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摘要:在地理教学中,千方百计调动学生学习地理的兴趣是培养学生实践能力的重要基础:努力改进教学方法,调动学生积极性; 日常生活中的潜移默化是培养学生实践能力的条件:充分引导学生留意生活中的点点滴滴,并细心体会,获得更多更广的实践经验;指导学生参观一些地理现象。到生产实践中去考察是培养学生实践能力的关键:组织学生到农村调查,去矿山实地考察等。让学生在实践中苦中寻乐,是培养学生实践能力的保障:组织学生游名山大川,访峡谷险滩;在顶风冒雪、迎酷暑斗严寒中锻炼自身素质。如何培养学生的实践能力,方法很多,但必须从点点滴滴做起,除不断改进外,最重要的是在教学中持之以恒。
关键词:实践能力 苦中寻乐 持之以恒 素质教育
众所周知,现代教育的核心是素质教育,因此全面推进素质教育是21世纪教学的主旋律。而地理作为素质教育的一门基础学科,有着别的学科无法代替的重要性。
在素质教育中,除课堂教学形式外,地理的实践教学,是全面提高全体学生素质的有效途径。它既可以丰富学生的科学文化知识,又能陶冶学生的情操,有利于学生思想和身心健康的发展。所以,在地理教学中,如何培养学生的实践能力,使之成为实施素质教育的关键便成为现代教育的热点话题。下面就这个问题谈几点粗浅的认识:
首先要千方百计调动学生学习地理的兴趣
在地理教学中,要不断发动全体学生动脑筋,勤动手,指导学生阅读生动有趣的地图,诸如:“等高线地形图。”“中国行政区图”“民族分布图”“星空图”等,学生的天性就有爱看图画的一面,因此,能够很快融入有趣的图中,学生阅完图后,便有一种跃跃欲试的思想,想“动”起来,在此基础上,教师此时抓住学生的心理,加以引导,就可以使学生发挥自己的创造力,想象力,绘制简单地图和制作简易模型:如绘 制“世界的陆地和海洋图”测绘 “校园平面图”和“星空图”等;制作地球仪模型,用细铁丝制作经纬线和等高线模型等。这样学生自己动手具体制作,比单纯在教室里学到的知识更加扎实,充分促使学生“动”起来,进一步调动学生学习地理的积极性,使学习地理的兴趣进一步提高,主动猎奇,就是求知欲。
其次是日常生活中的潜移默化
地理作为一门综合学科,与我们身边的生活密切相关。我们人类就生活在地球中,生活中随处可见一些地理现象。如大自然的阴晴、雨雪、冰雹、雷电,教师要充分引导学生留意生活中的点点滴滴,并细心体会,获得更多更广的实践经验。教师不仅引导学生观察,而且还有必要指导学生每天把所见所闻收集在地理知识观察记录中或写生日记本上,久而久之,不仅会提高学生的观察力,分析力,而且也会使学生养成良好的观察、记录、积累知识和总结归纳的好习惯。在平时生活中,指导学生参观一些地理现象:如山脉走向、地形、土壤、岩石、河流、峡谷、动物、植被等;物候现象:何时杨柳吐露了新芽、迎春花开放;什么时间下了第一场春雨、冬雪;天文现象:观看四季星空,著名星座的位置变化和日月的升落角度变化,一月之中月球的变化。这些活动,都是学生在生活中信手拈来的,不费力气的,可以说是生活的“潜移默化”,对于培养学生的实践有力是必不可少的,可以说,是个必要条件。
最后要培养学生在实践中苦中寻乐
地理课它不仅仅只局限于在室内学习,更重要的是让学生到大自然中去获得知识,这就需要利用节假日组织学生地理旅行,让学生在旅行中了解社会主义建设的新貌和丰富的旅游资源,增长历史地理知识,开阔眼界,受到体育锻炼。
地理教学要全面实施素质教育,素质教育的最终目标就是使学生走入社会,适应不断变化的社会。因此,除了组织学生地理旅行外,适当地走向社会调查实践,是培养学生实践能力的保障。调查是细致的,考察却是艰苦的,通过引导学生调查,才能调动学生实地考察的积极性,通过有计划的安排,有意识的引导,安排学生调查:家乡矿产资源的分布、现在河流与几年前的不同,几年前的山地绿化和现在的满目荒山的统计数字以及一些城市化问题。学生走向社会,在社会调查实践中学到了更多更广的地理知识,让学生了解家乡矿产资源分布的不均衡;河流受到了污染及如何治理,环境污染及治理;水资源的合理利用;城市交通拥挤;住房困难;大气、噪声、固体废弃物污染;人类生活对自然环境的破坏等许多现实的社会问题,从而使学生不仅深化理解课本理论知识,又会使他们受到深刻的思想教育和对未来社会的忧患意识,同时促进其实地见习的好奇心。
这就需要结合生动有趣的野外考察,来满足这种珍贵的求知欲。组织学生游名山大川,访峡谷险滩,通过跋山涉水,在艰辛中陶冶情操,通过顶风冒雪,迎酷暑斗严寒,与自然斗争中锻炼自身素质。使学生在社会调查和野外考察中既学到知识,又受到思想教育。
实践证明: 如何培养学生的实践能力是至关重要的,因此,必须在教学中融入以上实践,并通过实践教学,提高学生学习水平,使每一个学生都养成爱学习地理的良好习惯。而且以上几个方面的的活动是相辅相承的,相互联系的。
总之:如何培养学生的实践能力,是一项长期而艰巨的任务,除平时我们在教学中不断改进外,最重要的是能够坚持从点滴做起,并做到持之以恒。
参考文献:
[1]肖凤娥等.素质教育概论.北京:国防大学出版社,2000年1月
[2]李晴等.地理教育.重庆:地理教育杂志出版社,1998年6月
[3]谈地理教学对学生综合应用能力和实践能力的培养,思茅师范高等专科学校学报2000.11.3
[4]在地理教学中怎样培养学生实践能力的思考,四川职业技术学院学报,2008.18.3
关键词:实践能力 苦中寻乐 持之以恒 素质教育
众所周知,现代教育的核心是素质教育,因此全面推进素质教育是21世纪教学的主旋律。而地理作为素质教育的一门基础学科,有着别的学科无法代替的重要性。
在素质教育中,除课堂教学形式外,地理的实践教学,是全面提高全体学生素质的有效途径。它既可以丰富学生的科学文化知识,又能陶冶学生的情操,有利于学生思想和身心健康的发展。所以,在地理教学中,如何培养学生的实践能力,使之成为实施素质教育的关键便成为现代教育的热点话题。下面就这个问题谈几点粗浅的认识:
首先要千方百计调动学生学习地理的兴趣
在地理教学中,要不断发动全体学生动脑筋,勤动手,指导学生阅读生动有趣的地图,诸如:“等高线地形图。”“中国行政区图”“民族分布图”“星空图”等,学生的天性就有爱看图画的一面,因此,能够很快融入有趣的图中,学生阅完图后,便有一种跃跃欲试的思想,想“动”起来,在此基础上,教师此时抓住学生的心理,加以引导,就可以使学生发挥自己的创造力,想象力,绘制简单地图和制作简易模型:如绘 制“世界的陆地和海洋图”测绘 “校园平面图”和“星空图”等;制作地球仪模型,用细铁丝制作经纬线和等高线模型等。这样学生自己动手具体制作,比单纯在教室里学到的知识更加扎实,充分促使学生“动”起来,进一步调动学生学习地理的积极性,使学习地理的兴趣进一步提高,主动猎奇,就是求知欲。
其次是日常生活中的潜移默化
地理作为一门综合学科,与我们身边的生活密切相关。我们人类就生活在地球中,生活中随处可见一些地理现象。如大自然的阴晴、雨雪、冰雹、雷电,教师要充分引导学生留意生活中的点点滴滴,并细心体会,获得更多更广的实践经验。教师不仅引导学生观察,而且还有必要指导学生每天把所见所闻收集在地理知识观察记录中或写生日记本上,久而久之,不仅会提高学生的观察力,分析力,而且也会使学生养成良好的观察、记录、积累知识和总结归纳的好习惯。在平时生活中,指导学生参观一些地理现象:如山脉走向、地形、土壤、岩石、河流、峡谷、动物、植被等;物候现象:何时杨柳吐露了新芽、迎春花开放;什么时间下了第一场春雨、冬雪;天文现象:观看四季星空,著名星座的位置变化和日月的升落角度变化,一月之中月球的变化。这些活动,都是学生在生活中信手拈来的,不费力气的,可以说是生活的“潜移默化”,对于培养学生的实践有力是必不可少的,可以说,是个必要条件。
最后要培养学生在实践中苦中寻乐
地理课它不仅仅只局限于在室内学习,更重要的是让学生到大自然中去获得知识,这就需要利用节假日组织学生地理旅行,让学生在旅行中了解社会主义建设的新貌和丰富的旅游资源,增长历史地理知识,开阔眼界,受到体育锻炼。
地理教学要全面实施素质教育,素质教育的最终目标就是使学生走入社会,适应不断变化的社会。因此,除了组织学生地理旅行外,适当地走向社会调查实践,是培养学生实践能力的保障。调查是细致的,考察却是艰苦的,通过引导学生调查,才能调动学生实地考察的积极性,通过有计划的安排,有意识的引导,安排学生调查:家乡矿产资源的分布、现在河流与几年前的不同,几年前的山地绿化和现在的满目荒山的统计数字以及一些城市化问题。学生走向社会,在社会调查实践中学到了更多更广的地理知识,让学生了解家乡矿产资源分布的不均衡;河流受到了污染及如何治理,环境污染及治理;水资源的合理利用;城市交通拥挤;住房困难;大气、噪声、固体废弃物污染;人类生活对自然环境的破坏等许多现实的社会问题,从而使学生不仅深化理解课本理论知识,又会使他们受到深刻的思想教育和对未来社会的忧患意识,同时促进其实地见习的好奇心。
这就需要结合生动有趣的野外考察,来满足这种珍贵的求知欲。组织学生游名山大川,访峡谷险滩,通过跋山涉水,在艰辛中陶冶情操,通过顶风冒雪,迎酷暑斗严寒,与自然斗争中锻炼自身素质。使学生在社会调查和野外考察中既学到知识,又受到思想教育。
实践证明: 如何培养学生的实践能力是至关重要的,因此,必须在教学中融入以上实践,并通过实践教学,提高学生学习水平,使每一个学生都养成爱学习地理的良好习惯。而且以上几个方面的的活动是相辅相承的,相互联系的。
总之:如何培养学生的实践能力,是一项长期而艰巨的任务,除平时我们在教学中不断改进外,最重要的是能够坚持从点滴做起,并做到持之以恒。
参考文献:
[1]肖凤娥等.素质教育概论.北京:国防大学出版社,2000年1月
[2]李晴等.地理教育.重庆:地理教育杂志出版社,1998年6月
[3]谈地理教学对学生综合应用能力和实践能力的培养,思茅师范高等专科学校学报2000.11.3
[4]在地理教学中怎样培养学生实践能力的思考,四川职业技术学院学报,2008.18.3