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摘要：人一生中，每进入一个新环境，都会遭遇一系列新问题，都会遇到一些成长过程中正是推动必然会遇到的新矛盾.人类成长智慧启示我们：成长中矛盾进行新学习、获得新适应能力力量，希望知识能够帮助大学教育工作者建立正确健康观、人生观，能掌握正确理解社会、文化与自我方法，学会有效筹划与学生沟通，使大学生尽快适应环境，接受新挑战，以清醒认识、积极心态、顽强意志早日走向成才之路.
关键词：大学生；心理健康；健康观；环境
【中图分类号]G444
如今大学学生上学不那么单一，学生集体观念不是很强.学生工作主体发生很大变化，随着高校扩招规模不断扩大，生源质量出现下降趋势.我国大学教育由以前精英教育过度到现在大众化教育，高校学生思想多样化和素质差异化都日益显著，纷繁复杂家庭观念、道德观念、价值观念无时无刻不在影响着学生，使学生思想不断受到冲击，学生素质在不断变化.面对新课题，要求只有不断学习思考吸收好工作方法，提升自身综合素质才能做好学生管理工作.
管理学生应该分为心理指导和学生日常管理两个方面：
一、大学生心理
一）、大学生情绪心理
大学生年纪正是人生彷徨时候，大学生心理需要释放，在学业、情感、经济等方面受着困扰，压力失衡，正确释放自己压力引导大学生控制自己情绪.每个人在日常生活中不免要发生不愉快事情，遇到不愉快事情要想好方向、积极方面.现在大学已经不是某些人想象那样，单纯、简单、洁净、高贵，由于在现在大学校园受外界环境或多或少影响形成一个不好氛围，我们要适应他们，自己就要用一种积极心态、正确人生观去面对他，这是一个过程.人真正伟大处在于他能够认识到自己渺小.大学生应该有一个好心态、正确目标去面对，要学会适当排解自己负面情绪，使自己总可以在一种积极地环境中去最大限度发挥自己潜力.
二）、如何处理大学生心理健康问题
面对问题如果大学生不能很好适应环境解决问题，产生一系列心理障碍甚至精神疾病.培养良好人格品质.良好人格品质应正确认识自我，培养悦纳自我态度，扬长避短，不断完善自己.提高对挫折承受能力，对挫折有正确认识，在挫折面前不惊慌失措采取理智应对方法，化消极因素为积极因素.
大学生心理健康教育课程是大学里重要一课.解决心理健康问题，大学生才能更好地成长成才.
二、大学生日常管理
一）、大学生日常管理要做到两个转变
（一）、要完成由刚性管理向柔性管理转变
现阶段学生管理大多都侧重于刚性管理，以制度为中心，过多依靠成文规章制度，单一凭借制度约束为手段进行一种管理形式和管理理念.柔性管理主要指在学生教育和管理中以学生为中心，在遵循以人为本管理理念、把握学生心理规律和内在需求及行为规律基础上，通过培养积极向上风气，创造良好学习和生活环境，营造一种尊重学生、理解学生、培养学生、教育学生氛围，提高人向心力、凝聚力与归属感为出发点，采用教育、激励、引导、暗示等工作方式，在学生心目中产生一种潜在说服力，充分调动学生自我管理，自我约束积极性使其自觉地接受外部规范化约束管理的一种人性化管理.
（二）、要完成单纯教育学生向服务学生转变
当前学生工作主要方向是教育和管理，教育和管理是学生工作重要职能，应当积极探索现代高校学生身心特点，整理总结出适应现代学生管理制度平台，以及与之配套管理模式.建立"以人为本"的工作理念，尊重学生、服务学生、发展学生，坚持"一切为了学生，为了一切学生"理念，以学生为工作主体、以为广大学生服务主要形式，在学生工作中时刻体现以学生为中心，突出学生主体性，牢固树立服务意识，改善服务条件，满足学生物质需求和精神需求，为学生发展保驾护航.
三、学生管理工作者应当具备几项素质
一）、学会倾听
我们每天要处理事务性工作非常繁杂，其中大多是需要和学生打交道，要求学会倾听.倾听能拉近老师和学生间距离，增进师生感情，培养老师在学生心目中威信和地位，让学生更加信任老师，促进师生交流，提升学生工作实效性和针对性，提高工作效率和质量.一个跟学生有距离老师是不可能管理好学生.比如有时候还没有了解事情始末，听学生描述大概情况，就匆匆发表自己看法，根据以往经验迅速作出判断和快速解决问题.
二）、学会沟通
沟通是人际关系桥梁，是最重要交际手段.老师和学生相处最重要是确立学生主体地位，要主动关心学生、服务学生.老师要摒弃尊卑有分思想，做到不以势压人、不以手上掌握资源压人.首先老师要掌握学生相应情况，知己知彼，百战百胜，不打无准备之仗；其次老师态度要和蔼，语气要温柔.要给予学生充分鼓励和激励、增强学生信心；老师要适时表达关心的话，赞美话，认同话.及时转变学生心境，给学生以支持.学生和老师间才能真正地实现用心交流和沟通，达到事半功倍效果.
沟通工作是学生工作中必不可少一项，通过沟通进一步了解学生思想、学习和生活情况，加强老师与学生联系，拉近老师与学生之间距离，解决学生遇到的诸多问题，激励学生成人成才，加强学生管理工作.谈心教育是高校学生日常教育升华和延伸，是思想政治教育重要载体和有力武器，有效促进师生交流，消除师生之间陌生感，增进师生情谊.为具体工作开展打下坚实基础和营造良好氛围.高校学生工作者应该把握"以人为本"的原则，因人而异，因势利导，把个人谈心和群体谈心结合起来，做到所有学生都谈过一次，困难学生多谈，详谈，细谈，争取通过谈心把问题解决在萌芽之中，以便更好的服务于学生工作.
三）、学会激励
学生身处于集体生活当中，每个人都有着强烈集体荣誉感和集体归属感，潜在意识里都有为集体服务和奉献的意愿.因此在平日日常学生管理工作中，尽量让广大学生有机会参与集体重大决策和发展目标以及生涯规划制定过程，使学生自我价值得到实现，激发出其内在原动力.在集体内部创造相互信任氛围，促进学生管理工作效率提升.激励在学生管理工作中扮演着润滑剂和催化剂作用，要发挥内在激励作用，加强对学生理性引导，强调高层次需要，激发大学生价值需求，让大家体验到学习，生活中价值和意义.
和谐学生工作模式需要一定保障措施才能运行.任何组织都需要一定规章制度，没有规矩无以成方圆，要加强制度建设，完善各个方面规章制度，做好个别学生预警工作，树立遵守规章制度意识.仅有制度约束远远不够，更多引入奖励机制，及时给学生以鼓励和支持，要奖惩并举，引导为先，奖励为主，将对优秀学生奖励和对犯错误学生处理教育协调好，达到激励引导作用.
四、结论
学生管理工作是一个永恒课题，要求及时更新知识结构，跟得上时代步伐，不断总结创新，捋顺工作中机制，以人文本，满足学生需求，创造适合学生发展环境和条件，促进学生全面发展，共创和谐高校学生工作新模式.
关键词：大学生；心理健康；健康观；环境
【中图分类号]G444
如今大学学生上学不那么单一，学生集体观念不是很强.学生工作主体发生很大变化，随着高校扩招规模不断扩大，生源质量出现下降趋势.我国大学教育由以前精英教育过度到现在大众化教育，高校学生思想多样化和素质差异化都日益显著，纷繁复杂家庭观念、道德观念、价值观念无时无刻不在影响着学生，使学生思想不断受到冲击，学生素质在不断变化.面对新课题，要求只有不断学习思考吸收好工作方法，提升自身综合素质才能做好学生管理工作.
管理学生应该分为心理指导和学生日常管理两个方面：
一、大学生心理
一）、大学生情绪心理
大学生年纪正是人生彷徨时候，大学生心理需要释放，在学业、情感、经济等方面受着困扰，压力失衡，正确释放自己压力引导大学生控制自己情绪.每个人在日常生活中不免要发生不愉快事情，遇到不愉快事情要想好方向、积极方面.现在大学已经不是某些人想象那样，单纯、简单、洁净、高贵，由于在现在大学校园受外界环境或多或少影响形成一个不好氛围，我们要适应他们，自己就要用一种积极心态、正确人生观去面对他，这是一个过程.人真正伟大处在于他能够认识到自己渺小.大学生应该有一个好心态、正确目标去面对，要学会适当排解自己负面情绪，使自己总可以在一种积极地环境中去最大限度发挥自己潜力.
二）、如何处理大学生心理健康问题
面对问题如果大学生不能很好适应环境解决问题，产生一系列心理障碍甚至精神疾病.培养良好人格品质.良好人格品质应正确认识自我，培养悦纳自我态度，扬长避短，不断完善自己.提高对挫折承受能力，对挫折有正确认识，在挫折面前不惊慌失措采取理智应对方法，化消极因素为积极因素.
大学生心理健康教育课程是大学里重要一课.解决心理健康问题，大学生才能更好地成长成才.
二、大学生日常管理
一）、大学生日常管理要做到两个转变
（一）、要完成由刚性管理向柔性管理转变
现阶段学生管理大多都侧重于刚性管理，以制度为中心，过多依靠成文规章制度，单一凭借制度约束为手段进行一种管理形式和管理理念.柔性管理主要指在学生教育和管理中以学生为中心，在遵循以人为本管理理念、把握学生心理规律和内在需求及行为规律基础上，通过培养积极向上风气，创造良好学习和生活环境，营造一种尊重学生、理解学生、培养学生、教育学生氛围，提高人向心力、凝聚力与归属感为出发点，采用教育、激励、引导、暗示等工作方式，在学生心目中产生一种潜在说服力，充分调动学生自我管理，自我约束积极性使其自觉地接受外部规范化约束管理的一种人性化管理.
（二）、要完成单纯教育学生向服务学生转变
当前学生工作主要方向是教育和管理，教育和管理是学生工作重要职能，应当积极探索现代高校学生身心特点，整理总结出适应现代学生管理制度平台，以及与之配套管理模式.建立"以人为本"的工作理念，尊重学生、服务学生、发展学生，坚持"一切为了学生，为了一切学生"理念，以学生为工作主体、以为广大学生服务主要形式，在学生工作中时刻体现以学生为中心，突出学生主体性，牢固树立服务意识，改善服务条件，满足学生物质需求和精神需求，为学生发展保驾护航.
三、学生管理工作者应当具备几项素质
一）、学会倾听
我们每天要处理事务性工作非常繁杂，其中大多是需要和学生打交道，要求学会倾听.倾听能拉近老师和学生间距离，增进师生感情，培养老师在学生心目中威信和地位，让学生更加信任老师，促进师生交流，提升学生工作实效性和针对性，提高工作效率和质量.一个跟学生有距离老师是不可能管理好学生.比如有时候还没有了解事情始末，听学生描述大概情况，就匆匆发表自己看法，根据以往经验迅速作出判断和快速解决问题.
二）、学会沟通
沟通是人际关系桥梁，是最重要交际手段.老师和学生相处最重要是确立学生主体地位，要主动关心学生、服务学生.老师要摒弃尊卑有分思想，做到不以势压人、不以手上掌握资源压人.首先老师要掌握学生相应情况，知己知彼，百战百胜，不打无准备之仗；其次老师态度要和蔼，语气要温柔.要给予学生充分鼓励和激励、增强学生信心；老师要适时表达关心的话，赞美话，认同话.及时转变学生心境，给学生以支持.学生和老师间才能真正地实现用心交流和沟通，达到事半功倍效果.
沟通工作是学生工作中必不可少一项，通过沟通进一步了解学生思想、学习和生活情况，加强老师与学生联系，拉近老师与学生之间距离，解决学生遇到的诸多问题，激励学生成人成才，加强学生管理工作.谈心教育是高校学生日常教育升华和延伸，是思想政治教育重要载体和有力武器，有效促进师生交流，消除师生之间陌生感，增进师生情谊.为具体工作开展打下坚实基础和营造良好氛围.高校学生工作者应该把握"以人为本"的原则，因人而异，因势利导，把个人谈心和群体谈心结合起来，做到所有学生都谈过一次，困难学生多谈，详谈，细谈，争取通过谈心把问题解决在萌芽之中，以便更好的服务于学生工作.
三）、学会激励
学生身处于集体生活当中，每个人都有着强烈集体荣誉感和集体归属感，潜在意识里都有为集体服务和奉献的意愿.因此在平日日常学生管理工作中，尽量让广大学生有机会参与集体重大决策和发展目标以及生涯规划制定过程，使学生自我价值得到实现，激发出其内在原动力.在集体内部创造相互信任氛围，促进学生管理工作效率提升.激励在学生管理工作中扮演着润滑剂和催化剂作用，要发挥内在激励作用，加强对学生理性引导，强调高层次需要，激发大学生价值需求，让大家体验到学习，生活中价值和意义.
和谐学生工作模式需要一定保障措施才能运行.任何组织都需要一定规章制度，没有规矩无以成方圆，要加强制度建设，完善各个方面规章制度，做好个别学生预警工作，树立遵守规章制度意识.仅有制度约束远远不够，更多引入奖励机制，及时给学生以鼓励和支持，要奖惩并举，引导为先，奖励为主，将对优秀学生奖励和对犯错误学生处理教育协调好，达到激励引导作用.
四、结论
学生管理工作是一个永恒课题，要求及时更新知识结构，跟得上时代步伐，不断总结创新，捋顺工作中机制，以人文本，满足学生需求，创造适合学生发展环境和条件，促进学生全面发展，共创和谐高校学生工作新模式.