记忆不及时的问题，在紧张的氛围中很容易就会引发学生情感上的挫败感，不利于学生的学习。因此，教师在上课时，要注意课堂节奏的把握，在紧张的课堂教学中穿插一些休息环节，来抵消学生可能会产生的挫败感，营造良好的课堂氛围。
比如，在《过秦论》一文的教学中，由于文言文本身比较生涩难懂，学生在学习的时候难免会感到很大压力。教师这时就可以在讲解完一段后，让学生通过讲故事的方式放松一下紧绷的神经，恢复一下精神状态。对于这篇文章的教学，教师可以通过用轻松的方式讲述一些贾谊此人的轶事来让学生们从紧张的学习状态中脱离出来。比如，教师可以讲述一下贾谊“不问苍生问鬼神”的故事，既调整了学生们的状态，又可以加深学生对于贾谊其人的了解，有助于接下来的学习。
三、加强师生交流，产生积极情感
除了在讲课过程中顾及学生们的情绪外，师生之间关系的处理往往容易被忽视。一些教师学生在生活中对于周围他人、环境的情感体验，会直接影响到学生整个人的学习状态和人格成长，而这其中最重要的一点就是师生关系的处理。在现在的教学模式中，师生之间关系的处理往往不被重视，一些教师将教书仅仅视为一项工作，认为只要自己讲完了，学生爱不爱听是学生的事，师生间的交流更是没必要，将教学视为了一场机械性的活动，忽视了学生的情感。很多学生之所以对某一科兴趣不高，就是因为对于这一科的教师产生了厌恶，遇到问题也不和教师交流，这样下去就走入了情感的死胡同，严重影响了学生的学习。因此，在情感教育的實施过程中，教师一定要注意这一点，加强师生间的交流，处理好师生间的感情，让学生愿意学习。
比如，教师可以通过课下组织读书会等形式，在课堂之外的地方以平等的形式与学生进行交流，抹掉师生之间天然的距离感;或者通过其他活动，寻找师生之间的共同爱好，从生活方面拉近师生之间的距离，与学生交朋友。
综上所述，教师想要在高中语文教学中发挥出情感教育的作用，首先要在课堂上通过营造相关情景的方式，加强学生的情感代入;其次要注意课堂的节奏，在紧张的教学中穿插休息环节，恢复学生的学习状态;最后还要在生活上注意维护师生感情，增强学生学习积极性。
参考文献：
[1]张路路.新课标下高中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2018（21）：141.
[2]任百平.高中语文课程中情感教育的实施[J].中国教师，2018（S1）：110.